2026年高考选择性考试历史模拟试卷1（含答案解析）

2026年高考选择性考试历史全真模拟试卷1

满分100分，考试用时75分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共16小题，每题3分，共48分。在每小题给的四个选项中，只有一项是符合题目要求

的。

1.湖北随州叶家山曾国墓地出土的西周早期青铜篌，器内铭文记载：“曾侯谏作宝尊彝，用享于其皇祖、

皇妣、皇考、皇母。”考古对比发现，该铭文的祭祀对象排序、用词体例，与同时期周王室青铜礼器铭

文高度一致。这说明当时

A.宗法分封理念的形成B.华夏认同观念的演进

C.儒家伦理思想的萌芽I).中原礼乐文化的扩展

2.据东汉简牍记载，武陵郡官府设立“均输官”，统一收购当地茶叶、朱砂，转运至长安、洛阳售卖。同

时，百姓可用茶叶抵缴部分赋税，每斤茶叶可折算粟米二斗,这反映了东汉时期

A.赋税制度完成货币化转型B.官营商业调控市场流通

C.长途贩运贸易被官府垄断D.重农抑商政策逐渐松弛

3.北魏孝文帝改革后，北方州郡长官的籍贯回避制度逐渐确立，即“刺史、守、令皆不使本土人当焉”。

此外，朝廷还频繁调动州郡官员，平均任职年限不足3年。这些举措意在

A.防止士族专权局面形成B.促进民族之间交流交融

C.加强中央对地方的控制D.提高地方政府的执行力

4.宋代学者魏了翁在邛州鹤山书院讲学，提出“耕夫知播谷之理，织妇知缠丝之理，商贾知贸迁之理，皆

是天理流行”，主张“治经当明体达用，以经术饰吏治，以义理正人心。这有助于

A.社会基层教化活动的开展B.传统伦理秩序的恢复

C.乡约渐与法律制度的合流D.二教并行政策的实施

5.表1元代公文制度的部分内容

制度类别具体内容

文书书写官方文书以蒙古字书首，畏兀儿字次之，汉字又次之

格式规范省札、宪台牒等公文需标注发文机构、日期，加盖骑缝印

传递系统急递铺传递紧急公文，日行可达四百里

据表1可知，元代公文制度

A.规范了政务运行流程B.完善了官员选拔以及管理机制

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C.适应了国家治理需求n.促进了边疆管理与内地一体化

6.明代万历年间南京“兵仗局”造火器，流程分“冶铸、锻打、装配”等十道工序，每道专人负责，工匠

需在成品刻名。火器在战场上出问题，追责至工匠与监造官。这反映出当时

A.手工业经营方式多样化B.官营手工业注重效益与质量

C.火器制造技术世界领先D.自由雇佣劳动范围受到限制

7.1880年，李鸿章奏请朝廷架设“……由天津循运河以至江北，越长江由镇江达上海安置早线”，得到

朝廷批准。该电报线路于1881年12月即已投入使用。至1894年，清政府已建成了遍及22个行省并及

朝鲜的电报网络。晚清电报网络的建成

A.得益于清末新政的推动B.旨在应对中日之间冲突

C.提高了军政决策的效率D.推进了中国早期现代化

8.1918年，李大钊发文指出，“新文明之曙光已现，劳工阶级将成世界之主人；中国欲脱歹J强之羁绊，

当以劳工之觉醒为起点，联合世界无产者共图解放”。该文的发表主要缘于

A.马克思主义在中国的传播B.革命统一战线规模扩大

C.新文化运动阵营出现分化D.新民主主义革命的兴起

9.1938年《新华日报》报道，晋察冀根据地推行“减租减息”，规定地主地租不超过收获量的37.5%,高

利贷年利率不超1分。此外，政府组织农会保障农民权利，地主违规由农会交涉。材料所述做法旨在

A.巩固全民族抗战局面B.初步建立人民革命政权

C.调动农民生产积极性D.反击国民党的独裁统治

10.1959年6月，河北省唐山市总工会基建交通工作委员会成立后，在基建交通系

统举办篮球流动杯赛。图1是该赛事颁发的女子组冠军奖杯，正面刻有“唐山市

基建交通系统篮球流动杯赛女子组冠军唐山市总工会基建交通工作委员会奖”的

铭文,背面刻有“1959”的标记。这折射出当时唐山

A.工会工作重心有所转移

B.体育运动具有一定群众基础

C.体育专业水平领跑全省

图1

D.三大改造助力群众体育运动

11.公元前8世纪的斯巴达城邦遗址中，发现一处刻有法律条文的青铜碑，条文规定：城邦土地归斯巴达

公民集体所有,公民可分得土地由希洛人耕种.公民不得私H买卖十地：若公民触犯法律,由长老会

议审判，审判结果不可上诉。该发现表明斯巴达

A.贵族特权遭受冲击B.商品经济繁荣

C.法律体系完备D.等级制度较为严格

12.英王爱德华三世49年（1367年）通过法令，规定伦敦城市的所有高官政要（包括市议会成员）的选举权力

转移到商人行会。表2为爱德华三世50年（1368年）从行会成员中选到市议会的人数在5个及以上的

部分行会：

表2

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人数行会名称

Grocers杂货商Mercers绸布商Drapers布商Fishmonger鱼贩商

6

Goldsmith金匠Skinner皮革商Tailor裁缝Vintners葡萄酒商

5tracer徜鞋工

这表明在当时英国

①城市享有一定自治权力②行会具有较强政治影响力

③国王政治权力受到限制④城市经济得到了一定发展

A.①③④B.②③@C.[②④D.①②③

13.1498年达•伽马船队航海日忐记载，船队抵达印度卡利卡特后：“我方遂以从非洲莫桑比克获取的黄

金为媒介，换取胡椒、肉桂等香料逾百吨，黄金损耗约三成；交易时需经当地苏丹委派的官员见证，

缴纳交易额十分之一的税金，方可装船离港。”材料所述状况

A.开启了欧亚之间的经济往来B.揭开了早期殖民扩张的序幕

C.促进了欧洲价格革命的爆发1）.助推了资本原始积累的进程

1416世纪法国思想家蒙田说：“世界上没有绝对的真理，每个人都有自己的判断标准：我们应当尊重不

同的文化和信仰，不要轻易否定他人的观点”“知识的价值在于质疑，而非盲从权威”。这些说法

A.旨在弘扬人文主义精神B.意在突出启蒙运动的价值

C.标志着科学革命的兴起1）.使宗教改革得以深入发展

15.1922年，苏俄某合作社的一份报告记载：农民携带粮食、禽蛋等物资前来交易，合作社以统一价格收

购后，再按市价向城市居民出售；部分盈余被用于合作社的扩建，还有少部分作为红利分给社员。据

此推知，当时苏俄

A.以租让制形式激发社会经济活力B.尝试进行“新经济体制”改革

C.试图通过市场机制建立工农联盟D.在较短时间实现“农业集体化”

16.1957年，加纳独立后首任总理恩克鲁玛在非洲独立国家会议上提出：“非洲的命运不能白外部势力决

定，非洲国家应联合起来，拒绝成为任何大国的附庸。”同年，坦喝尼喀、肯尼亚等8人尚未独立的

非洲地区，共同成立了“东非民族解放阵线”协调反殖斗争策略。这些言行有利于

A.多极化趋势的加强B.第三世界的崛起

C.不结盟运动的兴起D.西方阵营的分化

二、非选择题：本题共4小题，共52分。

17.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

大唐令：诸户以百户为里，五里为乡，四家为邻，五家为保.每里置正一人（原注：若山谷阻险,

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地远人稀之处，听随便量置.），学按比户口，课植农桑，检察非违，催驱赋役.在城邑居者为坊，别

置正一人，掌坊门管钥，督察奸非，并免其课役。在田野者为村，别置村正一人。其村满百家，增置

一人，掌同坊正；其村居不满十家者，隶入大村，不须别置村正。诸里正不觉脱漏增减户口者，一口

笞四十，三口加一等；过杖一百，十口加一等，罪止徒三年。

--------摘自《唐）杜佑撰《通典・卷三・食货三-乡党》

（1）根据材料，概括唐代基层治理的基本制度与基层管理者的主要职责。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，分析唐代强化基层治理的影响。（6分）

18.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料工厂制度的兴起，绝非仅是生产技术的革新，更是一场深刻的社会重构，如表3所示:

表3

序号内容

它将劳动者从家庭手工业的松散状态中剥离，纳入严格的时间纪律与空间规训之下一

(1)一工厂的汽笛声取代了日出而作的自然节律，机器的转速规定了劳动的羊奏，监工的

巡视替代了家庭作坊的自主管理

工厂制度催生了新的社会问题：女工与童工的大量使用，使得家庭经济结构被重塑，

传统的家庭手工业者沦为依附于工厂的雇佣劳动力；拥挤的工人住宅区与光鲜的工厂

(2)

主宅邸形成鲜明对照，阶级分化的鸿沟日益明晰；长达12至16小时的工作日，透支

着劳动者的身体与精神，职业病与工伤事故成为工厂区的常态

工厂制度推动了人口向城市的集中，加速了城市化进程；标准化的生产模式为近代工

(3)业文明奠定了基础：而劳动者在共同的劳动与生活中，逐渐孕育出阶级意识的觉醒，

为后续工人运动的兴起埋下了伏笔

—摘编自钱乘旦、许洁明《英国工业革命史》等

根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。

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（要求：论题明确,持论有据,论证充分,表述清晰。）

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19.阅读材料,完成下列要求。（15分）

材料一

儒家教育体系与儒学流变同轨，宗旨植根于“修齐治立”的政治伦理。孔子首开私学、倡“有教

无类”；孟荀以“性善”“性恶”立教育路径；汉代儒学教育官方化制度化；宋明理学构建分段教育

体系，阳明心学凸显个体自觉；明清实学倡导经世致用。教育本质是塑造顺合封建秩序的人格，服务

“治国平天下”诉求。

------摘编自孙培青、杜成宪《中国教育史》（第四版）

材料二

晚清科举僵化，新式学堂虽兴却未脱封建窠臼。新文化运动将教育变革作为思想解放阵地，陈独

秀呼吁破除“忠君尊孔”旧宗旨，以民主与科学培育新青巨；胡适倡导白话文改革教材教法；鲁迅批

判封建教育戕害人性。1915—1920年新式学堂超10万所，推动教育从传统伦理型向近代知识型转型。

--------摘编自周天度《陈独秀传》

材料二

马克思主义传播重塑中国思想格局，催生全新教育理念。李大钊以唯物史观指出教育的阶级属性;

毛泽东创办自修大学，主张教育为革命服务、与工农运动结合。1921年后中共创办工农补习学校与夜

校，其核心理念是打破教育阶级壁垒，使教育成为工农觉醒的武器，培育兼具阶级觉悟与革命理想的

新型人才。

--------摘编自田正平《中国近代教育史》

（1）根据材料-，简析中国古代儒家教育的基本特征。（6分）

（2）根据材料二并结合所学知识，指出新文化运动时期教育变革的核心诉求.（4分）

⑶根据上述材料并结合所学知识，说明从儒家传统教育到马克思主义教育转型的趋势。（6分）

20.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

1978年改革开放开启后，新中国外交理论与实践开启深度转型之路。这一时期，外交工作紧紧

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围绕国内经济建设核心任务，立足和平发展导向，践行不结盟外交政策，以经济合作为重要纽带，主

动融入经济全球化进程，打破封闭僵化的外交格局。冷战结束后，国际秩序面临深刻调整，中国秉持

“互利共赢”核心理念，积极推动构建新型大国关系，深化与周边国家及发展中国家的区域合作，拓

展外交发展空间。进入21世纪，面对世界百年未有之大变局，中国创新性提出人类命运共同体理念，

通过“一带一路”倡议、亚洲基础设施投资银行等务实实践，实现从国际秩序参与者到建设者、引领

者的角色转变。

--------摘编自王毅《谱写中国特色大国外交的时代华章》

(1)根据材料并结合所学知识，概括1978年以来新中国外交理论与实践得到发展的主要原因。(6分)

(2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对1978年以来新中国外交理论与实践发展的认识。(6分)

参考答案与解析

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1.D【解析】根据材料关键信息”该铭文的祭祀对象排序、用词体例，与同时期周王室青铜礼器铭文高

度一致”等并结合所学知识可知，当时中原礼乐文化扩展到江汉地区，故D项正确。材料无法体现宗法

分封理念的形成，排除A项；华夏认同观念形成于春秋战国时期，排除B项；伦家伦理思想萌芽于春秋

时期，排除C项。

2.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，官府设均输官收购特产、转运售卖，允许茶叶抵税，体现

官营商业对区域商品流通的调控，故B项正确。汉代赋税以实物税为主，未完成货币化转型，排除A

项；材料未体现长途贩运贸易被官府垄断，排除C项；汉代重农抑商持续推行，排除D项,

3.C【解析】材料信息显示，籍贯回避避免官员利用本土势力结党，频繁调动防止官员长期任职形成地

方割据，两者均服务于加强中央对地方的控制，故C项正确（：“防止”表述绝对，且防止士族专权局面

形成与材料主旨也不相符，排除A项；B项表述与材料主旨不符，故而不选；频繁调动可能影响行政效

率，材料举措并非为了提高地方政府的行政执行力，D项错误。

4.A【解析】材料信息显示，“理在日用”体现理学世俗化，“治经明体达用”体现实用化，结合所

学知识可知，这有助于基层治理与教化的开展，故A项正确。传统伦理秩序并未破坏，谈不上恢复，

排除B项；C项表述与材料主旨不符，故而不选；材料无法体现三教并行政策的实施，排除D项。

5.C【解析】表格中蒙古文、畏兀儿文、汉文并行的书写规则，规范的公文格式与高效的传递体系，均

是为了适配元代多民族共居、疆域辽阔的治理现状，故C项正确。材料并不涉及政务运行流程，排除A

项：B项表述与材料主旨不符，故而不选；材料无法体现边疆管理与内地一体化，排除D项。

6.B【解析】火器生产分工细密、工匠刻名追责，体现官营手工业注重效益与质量，故B项正确。材料

没有手工业经营方式多样化的相关信息，排除A项；材料未对比中外技术，排除C项；I）项表述与材料

主旨不符，故而不选。

7.D【解析】根据材料关键信息”1880年”“……由天津循运河以至江北，越长江由镇江达上海安置

旱线”等并结合所学知识可知，晚清电报网络的建成得益了洋务新政的开展，为经济发展提供了便利,

推进了中国早期现代化，故D项正确。A项表述与材料所述时间不符，故而不选；材料无法体现晚清电

报网络的建成旨在应对中日之间冲突，不选B项：C项表述与材料主旨不符，故而不选。

8.A【解析】李大钊强调劳工觉醒对中国摆脱列强羁绊的意义，体现新文化运动后期知识分子对劳工阶

层力量的重视，主要缘于马克思主义在中国的传播，故A项正确。革命统一战线形成于国民革命时期，

排除B项；新文化运动阵营出现分化及新民主主义革命的兴起是在五四运动后，排除C、D两项。

9.A【解析】“减租减息”兼顾地主与农民利益，利于团结各阶层共同抗口，巩固全民族抗战局面，故

A项正确。B、D两项表述与材料主旨并不相符，故而排除；调动农民生产积极性并不是所述做法的意

图，排除C项。

10.B【解析】根据材料关键信息并结合所学知识可知，当时唐山体育运动具有深厚社会基础，故B项

正确。材料无法体现工会工作重心有所转移，排除A项；单凭材料本身，无法得出唐山体育专业水平

领跑全省的结论，排除C项；材料没有三大改造助力群众体育运动的相关信息，排除D项。

11.D【解析】土地归公民集体所有、希洛人耕种、长老会议垄断审判权，体现公民与希洛人之间严格

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等级划分，故D项正确。材料无法体现斯巴达贵族特权遭受冲击，排除AT页；土地不得买卖不利于商

品经济发展，排除B项；材料没有法律体系完备的相关信息，排除C项。

12.C【解析】根据材料并结合所学知识可知，在当时英国城市享有一定自治权力、行会具有较强政治

影响力、城市经济得到了一定发展，①②④正确，故C项正确。材料无法体现国王政治权力受到限制,

故③错误，故排除其余选项。

13.D【解析】结合所学知识可知，材料所述状况助推了资本原始积累的进程，故D项正确。丝绸之路

时期，就已经开启了欧亚之间的经济往来，排除A项；早期殖民扩张在材料所述时间之前就已经开始,

排除B项：C项表述与材料主旨不符，故而小选。

14.A【解析】蒙田强调尊重个体判断、质疑权威，体现文艺复兴时期人文主义重视个体理性，故A项

正确。B项表述与材料所述时间不符，故而排除；材料本身并不是科学革命兴起的标志，排除C项；I）

项表述与材料主旨不符，故而不选。

15.C【解析】根据材料并结合所学知识可知，当时苏俄试图通过市场机制建立工农联盟，故C项正确。

A项表述与材料主旨不符，故而不选；“新经济体制”改革发生在勃列日涅夫时期，排除B项；“农

业集体化”发生在斯大林时期，排除I）项。

16.B【解析】结合所学知识可知，材料所述言行有利于第三世界的崛起，故B项正确。材料无法体现

多极化趋势的加强，排除A项；不结盟运动兴起于1961年，排除C项；材料没有西方阵营分化的相关

信息，排除【）项。

17.【参考答案】（1）基本制度：以乡里邻保制为核心，城邑设坊、田野设村，形成“百户为里、五里为乡,

四家为邻、五家为保”的基层行政编制体系。（2分）里正负责按照户籍核杳人口、督促百姓种植庄稼

与桑树、杳究违法违规的行为、催办赋税和徭役；坊正或村正掌管街坊或村落门户的钥匙、监察查处

作奸犯科的人和事。（4分）

（2）有利于赋役征发；维护了基层秩序；提升了治理效能；有利于农业发展：（4分，答出其中两点即

可）但难以从根本上杜绝官吏狗私舞弊、欺压百姓的现象；一定程度上加重了百姓的负担，为后期社会

矛盾的激化埋下隐患。（2分，答出其中一点即可）

【解析】第（1）问，“基本制度”，根据材料概括即可，可从以乡里邻保制为核心、城邑设坊和田野

设村、形成“百户为里、五里为乡，四家为邻、五家为保”的基层行政编制体系等角度考虑；“主要

职责”，根据材料概括里正和坊正或村正的职责即可。

第（2）问，“影响”，可根据材料并结合所学知识，从有利于赋役征发、维护了基层秩序、提升了治

理效能、有利于农业发展、难以从根本上杜绝官吏徇私舞弊和欺压百姓的现象、一定程度上加重了百

姓的负担、为后期社会矛盾的激化埋下隐患等角度考虑。

18.【参考示例】论题：工厂制度在推动近代社会转型的同时也催生了新的社会矛盾（2分）

阐述：工厂制度是工业革命的核心产物，它以生产方式的变革为起点，深刻推动了近代社会的全方位

转型。从生产层面来看，工厂制度打破了家庭手工业的分散经营模式，以机器生产和集中管理实现了

生产效率的大幅提升，标准化的生产流程为近代工业体系的建立奠定了基础：从社会结构层面来看，

工厂制度吸引了大量农村劳动力涌入城巾，加速了城巾化进程，传统的农业社会逐渐向工业社会迈进,

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工人阶级作为新兴力量登上历史舞台。但与此同时，工厂制度也催生了尖锐的社会矛盾。为追求利润

最大化，工厂主大量雇佣廉价的女工和童工，延长劳动时间、压低劳动报酬，导致工人阶级陷入贫困

与健康受损的困境；工厂区拥挤脏乱的居住环境与工厂主奢华的宅邸形成鲜明对比，阶级分化的■鸿沟

不断加深；严苛的劳动纪律与残酷的剥削压迫，促使工人阶级的阶级意识逐渐觉醒，以英国宪章运动

为代表的工人运动蓬勃兴起，要求改善劳动条件、争取政治权利的斗争此起彼伏。

综上，工厂制度在推动近代社会向工业文明转型的过程中扮演了关键角色，但其内在的资本逐利性也

催生了新的社会矛盾•，而这些矛盾的不断调适与解决，乂推动着工业文明在曲折中不断完善。（1（）分）

（不例仅供参考，如有其它答案，只要符合题目要求，言之成理也可。）

【评分细则】

一等（12-9分）概念解析准确，要素分解全面、科学；解析充分、逻辑严密、表述清楚。

二等（8-5分）能够结合其它相关解析对象解析、较全面；解析较完整、表述清楚。

三等（4-0分）偏离概念解析对象、观点不明确；解析概念欠缺说服力、表述不清楚。

【解析】首先认真