作文审题立意突破 （讲义）-2026年高考语文二轮复习之议论文写作原卷版

专题01审题立意突破（讲义）

录

01命题解析和考情分析..........................................2

02精准审题和立意................................................4

03读写结合类作文审题立意......................................5

04极简材料作文审题立意.......................................7

05思辨类作文审题立意.........................................10

06情境任务类作文审题立意.....................................12

07漫画类作文审题立意...........................................14

♦命题解析和考情分析♦

【命题解析】

高考作文(2021〜2025)试题一览

年份卷别材料内容与写作任务题型

2025全国一卷“沉默与歌唱”引发对“民族魂”的联想和思考读写结合类、多材料组合类、

启发思考类

全国二卷“梦的赠予”引发的联想和思考新材料作文、启发思考类

2024新课标I“问题”与“答案”引发的联想和思考思辨分析类、后发思考类

卷

新课标II以人类的太空之旅，引发对“抵达未知之境”的联想与思读写结合类、启发思考类

卷

全国甲卷“坦诚交流”与“真正的相遇”引发的联想和思考思辨分析类、启发思考类

2023新课标I”好的故事是有力量的”引发的联想和思考思辨分析类、启发思考类

卷

新课标n从材料中“安静一下不被打扰”的想法，引出青少年成长思辨分析类、启发思考类、

卷空间的话题读写结合类

全国甲卷“人•技术・时间”三者之间的关系思辨分析类、启发思考类

全国乙卷以习近平总书记的讲话“一花独放不是春，百花齐放春满思辨分析类、启发思考类

园”等为材料，探讨互助合作、互利共扁的话题

2022新高考I以围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”，类比人生成长新材料作文、思辨分析类

卷的方式方法，引导考生思考如何看待人生中的“本手、妙

手、俗手”

新高考n列举科学家、摄影家、建筑家奋发有为的典型事迹，要求情境任务类、启发思考类

卷考生以“选择-创造・未来”为主题写作征文

全国甲卷结合《红楼梦》”大观园试才题对额”情节，谈“或直接新材料作文、启发思考类、

移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术思辨分析类

效果”现象给人的启示

全国乙卷围绕“北京：双奥之城”组织信息，以表格和数据的形式，“图表+文字”的材料作文、

直观呈现我国综合国力的跨越式发展，要求以“跨越，再启发思考类、思辨分析类

跨越”为主题谈感受与思考

2021新高考-I“体育之效”与“强弱之变”的启示意义新材料作文、启发思考类、

卷思辨分析类

新高考n漫画“'人'字描红”的内容和寓意漫画材料作文、情境任务类、

卷思辨分析类

全国甲卷结合中国共产党的百年奋斗历程，以“可为与有为”为主新材料作文、启发思考类、

题写一篇文章思辨分析类

全国乙卷古人对追求理想的比喻性阐释给当代青年的后示新材料作文、情境任务类、

思辨分析类

命题特点

1.读写结合类作文方兴未艾

2025年全国一卷作文在延续“读写结合”命题思路的基础上，进行了变革与创新。材料一延续了“读

写结合”的模式，材料二体现了“考教衔接”的趋势，而材料三则注重“课外延伸”。这类作文延续了2023

年新课标H卷的“安静一下不被打扰”等新课标卷、全国卷的命题思路，同时乂吸纳了北京卷、上海卷和

天津卷的优点，注重考查跨文本信息整合能力。

2.思辨分析类作文常考常新

2025年全国二卷的“梦的赠予”虽是新材料作文，但思辨色彩非常浓厚。2024年新课标【卷的"问题

与答案”、2023年全国甲卷的“人・技术•时间”、2022年新高考I卷的“本手、妙手、俗手”等，皆为

思辨分析类作文，强调多维度思考与辩证表达，突出考查逻辑推理能力与批判性思维。

3.情境任务类作文长盛不衰

2022年新高考II卷”选择•创造•未来”，聚焦中国共产主义青年团成立一百年这一特殊历史节点，

引出利用微纪录片记录不同行业奋发有为的人物的具体情境；2021年全国甲卷“可为与有为"，选择中国

共产党走过百年历程这一特殊背景来设置情境。

【考情分析】

从阅卷角度分析，考场作文写作存在八个误区：

（1）逻辑混乱。论述颠三倒四，文章没有主次，结构缺乏层次，中心论点和分论点无关系，分论点之

间、论点和事例之间、段与段之间缺乏逻辑关联。

（2）空洞无物。高高在上，空洞说教，喊口号说套话，没有自己的体验和思考。

（3）感情不真。编造灾难经历，无病呻吟：缺少情感，冷眼旁观，态度敷衍：感情泛滥，不分场合、

对象等。

（4）堆砌事例。只有“摆事实”，没有“讲道理”，有例无证；事与事之间缺乏黏合性的语句进行串

联，结构松散。

（5）生搬硬套。不管语境和对象，套用万能结构、事例、金句等。

（6）风格杂糅。语言文白夹杂，来回跳跃，多种风格技巧混用失调，文体不清。

（7）语句不通。语句表意不明、成分残缺，影响阅读体验。

（8）语言造作。狭隘理解“文采”，过分追求形式整齐，堆砌、生造、误用词语，刻意使用生僻词语,

标题浮华，不知所云。

♦精准审题和立意.

清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”审题是驭文之首术，立意是谋篇之大端，审题

立意是一篇文章的根本。审题和立意直接关系到文章的选材、布局，乃至文章思想的深度，决定了文章的

成败与得失。

审题要深入思考和反复推敲命题人所给的作文材料，准确全面理解材料的含义，明确材料的主旨以及

命题人布置的情境任务。通俗地说，审题就是明确命题人“要我写什么”。立意就是在审题的基础上，确

立自己写作的中心，明确写作中自己的观点态度和通过作文所要表达的情感。通俗地说，立意就是要确定

“我要写什么”。

审题与立意的原则如下：

原则说明

准准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。其中“思想

健康”就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的情感

稳理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜

密妥当

深深刻、集中。“深刻”指论证指向事物或问题的本质，能揭示问题产生的根源，能提供解决问

题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不

零乱分散

新新颖、独到。具体指观点、材料、论证过程新鲜有创意，具有个性特点，能给人以新颖的心灵感

受与教益。但“新”应建立在考生对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，

要行文有度，不可弄巧成拙

料主旨

提炼材

确

立意准

量

代正能

体现时

康

思想健

康情感

感表达极健

情抒发积

高

糊

心明确晰无模

考中主旨清

肯

观点中

端

不走极

激、

作不偏

问题

全面看

发展、

角系、

文分析视联

当

达妥

密,表

求辑缜

审行文要逻

题

刻题本质

论证深物/问

立指向事

因

探究的原

根源题产生

意揭示问

方向

路方法

决思解决

解问题

二提供

值

观点价

发意义

轮具有启

集中开掘

主题心深入

突围绕核

破

乱分散

聚焦不零

行文侧壬、

不旁敲

新

程皆可

度证过

新维料、论

创、材

观点

与教益

颖感受

性特点人新

个意，洽

有创

础

创新基

刻认知

蚯U深

物的3

活博