2024北师大版（三起）三年级英语下册Unit 3 Going outdoors 教案（4课）

【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit3

Goingoutdoors教案（4课）

Lesson1

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握户外活动及相关物品核心词汇（go,play,run,jump,swim,

ball,kite,bike）,能准确认读、拼写，区分词汇语义与用法，搭建户外主题

基础词汇体系。

2.熟练运用基础句型：Icangoout.Iliketoplaywithaball.

Let'sgotoplay!能清晰表达户外活动意愿、喜好，完成简单的户外场景交

流，做到语句通顺、语义准确.

3.能听懂关于户外活动的简短对话、课堂指令，读懂主题小语篇，能书写

通顺的单句及简单对话，达成基础语言输入与输出目标。

（二）思维品质

1.通过观察户外场景、联想活动词汇、搭建表达框架，培养观察联想能力

与逻辑思维，建立“词汇-句型-场景”的关联认知，提升思维条理性。

2.在情景交际与游戏操练中，能根据他人表达调整交流角度，灵活补充户

外活动内容，提升思维的灵活性与语言适配能力。

（三）文化意识

1.了解中西方儿童常见户外活动的差异，西方侧重球类、骑行等运动，中

方侧重传统游戏，尊重不同文化背景下的户外生活习惯，培养文化包容心。

2.树立热爱户外、积极运动的意识，乐于参与各类户外活动，养成健康的

生活方式，学会在活动中友善交流、互助合作。

（四）学习能力

1.掌握“情景感知+动作模仿+句型操练”的学习方法，能自主梳理核心词

汇句型，形成户外主题基础语言体系，提升自主学习效率。

2.积极参与小组互动、游戏活动与成果展示，学会倾听他人表达、主动分

享观点，提升合作探究与基础语言运用能力。

第1页共44页

二、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇：go（去）、play（玩；踢/打）、run（跑）、jump（跳）、swim

（游泳）、ball（球）、kite（风筝）、bike（自行车）。

2.核心句型：①活动意愿表达：Icangoout.Let'sgotoplay!②喜

好表达：1liketoplaywithaball.1liketoflyakite.。

3.能力目标：能准确运用词汇与句型描述常见户外活动，表达自身喜好与

活动意愿，完成简单的户外场景交流。

（二）教学难点

1.词汇运用：准确发音swim/swm/^kite/kat/bike/bak/,避

免元音发音偏差；区分play后接不同介词的用法（playwith+物品，play-运

动名称）：掌握likes后接动词原形的搭配规则.

2.句型运用：灵活运用Let's开头的祈使句邀请他人参与活动，语气自然

得体；避免混淆goout与gotoplay的语义，准确匹配活动场景使用句型。

3.语境运用：在真实户外情景（邀请同学玩耍、分享喜欢的活动）中自然

运用语言，做到表达流畅、贴合场景，符合交际需求。

（三）重难点突破

1.借助肢体动作演示、物品实物展示电化词汇记忆，通过发音跟读、搭配

练习巩固句型用法；用例句对比区分play的不同搭配，针对性纠正易错点。

创设“户外乐园”情景，设计邀请互动、角色扮演活动，提供句型支架辅

助表达，引导学生在实践中熟练运用句型，提升场景适配能力。

三、字词句音梳理

（一）核心词汇整合

1.户外动作类：go/y/（去）、play/pie/（玩；踢/打）、run/r

n/（跑）、jump/dmp/（跳）、swim/swn/（游泳）

2.户外物品类：ball/b1/（球）、kite/kat/（风筝）、bike/ba

k/（自行车）

3.功能词汇：with（和；用）、let's（让我们）、to（不定式符号）、fly

（飞;放飞）、out（外面）

第2页共44页

（二）核心句型整合

1.活动意愿与邀请：

①Icangoout.（我可以出去。）

②Let'sgotoplay!（我们去玩吧！）

③Let'sflyakite.（我们去放风筝吧。）

2.喜好表达：

①Iliketoplaywithaball.（我喜欢玩球。）

②Iliketorideabike.（我喜欢骑自行车。）

③Iliketoswim.（我喜欢游泳。）

（三）易错点梳理

1.发音易错：swim的//发音易读成/c/,kite与bike的/a/元音需饱

满，避免读成//：0”的/。/发音需清晰，避免读成/史/c

2.语法易错：liketo后接动词原形（Iliketoplay.VIliketo

playing.X）；playwith搭配错误（playaball.Xplaywithaball.

J）；Let's后接动词原形（Let'sgo.VLet'stogo.X）。

3.语义易错：混淆flyakite与rideabike的动词搭配，避免出现

rideakite、flyabike的错误表达。

四、教学过程

（一）热身导入

1.情景创设与兴趣激发

播放户外活动动画短片（包含跑步、放风筝、玩球等场景），提问学生：

Whatcanyouseeinthevideo?引导学生用中文回答，自然引出“户外活

动”主题。教师示范表达：Theyaregoingoutdoors.Theyliketoplay.

激发学生表达兴趣。

2.词汇导入与动作感知

教师结合肢体动作演示核心动词：做跑步动作说run,跳跃动作说jump,

游泳动作说swim,玩球动作说playwithaball。再展示实物或图片（球、风

筝、自行车），教读ball、kite,bike,让学生直观感知词义，跟随教师做动

作跟读词汇，强化记忆。

第3页共44页

3.词汇操练与游戏巩固

开展“动作词汇接龙”小组竞赛：教师说词汇，学生快速做对应动作并重

复词汇；或教师做动作，学生抢答词汇。分组得分，调动学生积极性，巩固词

汇认读与词义匹配。

（二）新知讲授

1.核心句型讲授

教师结合情景示范句型：手持球说Iliketoplaywithaball.,指向

风筝说Iliketoflyakite.,强调liketo后接动词原形。再示范邀请句

型：Let'sgotoplay!Let'sflyakite.,讲解Let's的用法的,邀请学生

一起做动作跟读，感受祈使句的语气。

2.句型模仿与操练

邀请学生结合自身喜好，模仿句型表达：IYkato.教师提供词

汇提示（run,jump,playwithaball）,逐一纠正发音与语法错误。再开展

“邀请小达人”活动，引导学生用Let's.邀请同桌，如Let'srun.

Let，splaywithaball.,练习互动表达。

3.句型整合与应用

发放户外场景卡片（放风筝、骑自行车、玩球），让学生两人一组，结合卡

片内容创编简短语对话。如A:Let'sgotoplay!B:Great!Whatdoyou

liketodo?A:1liketoflyakite.B:Metoo!Let'sflyakite.教

师巡视指导，优化语句表达。

（三）巩固练习

1.基础练习：词汇搭配与句型填空

发放练习单，包含三类题型：①词汇动作配对（将动词与对应动作图片连

线）；②句型填空（Ilikelo（ruii/ruiining）.Lei's

（fly/flying）akite.）；③介词搭配填空（Iliketoplay

（with/and）aball.）。学生独立完成后小组核定,教师讲解易错点。

2.情景练习：户外情景角色扮演

将学生分为4人小组，每组抽取一个户外情景主题（如“邀请同学去公园

玩”“分享周末户外活动”“一起玩球类游戏”），小组内合作创编3-5句对话，

第4页共44页

要求灵活运用所学词汇句型，搭配动作增强代入感。如情景“邀请去公园”：A:

It'ssunny!Icangoout.B:Lei'sgotothepark!A:Goodidea!:

liketoflyakitethere.B:Let'sgo!每组派代表上台展示，教师点评打

分。

3.小游戏：句型闯关大挑战

设置三关闯关游戏：第一关（词汇关），准确认读词汇并做对应动作；第二

关（句型关），根据提示完成句型填空；第三关（表达关），用指定词汇句型完

成一句完整表达。学生分组闯关，通关成功获“户外小达人”称号，强化知识

掌握。

（四）探究与分享

1.主题探究

呈现中西方儿童户外活动图片（中方：跳皮筋、踢健子：西方：棒球、骑

行），引导学生讨论：WhatoutdooractivitiesdoChineseandWestern

kidslike?对比发现活动差异，讲解不同文化背景下的户外习惯，培养学生文

化包容心，引导尊重多元活动方式。

2.成果分享

开展“我的户外喜好”分享活动，邀请学生上台用所学句型分享自己喜欢

的户外活动，如MynameisLucy.Iliketorideabike.Let'sridea

biketogether.鼓励学生自信表达，其他学生认真倾听并回应，营造积极分享

的课堂氛围。

（五）课堂小结

1.知识总结：师生共同回顾本节课核心词汇与句型，梳理liketo后接动

词原形、playwith的搭配规则，强化Let's祈使句的用法，构建户外活动基

础语言框架。

2.情感升华:引导学生总结Goingoutdoorsisfun.Wecanplayand

exercise.培养学生热爱户外、积极运动的意识，鼓励学生在户外活动中学会

合作与分享。

五、板书设计

Unit3GoingoutdoorsLesson1

第5页共44页

一、核心词汇

（一）动作类

1.go（去）、play（玩）、run（跑）、jump（跳）、swim（游泳）

（二）物品类

1.ball（球）、kite（风筝）、bike（自行车）

二、核心句型

1.活动意愿与邀请

—Icangoout.

一Let'sgotoplay!

一Let's+动词原形.例：Let'sflyakite./Let，srun.

2.喜好表达

一Tliketo+动词原形.例：Iliketoplaywithahall.

—Iliketorideabike./Iliketoswim.

三、用法提示

1.liketo后接动词原形（Tliketoplay.V）

2.玩物品用playwith（playwithaball）

3.放飞风筝flyakite,骑自行车rideabike

六、课堂练习

（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）

1.周末天气晴朗，小明想邀请好朋友一起出去玩，想用Let's句型发出邀

请，表达“我们去玩吧”，同时确保语法正确、语气得体，下列句子符合要求的

是（）

A.Let'sgotoplay!

B.Lei'stogoluplay!

C.Igotoplay!

D.Let'splaying；

2.英语课上，老师让学生分享自己喜欢的户外活动，小丽喜欢游泳，想表

达“我喜欢游泳"，结合liketo的用法规则，下列句子表达正确的是（）

A.Iliketoswin.

第6页共44页

B.Iliketoswinming.

C.She1ikestoswim.

D.Ilikeswim.

3.课间休息时，小刚想和同学一起玩球，想表达“我喜欢玩球”，注意

play的搭配用法，下列表达最恰当的是()

A.Iliketoplayaball.

B.Iliketoplaywithaball.

C.Iliketoplayandaball.

D.Tliketoplaywithbal1.

4.老师针对［kite］的用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确

性，要求语法正确、语义通顺，下列选项符合要求的是()

A.Lot?sflyaktp.

B.Let'srideakite.

C.Iliketoflykite.

D.Shelikestoflyakite.

5.放学路上，小红看到同学有一辆新自行车，想表达“我喜欢骑自行

车”，准确搭配动词与名词，下列句子连贯、准确的是()

A.Iliketorideabike.

B.1liketoflyabike.

C.Iliketorideakite.

D.Iliketoplayabike.

6.英语测试中，有一道句型改写题，要求将“我们去放风筝吧”翻译成英

文，结合Let's句型与词汇搭配，下列选项正确的是()

A.Let'sflyaklle.

B.Let，stoflyakite.

C.Let'sflykite.

D.Let'srideakite.

7.情景对话中，小明邀请小亮一起跑步，小亮同意了，想回应“好主意！

我喜欢跑步”，下列句子符合语境与语法的是()

第7页共44页

A.Goodidea!Iliketorun.

B.Goodidea!Tliketorunning.

C.Goodidea!Ilikerun.

D.Goodidea!Shelikestorun.

8.下列关于户外活动表达的句子，语法正确、表达通顺，且符合本节课知

识要求的是()

A.Iliketoplaywithaball.Let'sgotoplay!

B.Iliketoplayingwithaball.Let'sgotoplay!

C.Iliketoplayabal1.Let'stogotoplay!

D.Iliketoplaywithaball.Let'splaying!

(二)材料分析题(9-10题，结合情景材料回答问题)

9.阅读下面短文，完成下列问题.

Hello,mynameisTom.It*sSundaytoday.Theweatherissunny.I

cangooutwithmyfamily.Myfatherlikestorideabike.Hehasa

newbike.Mymotherlikestoflyakite.Shehasaredkite.Tlike

toplaywithaball.It'sablueball.Let'sgotothepark!Wecan

playandhavefunthere.Ilovegoingoutdoorswithmyfamily.

(1)Whatdayisittoday?What*stheweatherlike?CanTomgo

out?

(2)WhatdoesTom*sfatherliketodo?WhatdoesTom'smother

have?

(3)WhatdoesZrniliketodo?Wheredotheywanttogo?

10.阅读下面对话，完成下列问题。

Lily:Hullo,Jack!Huwareyou?

Jack:rmfine,thankyou.It'saniceday.Icangoout.

Lily:Great!Let'sgotoplaytogether.

Jack:Goodidea；Whatdoyouliketodo?

Lily:I1iketojumpandrun.Whataboutyou?

Jack:Iliketoplaywithaball.Let'splaywithmyball.

第8页共44页

Lily:OK!Let'sgo!

(1)Howistheweather?CanJackgoout?

(2)WhatdoesLilyliketodo?WhatdoesJackliketodo?

(3)Whatdotheydecidetodotogether?Dotheyagreewitheach

other?

七、参考答案及解析

(一)单项选择题答案及解析

1.答案：Ao解析：Let's后接动词原形，“我们去玩吧”的正确表达为

Let'sgotoplay!,语法正确、语气得体。B中多了to,C语义不符，D中

playing形式错误，均不符合要求。

2.答案：Ao解析：liketo后接动词原形swim,主语I后用like原形，

语义与语法正确cB中swimming形式错误，C中人称不符，【)中缺少to,均不

符合规则。

3.答案：Bo解析：玩具体物品需用playwith,“玩球”表达为playwith

aball,语义与搭配均正确。A中缺少with,C中and用法错误，D中缺少a,

均不符合要求。

4.答案：Ao解析：A句Let'sflyakite.中Let's后接动词原形，flya

kite搭配正确，语法与语义通顺。B中rid。搭配错误，C中缺少a,D中人称

不符，均不符合规则。

5.答案：A。解析：“骑自行车”的正确表达为rideabike,搭配准确、

语义通顺。B中fly搭配错误,C中混淆kite与bike,D中play搭配错误,均

不符合要求。

6.答案：Ao解析：Let's后接动词原形，flyakite为正确搭配，符合语

法与语义要求。B中多了to,C中缺少社，D中r"e搭配错误，均不符合规

则。

7.答案：Ao解析：liketo后接动词原形run,主语I用法正确，贴合回

应情景。B中running形式错误，C中缺少to,D中人称不符，均不符合要求。

8.答案：Ao解析：两句语法均正确，playwithaball搭配准确，Let,s

gotoplay!句型无误,表达通顺。B中playing形式错误,C中playaball

第9页共44页

搭配错误且多了to,D中playing形式错误，均不符合规则。

(二)材料分析题答案及解析

9.(1)答案：It'sSundaytoday.Theweatherissunny.Yes,he

can.解析：根据短文中"It'sSundaytoday.Theweatherissunny.Ican

gooutwithmyfamily.w可直接得出答案，准确提炼时间、天气与活动意

愿。

(2)答案：Tom'sfatherlikestorideabike.Tom*smotherhasa

redkite.解析：根据短文中“Myfatherlikestorideabike.Mymother

likestoflyakite.Shehasaredkite.”可得出答案，完整回答父亲的

喜好与母亲拥有的物品。

(3)答案：Tomlikestoplaywithablueball.Theywanttogoto

t.hppark.解析：根据短文中"Iliketoplaywithahall.It'sahlUP

ball.Let'sgotothepark!”可得出答案，梳理Tom的喜好与目的地。

10.(1)答案：It'saniceday.Yes,hecan.解析：根据短文中

“It'saniceday.Icangoout.”可得出答案，提炼天气状况与Jack的活

动意愿。

(2)答案：Lilylikestojumpandrun.Jacklikestoplaywitha

ball.解析：根据短文中aIliketojumpandrun.Iliketoplaywitha

ball."可得出答案，准确梳理两人的喜好。

(3)答案：TheydecidetoplaywithJack*sballtogether.Yes,

theydo.解析:根据短文中"Let'splaywithmyball.Lily:OK!Let's

go!"可得出答案，梳理两人约定的活动及达成的共识。

八、重点知识归纳概括

本课时作为Unit3的开篇课，核心是搭建户外活动主题的基础语言框架，

掌握核心动作与物品词汇，熟练运用意愿邀请、喜好表达句型。词汇层面，需

牢记动词与物品的对应关系，纠正易错发音，掌握playwith、liketo等固定

搭配。

句型层面，重点突破Let's祈使句的邀请用法与1iketo的喜好表达，能

在简单户外情景中灵活运用。同时，通过情景操练与探究分享，培养学生热爱

第10页共44页

户外的意识，为后续拓展更多户外活动表达、提升综合语用能力奠定坚实基

础。

九、反思与感悟

本节课通过情景创设、动作模仿、游戏互动等环节，有效落实了基础词汇

与句型的教学目标，多数学生能准确认读词汇、运用句型表达户外活动喜好与

邀请，课堂参与度较高。但部分学生仍存在liketo后接动词形式错误、play

搭配混淆的问题，情景表达的流畅度有待提升。

后续教学中，需针对语法易错点设计专项巩固练习，为学困生提供句型支

架辅助表达。同时增加更多生活化户外情景模拟，让学生在实践中强化语言运

用，提升表达流畅度，进一步激发学生对户外主题英语学习的兴趣。

Lesson2

一、核心素养目标

(一)语言能力

1.掌握拓展户外词汇(park,zoo,garden,walk,climb,fly,ride),

能准确认读、拼写，区分词汇语义与搭配，完善户外主题词汇体系，衔接

Lesson1核心词汇形成关联记忆。

2.熟练运用拓展句型：Let'sgotothepark.Iliketowalkinthe

garden.Canweflyakitehere?能在具体户外场景(公园、动物园、花

园)中表达地点选择、活动偏好与请求，完成连贯交际。

3.能听懂关于户外地点与活动的简短对话、情景指令，读懂多场景户外小

语篇，能书写贴合场景的单句、对话及简短语篇，提升语言输入输出的连贯

性。

(-)思维品质

1.通过“地点-活动”词汇配对、情景联想、语篇梳理，建立“地点适配活

动”的逻辑关联，培养分类思维与逻辑推理能力，提升语言表达的条理性。

2.在情景交际与语篇创编中，能根据户外地点特点调整活动表达，灵活回

应他人请求与邀请，提升思维的灵活性与语言适配能力。

第11页共44页

（三）文化意识

1.了解中西方常见户外休闲地点（公园、动物园、社区花园）的活动差

异，尊重不同文化背景下的户外休闲习惯，强化文化包容心与跨文化认知。

2.树立文明户外、友善交际的意识，学会在公共户外场所遵守规则、互助

合作，养成健康积极的户外休闲方式。

（四）学习能力

1.掌握“词汇拓展+句型迁移+情景应用”的学习方法，能自主关联Lesson

1知识，梳理本课时核心内容，形成系统的户外主题语言框架，提升自主学习

效率。

2.积极参与小组合作、情景表演、语篇创编，学会倾听他人表达、主动补

充观点，提升合作探究与综合语言运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇：park（公园）、zoo（动物园）、garden（花园）、walk（散

步）、climb（攀爬）、fly（放飞）、ride（骑）。

2.核心句型：①地点选择与邀请：Let'sgotothezoo.②活动表达：I

liketowalkinthegarden.Iliketoclimbthetree.③请求表达：Can

woflyakitehero?

3.能力目标：能准确运用拓展词汇与句型，在不同户外地点场景中完成地

点选择、活动分享与请求回应，实现连贯交际。

（二）教学难点

1.词汇运用：准确发音climb/klam/>garden/gadn/,避免尾音

遗漏或发音偏差；区分不同户外地点对应的活动搭配，避免出现“walkinthe

zoo"等场景错位表达。

2.句型运用：灵活运用Can引导的请求句，语气礼貌得体；掌握“in/at+

地点”的介词搭配（inthegarden,atthezoo）,避免介词混用。

3.情景迁移：能根据不同户外地点（公园、动物园、花园）的特点，合理

选择词汇与句型，做到表达贴合场景、逻辑连贯，满足真实交际需求。

（三）重难点突破

第12页共44页

1.借助地点图片、实景视频强化词汇记忆，通过“地点-活动”搭配卡片游

戏巩固关联认知；用例句对比纠正介词搭配与发音错误，针对性攻克易错点。

创设“户外地点漫游”情景，设计角色扮演、请求互动等活动，提供句型

支架与场景提示，引导学生在实践中熟练运用句型，提升情景适配能力。

三、字词句音梳理

（一）核心词汇整合

1.户外地点类：park/pak/（公园）、zoo/zu/（动物园）、garden/

9adn/（花园）

2.户外动作类：walk/wk/（散步）、climb/klam/（攀爬）、fly

/fla/（放飞；飞）、ride/rad/（骑）

3.功能词汇：in（在....里面）、at（在...地点）、can（能；可以）、

hprp（这里）、trpp（树）、anima1（动物）

（二）核心句型整合

1.地点邀请与选择：

①Let'sgotothepark.（我们去公园吧。）

②Let'sgotothezoo.Iwanttoseeanimals.（我们去动物园吧，

我想看看动物。）

2.地点适配活动：

①1liketowalkinthegarden.（我喜欢在花园里散步。）

②Iliketoclimbthetreeinthepark.（我喜欢在公园里爬树。）

③Iliketoseeanimalsatthezoo.（我喜欢在动物园里看动物。）

3.请求与回应:

①Canweflyakitehere?（我们能在这里放风筝吗？）

②Yea,weuan./No,wecall'l.（可以。/不可以。）

（三）易错点梳理

1.发音易错：cl：mb的/ai/元音需饱满，尾音/m/轻读；garden的/dn/连

读音需连贯，避免拆分发音；walk的//发音需到位，避免读成//。

2.语法易错：介词搭配错误（inthezoo.Xatthezoo.J；atthe

garden.Xinthegarden.J）；Can引导的请求句语序错误（Wecanflya

第13页共44页

kitehere?XCanweflyakitehere?））。

3.情景易错：活动与地点错位（climbaninals.Xseeanimals.J；

walkinthezoo.Xwalkinthegarden.V）,需强化地点与活动的适配认

知。

四、教学过程

（一）热身导入

1.知识回顾与兴趣激发

开展"户外词汇快闪”游戏,展示Lesson1核心词汇（ball,kite,run,

jump）与句型卡片，邀请学生快速认读并做对应动作，或完成句型仿写（T

liketo）o随后播放户外地点混剪视频（.公园、动物园、花园），提

问：Wherearetheygoing?引导学生用中文回答地点,自然引出本课时户外

地点主题.

2.词汇导入与场景感知

展示公园、动物园、花园的高清图片与实景音频（鸟鸣、动物叫声），教读

park,zoo,garden,强调发音要点。再结合图片演示动作词汇：在花园图片前

做散步动作说walk,在公园图片前做爬树动作说climb,结合风筝图片复习

fly,结合自行车图片复习ride,让学生直观感知“地点-词汇”关联，跟随教

师跟读模仿。

3.词汇操练与搭配巩固

开展“地点-活动配对”小组游戏：每组发放地点卡片与动作卡片，学生需

快速将适配的卡片配光（如park-climb,zoo-seeanimals,garden-walk）,

配对正确得分。教师点评时强调搭配逻辑，纠正错位搭配，强化关联记忆。

（二）新知讲授

1.核心句型讲授

教师结合地点图片示范句型：指向公园图片说Let'sgotothepark.,

强调“goto+地点”用法；指向花园图片说Iliketowalkinthe

garden.,讲解in/at的介词搭配（大地点用in,小地点用at,公园、花园用

in,动物园用at）。再示范请求句型：手持风筝图片说Canweflyakite

here?,搭配点头、摇头动作演示肯定/否定回应，讲解语气礼貌性。

第14页共44页

2.句型模仿与分层操练

第一层次：邀请句型操练。引导学生结合地点词汇仿写Let'sgotothe

教师逐一纠正发音与表达，邀请学生互相发出邀请。第二层次：活动

表达操练。提供地点提示（park,zoo,garden）,让学生用Iliketo

in/atthe.表达，如Iliketoseeanimalsatthezoo.第三层

次：请求句型操练。创设场景（在公园想放风筝），引导学生用Canwe

here?提问，教师与学生互动回应，强化用法。

3.句型整合与对话创编

发放户外场景任务卡（如“邀请同学去公园,“在动物园想喂动物”“在花

园想散步”），让学生三人一组，结合任务卡创编5-6句对话，整合地点邀请、

活动表达与请求回应。如A:Let'sgotothepark!B:Great!Whatdoyou

liketodothprp?A:Tliketoclimbthet.rpp.CanWPclimbthet.rpp?

B:Yes,wecan.教师巡视指导，优化语句衔接与场景适配性。

（三）巩固练习

1.基础练习：词汇填空与介词搭配

发放练习单，包含三类题型：①词汇填空（Let'sgotothe

（park/zoo）.Iliketo（walk/climb）inthegarden.）；②介词搭配

填空（Iliketosecanimals（at/in）thezoo.Iliketowalk

（at/in）thegarden.）；③句子改错（纠正介词、搭配错误，如Can

wewalkinthezoo?XCanweseeanimalsatthezoo?V）o学生独立完成

后小组互评，教师讲解共性易错点。

2.情景练习：户外场景角色扮演

将学生分为4人小组，每组抽取一个户外情景主题（”周末和家人去公园”

“和同学去动物园”“在社区花园散步”“在公园请求放风筝”），小组内分配角

色（邀请者、回应者、请求者、决策者），创编市话并搭配动作、道具表演。要

求灵活运用本课时词汇句型，贴合场景逻转。每组派代表上台展示，教师从表

达准确性、场景贴合度、语气礼貌性三方面点评打分。

3.提升练习：语篇补全与仿写

呈现一篇不完整的户外主题短文（缺失词汇、介词与句型），引导学生结合

第15页共44页

上下文补全内容。如Hello,rinAmy.It'sSaturday.Let'sgotothe

T1iketo_____inthepark.Canwehere?Yes,we

can.补全后，让学生彷写一篇“我的户外计划”短文，要求包含地点选择、活

动表达，不少于4句。教师抽查点评，强化语篇写作能力。

（四）探究与分享

1.主题探究

呈现中西方户外休闲场景对比图（中方：社区花园散步、公园放风筝；西

方：公园野餐、动物园露营），引导学生讨论：Whatdopeopledointhe

park/zooinChinaandWesterncountries?讲解不同文化下的户外休闲差

异，强调尊重多元习惯，同时引导学生树立文明户外意识（不攀爬树木、不投

喂动物）。

2.成果分享

开展“我的户外计划”分享活动，邀请学生上台朗读自己仿写的短文，或

展示角色扮演片段，分享自己喜欢的户外地点与活动。其他学生认真倾听，可

主动提问（如Canyouflyakiteinthegarden?）,营造互动分享的课堂氛

围，强化语言运用能力。

（五）课堂小结

1.知识总结：师生共同回顾本课时拓展词汇（地点、动作类）与核心句型

（邀请、活动、请求），梳理in/at介词搭配规则，强化“地点-活动”适配逻

辑，关联Lesson1知设构建完整户外主题语言框架。

2.情感升华:引导学生总结Wecanhavefunoutdoors.Weshouldbe

politeandfollowtherules.培养学生文明户外、友善交际的意识,鼓励学

生多参与户外活动，感受自然乐趣。

五、板书设计

Unit3GoingoutdoorsLesson2

一、核心词汇

（一）地点类

1.park（公园）、zoo（动物园）、garden（花园）

（二）动作类

第16页共44页

1.walk（散步）、climb（攀爬）、fly（放飞）、ride（骑）

二、核心句型

1.地点邀请与选择

-Let'sgotothepark/zoo/garden.

2.活动表达（地点适配）

—Iliketowalkinthegarden.

——Iliketoseeanimalsatthezoo.

-Iliketoclimbthetreeinthepark.

3.请求与回应

一Canweflyakitehero?

一Yes,wecan./No,wecan，t.

三、用法提示

1.介词搭配：in-公园/花园，at+动物园

2.活动适配：动物园一seeanimals,花园一walk,公园一climb/flya

kite

3.Can请求句：语气礼貌，语序为Can+主语+动词原形+其他?

六、课堂练习

（-）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）

1.周末小明想邀请家人去动物园看动物，想用Let's句型发出邀请，表达

“我们去动物园吧”，同时确保语法正确、贴合场景，下列句子符合要求的是

()

A.Let'sgotothezoo.Iwanttoseeanimals.

B.Let'sg。tothegarden.Iwanttoseeanimals.

,

C.Lels8。Iothezoo.IwaulLuwalk.

D.Let'sgotothepark.Iwanttoseeanimals.

2.英语课上，老师让学生表达自己喜欢的户外活动与地点，小丽喜欢在花

园里散步，结合介词搭配规则,下列句子表达正确的是（）

A.Tliketowalkinthegarden.

B.Iliketowalkatthegarden.

第"页共44页

C.Iliketowalkinthezoo.

D.Tliketoclinbinthegarden.

3.在公园里，小刚想和同学一起放风筝，想用Can句型礼貌请求，表达

“我们能在这里放风筝吗”，下列表达最恰当的是()

A.Wecanflyakitehere?

B.Canweflyakitehere?

C.Canweflyakiteatthezoo?

D.Canwewalkakitehere?

4.老师针对【al】的介词用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确

性，要求语法正确、语义通顺，下列选项符合要求的是()

A.Iliketoseeanimalsatthezoo.

B.Ttowalkat.thegarden.

C.Iliketoclinbatthepark.

D.Iliketoflyakiteatthegarden.

5.放学路上，小红和同学讨论周末计划，想表达“我喜欢在公园里爬

树”，准确搭配地点与活动，下列句子连贯、准确的是()

A.Iliketoclinbthetreeinthepark.

B.Iliketoclinbthetreeatthezoo.

C.1liketowalkthetreeinthepark.

D.Iliketoclinbtheanimalinthepark.

6.英语测试中，有一道句型改写题，要求将“我们去花园散步吧”翻译成

英文，结合句型与介词搭配，下列选项正确的是()

A.Let'sg。tothegardentowalk.

B.Let's8。Iothegardenwalk.

，

C.Letsgotothezootowalk.

D.Let'sgotothegardenatwalk.

7.情景对话中，同学邀请小美去公园，小美同意了，想回应“好主意！我

喜欢在公园里放风筝”，下列句子符合语境与语法的是()

A.Goodidea!Iliketoflyakiteinthepark.

第18页共44页

B.Goodidea!Iliketoflyakiteatthepark.

C.Goodidea!Tliketoflyakiteinthezoo.

D.Goodidea!Iliketoclimbakiteinthepark.

8,下列关于户外地点与活动表达的句子，语法正确、表达通顺，且符合本

节课知识要求的是（）

A.Let'sgotothezoo.Iliketoseeanimalsthere.

B.Let'sgotothegarden.Iliketoseeanimalsthere.

C.Let'sgotothepark.Iliketowalkatthepark.

D.Let'sgotothezoo.Tliketoclimbtreesthere.

（二）材料分析题（9T0题，结合情景材料回答问题）

9.阅读下面短文，完成下列问题。

Hall。，myname'sJack.TodayisSunday.Thpweathpriswarm.T

wanttogooutdoorswithmysister.Let'sgotothepark.1liketo

climbthetreeinthepark.Mysisterlikestoflyakite.Shehasa

yellowkite.Canweflyakiteinthepark?Yes,wecan.Wearevery

happytogototheparktogether.Weloveoutdooractivities.

(1)Whatdayisittoday?What'stheweatherlike?WhodoesJack

gooutdoorswith?

(2)WheredoJackandhissisterwanttogo?WhatdoesJacklike

todothere?

(3)WhatdoesJack'ssisterliketodo?Cantheyflyakitein

thepark?

10.阅读下面对话，完成下列问题。

Lucy:Hi,Tom!Whcildoyouwanttodothisaftciiiuou?

Tom:Iwanttogooutdoors.Let'sgotothezoo.

Lucy:Goodidea'1liketoseeanimalsatthezoo.Whatanimals

doyoulike?

Tom:T1ikepandas.Canweseepandasatthezoo?

Lucy:Yes,wecan.AndIliketowalkinthezoogarden.

第19页共44页

Tom:Great!Let'sgotothezoothisafternoon.

Lucy:OK!Seeyouthen.

(1)WheredoTomandLucywanttogothisafternoon?

(2)WhatdoesLucyliketodoatthezoo?Whatanimalsdoes^om

like?

(3)Cantheyseepandasatthezoo?Dotheyagreetogo

together?

七、参考答案及解析

(一)单项选择题答案及解析

1.答案：Ao解析：zoo对应“看动物”的活动，场景适配，句型语法正

确。B中garden与seeanimals场景错位，C中walk与zoo场景错位，D中

park与SPPanimals场景适配性弱，均不符合要求c

2.答案：Ao解析：garden前用介词in,wa：k与garden搭配正确，语义

与语法通顺。B中介词at用法错误,C中zoo与walk场景错位,D中climb与

garden场景错位，均天符合规则。

3.答案：Bo解析：Can引导的请求句语序正确，flyakite搭配无误，

here指代公园场景，语气礼貌。A中语序错误，C中zoo场景错位，D中walk

搭配错误，均不符合要求。

4.答案：Ao解析：zoo前用介词at,seeanimals与zoo搭配正确，语法

与语义通顺。B中garden前介词at错误，C中climb与atthepark搭配不

当，D中garden与flyakite及介词at均错误，均不符合规则。

5.答案：Ao解析：climbthetree与inthepark搭配正确，地点与活

动适配，语义通顺。B中zoo场景错位，C中walk搭配错误，D中animal与

clii也搭配错误，均不符合要求。

6.答案：A。解析：用towalk表目的，garden与walk场景适配，句型语

法正确。B中缺少to,C中zoo场景错位，D中介词at用法错误，均不符合规

则。

7.答案：Ao解析：park前用介词in,flyakite与park搭配正确，贴

合回应情景。B中介词al用法错误，C中zoo场景错位，D中climb搭配错

第20页共44页

误，均不符合要求。

8.答案：Ao解析：zoo与seeanimals搭配正确，表达通顺，语法无误。

B中garden与seeanimals场景错位，C中park前介词at错误，D中clinb

trees与zoo场景错位，均不符合规则。

(二)材料分析题答案及解析

9.(1)答案：It'sSundaytoday.Theweatheriswarm.Jackgoes

outdoorswithhissister.解析：根据短文中“TodayisSunday.The

weatheriswarm.Iwanttogooutdoorswithmysister.w可直接得出答

案，准确提炼时间、天气与同行人员。

(2)答案：Theywanttogotothepark.Jacklikestoclimbthe

treethere.解析：根据短文中"Let'sgotothepark.Iliketoclinb

t.hptrppinthepark.w可得出答案，完整问答目的地与Jack的活动喜好.

(3)答案：Jack'ssisterlikestoflyakite.Yes,theycan.解

析：根据短文中“Mysisterlikestoflyakite.Canweflyakitein

thepark?Yes,wecan.”可得出答案，梳理妹妹的喜好与请求回应。

10.(1)答案：Theywanttogotothezoothisafternoon.解析：根

据短文中"Let'sgotothezoo.Great!Let'sgotothezoothis

afternoon."可得出答案，提炼两人约定的目的地。

(2)答案：Lucylikestoseeanimalsandwalkinthezoogarden.

Tomlikespandas.解析：根据短文中“Iliketoseeanimalsatthezoo.

AndIliketowalkinthezoogarden.Ilikepandas.”可得出答案，准

确梳理两人的喜好。

(3)答案：Yes,theycan.Yes,theydo.解析：根据短文中"Canwe

seeptindusalthezoo?Yes,wecan.Let?sgotoIliez-oothis

afternoon.OK!Seeyouthen.”可得出答案，梳理请求回应与达成的共识。

八、重点知识归纳概括

本课时作为Unit3的第二课时，核心是在Lesson1基础上拓展户外地点

与动作词汇，强化“地点-活动”适配逻辑与情景交际能力。词汇层面，需牢记

地点类与动作类词汇的发音、语义，熟练掌握in/at介词搭配规则，避免场景

第21页共44页

错位与介词混用。

句型层面，重点突破地点邀请、活动表达与礼貌请求句型，能在不同户外

场景中灵活迁移运用，实现连贯交际。同时，通过情景操练与探究分享，巩固

前序知识，培养文明户外意识，为后续学习更复杂的户外表达与语篇写作奠定

基础。

九、反思与感悟

本节课通过场景导入、搭配游戏、角色扮演等环节，有效落实了词汇拓展

与句型交际的教学目标，多数学生能准确运用词汇句型完成地点选择、活动表

达与请求回应，课堂互动积极性较高。但部分学生仍存在介词搭配混淆、活动

与地点错位的问题，语篇表达的连贯性有待提升。

后续教学中，需针对介词搭配与场景适配设计专项巩固练习，为学困生提

供“地点-活动-介词”二维支架辅助表达C同时增加真卖户外情景模拟，让学

生在实践中强化语言运用，提升语篇连贯性，进一步衔接小升初语用需求。

Lesson3

一、核心素养目标

(一)语言能力

1.掌握单元整合词汇(sunny,cloudy,windy,playfootball,flya

kite,rideabike),能准确认读、拼写，区分天气词汇与户外活动的适配关

系，完善户外主题词汇体系。

2.熟练运用整合句型：It'ssunny.Let'sflyakite.Icanridea

bikeonwindydays.能结合天气状况表达户外活动选择，完成连贯的情景对

话与语篇写作，做到语义准确、逻辑清晰。

第22页共44页

3.能听懂结合天气与活动的短对话、语篇，读懂多维度户外主题短文，能

书写包含天气、地点、活动的完整语篇，提升语言综合输入输出能力。

（二）思维品质