初中八年级历史下册第9课对外开放深度导学案

初中八年级历史下册第9课对外开放深度导学案

一、课标分析

【基础】本节课依据《义务教育历史课程标准》（2022年版）的相关要求，旨在引导学生了解中国现代史中的重要事件和人物。具体而言，本课对应内容要求为：了解经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，理解改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响。课标强调通过时空观念、史料实证、历史解释等核心素养的培育，使学生能够客观地认识历史发展规律，理解中国特色社会主义道路的开创历程。

二、教材分析

【重要】本课是部编版八年级历史下册第三单元《中国特色社会主义道路》中的关键一课。本单元主要讲述中共十一届三中全会后，中国如何通过改革与开放，探索并成功走上中国特色社会主义道路的历程。前一课《经济体制改革》主要聚焦于国内政策的调整与突破，而本课《对外开放》则从空间维度上展现了中国如何从封闭半封闭状态走向全方位融入世界的过程。两者共同构成了“改革开放”这一基本国策的完整内涵，是理解中国现代化建设和综合国力提升的锁钥。本课内容在逻辑上呈现出鲜明的递进关系：从“点”的突破（经济特区建立），到“线”的延伸（沿海开放城市与开放区），再到“面”的铺开（内地全面开放），最终实现与国际社会的制度性接轨（加入世界贸易组织），清晰地勾勒出中国对外开放从试点到推广、从局部到全局、从政策优惠到制度创新的宏伟画卷。本课承载着培养学生历史思维、涵养家国情怀的重要使命，是连接中国历史与世界历史、历史与现实的关键节点。

三、学情分析

【基础】授课对象为八年级学生。在知识储备上，通过前一课《经济体制改革》的学习，学生已经对改革开放的背景（如十一届三中会的召开）、对内改革（如家庭联产承包责任制）有了初步了解，这为本课理解对外开放的必要性和重要性奠定了认知基础。同时，学生在七年级对中国古代史（如丝绸之路、闭关锁国）和中国近代史（如被迫开放通商口岸）的学习，也为他们进行古今对比、认识不同性质的“开放”提供了知识铺垫。在认知能力上，八年级学生思维活跃，求知欲强，具备一定的史料阅读、信息提取和地图观察能力，但他们的抽象逻辑思维尚在发展中，对于“全方位、多层次、宽领域”这类概括性概念的理解，以及对国家战略决策背后深层原因的分析，仍需要教师提供丰富的感性材料（如图片、视频、数据）和精准的问题引导，帮助他们化难为易，由表及里地完成知识构建和价值认同。

四、教学目标

基于核心素养的培育，制定本课教学目标如下：

1.【基础】时空观念与史料实证：通过阅读《沿海地区对外开放示意图》及相关历史文献、数据图表，学生能够准确说出从经济特区建立到加入世界贸易组织的对外开放基本历程；能够在地图上准确定位并识别5个经济特区、14个沿海开放城市及主要沿海经济开放区的地理位置。

2.【重要】历史解释与唯物史观：通过小组合作探究和案例分析，学生能够解释“经济特区”“特”在何处，并分析经济特区在对外开放格局形成中的示范和引领作用；能够运用联系和发展的观点，概括我国对外开放格局从“点”到“线”再到“面”的演进过程，总结出其“全方位、多层次、宽领域”的格局特点。

3.【非常重要】【核心素养落脚点】家国情怀与历史理解：通过对比中国近现代史上两次“开放”（近代被迫开放与现代主动开放）的不同背景、性质和影响，学生能够深刻认识对外开放是中国特色社会主义事业的强国之路，增强对中国共产党领导的认同感和对国家发展道路的自豪感，树立面向世界、面向未来的开放意识。

4.【难点突破】辩证思维与全球视野：通过角色扮演和时事辩论，学生能够辩证分析中国加入世界贸易组织（WTO）后面临的机遇与挑战，理解中国在全球化进程中积极参与、合作共赢的智慧和担当。

五、教学重难点

1.【教学重点】经济特区的建立与影响；对外开放格局的形成过程及特点；加入世界贸易组织的意义。

2.【教学难点】理解不同时期、不同层次对外开放政策的战略意图及其内在联系；辩证认识加入世界贸易组织对中国产生的深远影响；区分近代被动开放与现代主动开放的本质差异。

六、教学方法

情境创设法、问题驱动法、史料研习法、地图探究法、小组合作讨论法

七、教学准备

教师准备：多媒体课件（内含精选历史图片、纪录片片段《筑梦路上》节选、数据图表、音频《春天的故事》）、导学案（包含预习任务、探究任务卡、史料阅读材料）。

学生准备：完成导学案中的预习部分，回顾中国古代史与近代史中关于对外交往的内容。

八、教学实施过程（核心环节）

【导入新课】（预计3分钟）

上课伊始，教师深情播放歌曲《春天的故事》片段：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”

教师随即提问：“同学们，这首耳熟能详的歌曲，歌颂的是中国改革开放的总设计师——邓小平同志。歌词中那个神奇的‘圈’，指的是什么？这位老人为什么要画这个‘圈’？这个‘圈’又是如何从一个点，扩展到全国，最终将中国与整个世界紧密联系在一起的？今天，就让我们带着这些问题，一同走进第9课《对外开放》，去探寻中国走向世界的伟大历程。”

【设计意图】【热点】以经典歌曲切入，利用旋律和歌词迅速吸引学生注意力，营造历史情境。“画了一个圈”的设问直指本课核心内容——经济特区，激发学生的好奇心和探究欲，自然导入新课。

【新课讲授】（预计32分钟）

本部分将教学内容重构为三个逻辑递进的篇章，层层深入。

第一篇章：破冰之旅——经济特区的“特”与“绩”（预计12分钟）

1.【基础】探源：“特”在何处？

教师展示史料：材料一《邓小平文选》节选——“关起门来搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界。”；材料二1978年中国与部分发达国家人均GDP对比数据（直观展示差距）。

【教师引导】结合材料，思考中国为什么要迈出对外开放这一步？

【学生活动】阅读教材第一子目，归纳对外开放的背景：历史教训（闭关导致落后）、现实需求（资金、技术、管理经验匮乏）、外部环境（全球化浪潮）。

【教师追问】何为“经济特区”？它的“特”字主要体现在哪些方面？

【学生活动】阅读教材，提取关键信息。明确“特”在实行特殊的经济政策和经济管理体制，如：建设资金以引进外资为主；经济结构以“三资企业”为主；产品销售以外销为主；经济运行以市场调节为主；以及在税收、土地使用、出入境管理等方面享有特殊优惠政策。

【重要】教师强调，这种“特”是在社会主义制度下的特殊，是为了探索出一条利用资本主义的先进成果来发展社会主义的新路。

2.【核心重点】【高频考点】探绩：从“小渔村”到“大都市”

教师展示地图《1980年设立的四个经济特区》：深圳、珠海、汕头、厦门。引导学生观察其地理位置的共同点（均在东南沿海，临近港澳台，是著名侨乡）。

【小组合作探究】教师提供一组对比鲜明的图片资料：1980年与21世纪的深圳对比图；以及反映早期建设者“拓荒牛”精神的图片。并展示一段深圳特区建立初期“时间就是金钱，效率就是生命”口号的视频资料。

探究问题：为什么深圳被称为“一夜崛起之城”？经济特区的成功创办，对中国产生了怎样的影响？

【学生代表发言，教师总结归纳】深圳的崛起得益于特区的政策优势、毗邻香港的地理优势以及开拓创新的精神。经济特区的成功，不仅使其自身实现了跨越式发展，更重要的是起到了“窗口”和“试验田”的作用：它是技术的窗口、管理的窗口、知识的窗口、也是对外政策的窗口。它引进了外资和技术，带动了内地发展，更为全国范围内的改革提供了宝贵的经验和示范，增强了全国人民对外开放的信心。

第二篇章：纵深推进——从“点”的突破到“面”的铺开（预计10分钟）

1.【重要】拓线扩面：沿海地带的延伸

教师展示动态地图课件《中国对外开放格局的形成》。地图上，代表经济特区的亮点闪烁后，依次点亮1984年开放的14个沿海港口城市（如大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、上海、广州等），再依次点亮1985年开辟的沿海经济开放区（长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地区），最后点亮1988年设立的海南经济特区（面积最大的经济特区）。

【教师讲解】在特区试验成功的基础上，我国对外开放的步伐明显加快。从特区到沿海开放城市，再到沿海经济开放区，就像投石入水，涟漪一圈圈向外扩散，形成了一条从南到北的沿海开放前沿地带。

2.【难点】【高频考点】向内辐射：全方位的格局形成

继续演示地图：1990年，代表上海浦东新区的图标在地图上闪烁并放大。随后，开放的地域开始向内陆纵深推进，沿江（长江）、沿边（陆地边境城镇）、内地省会城市相继点亮。

【教师设问】请大家结合地图和教材，梳理并概括我国对外开放的总体格局。邓小平曾比喻说，对外开放是“一个点，一条线，一个面”，你是如何理解的？

【学生活动】在导学案上绘制或口述对外开放格局示意图。

【师生共同总结】至此，中国形成了“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地”这样一个由点到线、由线到面，从沿海到内地，从东部到中西部的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

【教师精讲】“全方位”指对世界上所有类型的国家开放；“多层次”指开放程度不同的各类区域，形成梯度；“宽领域”指不仅在经济领域，还涵盖科技、教育、文化等多个方面。这个格局的形成，标志着中国对外开放走向成熟。

第三篇章：融入世界——加入WTO的机遇与挑战（预计10分钟）

1.【基础】接轨国际：漫漫入世路

教师展示图片：世界贸易组织（WTO）标志和中国加入世界贸易组织签字仪式的现场照片（2001年11月11日，多哈）。

【教师简述】世界贸易组织是全球最大的多边贸易组织，被誉为“经济联合国”。中国为了恢复关贸总协定缔约国地位和加入WTO，进行了长达15年的艰苦谈判。这充分展现了中国融入世界、参与全球化的坚定决心。

2.【关键难点】【热点】辩证思考：“双刃剑”的影响

教师展示两组数据图表：图表一展示中国加入WTO后，进出口贸易总额、GDP总量的飞速增长曲线；图表二展示部分国内企业在国外反倾销调查中受挫，以及国外高科技产品涌入对中国相关产业冲击的案例。

【角色扮演与辩论】将学生分为三组：“政府智囊团”、“国内企业家代表”、“普通消费者代表”。

议题：中国加入WTO，究竟是“与狼共舞”的危机，还是“借船出海”的机遇？

【学生分组讨论，各抒己见】

“政府智囊团”：加入WTO为中国经济发展拓展了广阔的国际市场，有利于引进外资和技术，倒逼国内体制改革，完善市场经济体制，利大于弊。

“国内企业家代表”：面临国际巨头的竞争压力巨大，技术和管理上的差距被放大。但同时，我们也获得了更公平的国际贸易环境，可以更大胆地走出去投资设厂。

“普通消费者代表”：可以买到更便宜、更多样的进口商品（如汽车、水果、电子产品），生活品质得到实实在在的提高。

【教师总结升华】同学们的讨论非常精彩，这正是历史唯物主义的辩证思维。加入世界贸易组织，是我国改革开放进程中具有里程碑意义的一件大事。它为我国参与经济全球化开辟了新途径，为国民经济和社会发展开拓了新空间，标志着我国对外开放进入了一个新的阶段。当然，挑战也是客观存在的，但正如习近平总书记所说：“中国经济是一片大海，不是一个小池塘。”我们有信心、有能力在开放的竞争中经风雨、见世面，强筋健骨，实现更高水平的发展。我们要将挑战转化为深化改革、推动创新的动力。

【课堂总结与提升】（预计3分钟）

教师结合板书，对本课进行结构化总结：

今天，我们沿着历史的足迹，见证了中国对外开放的宏伟历程。我们从“破冰之旅”中，看到了经济特区作为“试验田”的勇气与智慧；在“纵深推进”中，领略了对外开放格局“全方位、多层次、宽领域”的战略布局；在“融入世界”的抉择中，体会了中国拥抱全球化的决心与担当。

历史告诉我们：封闭导致落后，开放带来进步。对外开放不是权宜之计，而是我们必须长期坚持的基本国策。希望同学们通过本节课的学习，不仅要掌握这些史实，更要传承这种开拓创新、面向世界的时代精神。

【巩固练习与提升】（预计5分钟）

1.【基础巩固】

（1）我国对外开放的突破口是（）【高频考点】

A.建立经济特区B.开放沿海城市C.开发上海浦东D.加入世贸组织

（2）被誉为“一夜崛起之城”，成为对外开放窗口的是（）【高频考点】

A.珠海B.汕头C.深圳D.厦门

2.【能力提升】【热点】

阅读下列材料，回答问题。

材料一：1793年，英国特使马戛尔尼来华，请求扩大通商，乾隆帝以“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”为由，拒绝了英国的请求。

材料二：1842年，《南京条约》签订，中国开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸。

材料三：1980年，我国决定在深圳、珠海、汕头、厦门设置经济特区，允许外国企业和个人投资设厂，并给予优惠政策。

请回答：

（1）对比材料一和材料三，说明清朝前期的对外政策和我国现代对外开放政策有何根本不同？

（2）对比材料二和材料三，中国近代被迫开放和现代主动开放在主权、目的和影响上有何本质区别？

【设计意图】【重要】本题旨在帮助学生形成大历史观，通过对比古今不同性质的“开放”，深刻理解当今中国独立自