小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it 第一课时对话教学教案（人教PEP版）

小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?第一课时对话教学教案（人教PEP版）

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课时出自人教PEP版四年级下册Unit2Whattimeisit?，是单元第一课时，属于对话教学板块（Let‘stalkLet'splay）。本单元核心话题围绕“时间”与“日常活动”展开，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”生活与学习主题范畴。本课时作为单元开启课，其核心句型Whattimeisit?It's...o’clock.It'stimefor...是后续课时学习的基础，起着承上启下的关键作用。承接三年级上册学习的数字1-10及下册的部分数字词汇，为时间表达打下基础；同时为本单元B部分学习非整点时间及It'stimeto...句型做好铺垫。Let‘splay板块则通过世界时钟游戏，巧妙渗透地理时差概念，拓展了学生的文化视野-1-5。

（二）学情分析

【基础】授课对象为四年级学生，经过一年半的英语学习，具备基本的课堂指令理解能力和简单的口语表达能力。学生在三年级已经学过数字1-10，本单元将扩展到数字12，为时间表达提供了可能。他们活泼好动，好奇心强，喜欢直观、形象的教学方式，对游戏、歌谣、角色扮演等活动有浓厚兴趣。

【难点】然而，学生对英文时间表达（尤其是o’clock的使用）是全新的知识点，容易与汉语思维混淆。同时，It'stimefor...后跟名词性短语这一用法，需要通过大量、真实的语境反复操练才能内化。此外，对话中隐含的文化意识（如按时回家、遵守规则）以及跨时区概念，需要教师巧妙引导，化难为易-8-10。

二、教学目标设定

基于核心素养导向，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

【基础】学生能够听、说、认读核心句型：Whattimeisit?It's...o‘clock.It'stimefordinner.能够在情境中理解单词over,now,kid,playground,o'clock的含义并能正确发音-2。

【重要】学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能在相似情境中分角色表演。

（二）文化意识

【热点】学生能够了解不同国家（如北京、纽约、伦敦、悉尼）在同一时刻存在时间差异的常识，拓宽国际视野-2。

（三）思维品质

学生能够通过观察时钟图片，推断相应活动，建立时间与活动的逻辑关联，培养逻辑思维能力。

（四）学习能力

【非常重要】学生能够通过听读模仿、角色扮演、小组合作等方式，积极参与课堂活动，大胆开口说英语，初步形成规划时间的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握询问时间的句型：Whattimeisit?

2.掌握回答时间的句型：It's...o'clock.（仅限于整点时间）

3.掌握描述即将做某事的句型：It'stimefor...

（二）教学难点

4.准确理解并运用It'stimefor...结构，区分其与后续将学的It'stimeto...的不同。

5.能在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，实现知识的迁移创新。

6.理解over,kid等词在具体语境中的含义-5。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、自制教具大时钟（可拨动指针）、单词卡片（o'clock,dinner,over等）、人物头饰（John,WuYifan）、世界地图挂图、评价贴纸。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）Warm-upRevision（热身与复习）——激活旧知，铺垫新知

【设计意图】通过歌曲和游戏激活学生已有的数字储备，营造轻松愉悦的英语学习氛围，为时间表达做好铺垫。

7.GreetingandFreeTalk（师生问候，自由交谈）

教师面带微笑与学生问候：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?拉近师生距离。

8.SingaSong（歌曲导入）

播放三年级学过的英文歌曲《TenLittleIndians》或数字歌，让学生跟着节奏拍手并跟唱，快速回顾数字1-10。

9.PlayaGame:QuickResponse（游戏：快速反应）

【重要】教师用手势或闪卡快速展示数字1-12（扩充至12），学生以开火车形式快速大声读出。之后，教师有节奏地拍手，学生需说出拍手的次数，将数字听力与反应速度结合，强化数字听力。

（二）Presentation（新知呈现）——情境引导，感知理解

【设计意图】利用教具时钟创设真实语境，自然引出核心句型。遵循整体输入原则，让学生在完整语境中感知、理解对话，而非孤立教授句型。

10.MagicClock（神奇的时钟）——导入句型Whattimeisit?It's...

教师拿出自制的大时钟，用神秘的语气提问：Look!What'sthis?Yes,it'saclock.Itcantellusthetime.（板书clock，带读）

教师拨动指针至3点整，自问自答：Tick-tock,tick-tock.Whattimeisit?（板书核心问句）It's3o'clock.（板书核心答句）【难点】强调o'clock是整点表达，是oftheclock的缩写，发音要清晰、饱满。

随后，教师快速拨动几个整点时间（如4点、6点、9点），引导学生集体回答，进行机械性操练。

11.ChantandPractice（歌谣操练）——巩固句型

教师自编节奏明快的chant，带领学生拍手说唱：

Tick-tock,tick-tock.

Whattimeisit?Whattimeisit?

It'sthreeo'clock.Three,three,three.

通过节奏感强的韵律，帮助学生脱口而出核心句型。

12.ConualizeIt'stimefor...（情境引入）——导入第二个核心句型

【非常重要】教师将时钟拨到6点，做出饥饿的表情和动作，说：Oh,it's6o'clock.It'stimefordinner.I'mhungry.（板书It'stimefor...，并带读）

接着拨到12点，引导学生尝试说出：It's12o'clock.It'stimeforlunch.（教师可提示lunch）

再拨到7点，引导学生说出：It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.（利用图片辅助理解breakfast）

13.WatchandAnswer（观看动画，整体感知）

【基础】教师播放Let'stalk板块的动画视频，并提出两个引导性问题：Schoolisover.WhereareJohnandWuYifan?（他们在哪里？）Whattimedotheygohome?（他们几点回家？）

让学生带着问题第一次观看，初步感知对话情境。

14.ListenandImitate（听音模仿，细解文本）

教师再次播放录音，逐句停顿，引导学生进行模仿跟读。重点关注以下词句的发音和语调：

Schoolisover.【高频考点】解释over在此处意为“结束”，与Classisover.同理。

Let'sgototheplayground.通过图片理解playground意为“操场”。

Timetogohome,kids.教师说明Timetogohome.=It'stimetogohome.先感知，不强求掌握。解释kids是口语中对孩子们的称呼。

I'mhungry.结合动作表情理解hungry。

15.ReadAloud（大声朗读）

学生自由朗读、分组朗读、分角色朗读，教师巡视指导，确保每个学生都能开口读、读正确。

（三）Practice（趣味操练）——内化语言，巩固运用

【设计意图】通过梯度性的操练活动，从机械操练走向意义操练，再到初步交际运用，帮助学生内化核心语言。

16.RolePlay（角色扮演）

【重要】学生三人一组（John,WuYifan,保安），戴上头饰，拿着自制时钟道具，表演Let'stalk的对话。教师可邀请几组到台前展示，并从语音语调、动作表情、合作程度等方面给予积极评价（如Great!Wonderful!）。

17.Let'sPlay:WorldClock（世界时钟游戏）

【热点】【跨学科融合】教师利用课件或挂图展示世界地图，标注北京、纽约、伦敦、悉尼等城市及其当前时间（均为整点）。教师示范做Pairwork：

A:（指着北京）WhattimeisitinBeijing?

B:It's8o'clock.

A:It'stimeforschool.

教师引导学生两人一组，选择不同城市进行问答，并尝试用It'stimefor...推测该地人们的活动。此活动不仅操练句型，更渗透了时差这一地理常识，激发了学生的好奇心和探索欲-2-5。

18.ListenandNumber（听音排序）

教师准备几张不同时间与活动的图片（如起床、吃早餐、上课、回家、吃晚餐），播放教师自录的描述性句子（例如：It's7o'clock.It'stimeforbreakfast.），让学生根据听到的顺序给图片编号，训练听力理解能力。

（四）ConsolidationExtension（巩固拓展）——综合语用，迁移创新

【设计意图】创设贴近学生生活的真实任务，让学生在完成任务的过程中综合运用所学语言，实现从课本到生活的迁移，同时渗透珍惜时间的德育教育。

19.Task:DesignYourIdealAfter-schoolSchedule（任务：设计我的理想课后时光）

【非常重要】教师创设情境：同学们，放学后的时光（Schoolisover.）也很宝贵。请大家为自己设计一份“理想课后时光安排表”，只需列出两个整点活动即可。

教师先进行示范：拿出自己设计的简表，用投影展示并介绍：

Schoolisoverat4o'clock.It'stimeforsports.

At5o'clock.It'stimeforhomework.

At6o'clock.It'stimefordinner.

学生以四人小组为单位，利用教师下发的空白表格，合作设计一份简单的作息表。鼓励学生用画简笔画或写单词的方式完成。

20.ShowandShare（展示与交流）

【高频考点】请几位小组成员上台展示他们的小组作息表，并用学过的句型进行介绍：Look!At...o'clock.It'stimefor...教师引导其他学生认真倾听，并在展示后给予掌声鼓励。

21.EmotionalEducation（情感教育）

教师总结：Timeismoney.Timeislife.引导学生要合理安排时间，珍惜时间，做时间的小主人。同时，也要遵守学校规则，按时回家，不让家人担心-5-10。

（五）SummaryHomework（总结与作业）

22.Summary（课堂总结）

教师引导学生回顾本节课所学核心内容：Whatdidwelearntoday?学生自由发言，教师辅助板书进行总结，梳理句型Whattimeisit?It's...o‘clock.It'stimefor...

23.Homework（分层作业）

【基础】听录音，跟读Let’stalk部分的对话三遍，并尝试读给家长听。

【重要】和你的小伙伴一起，用自制的时钟道具，继续操练“世界时钟”游戏，练习询问和回答时间。

【选做】观察家人的作息，尝试用英语记录下家人晚上两个整点时间及活动，下节课分享。

六、板书设计

Unit2Whattimeisit?

A.Let’stalkLet‘splay

Whattimeisit?

It’s+数字+o’clock.(整点)

It'stimefor+名词/名词短语.

（配图：一个大时钟，指针可拨动）

七、教学反思（预设）

本课时教学设计遵循了语言学习的认知规律，从感知