小学三年级信息技术下册（粤教版）全册教案

小学三年级信息技术下册（粤教版）全册教案

一、学期教学整体规划

（一）指导思想

本学期教学设计以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》核心理念为纲领，遵循小学生认知发展规律，以数字素养与技能培养为核心目标。教学将打破单纯软件操作的局限，转向以真实问题解决为导向，注重在贴近学生生活的数字化情境中，培育信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。强调项目式、探究式学习，引导学生从信息科技的“消费者”向“理解者”和“负责任的创造者”渐进。

（二）学情分析

三年级学生经过上学期的学习，已初步建立对信息科技课程的兴趣，掌握了开机、关机、鼠标键盘基本操作，接触了简单的绘图和文字输入工具。学生形象思维活跃，好奇心强，乐于尝试和表现，但注意力集中时间有限，抽象思维能力处于发展阶段，技能应用迁移能力较弱，合作学习中的分工与协作意识需进一步引导。部分学生家庭数字设备接触程度不一，存在起点差异。

（三）学期核心素养目标

1.信息意识：能主动发现学习和生活中的信息需求，懂得利用数字设备与资源获取信息，初步辨别信息的真实性。

2.计算思维：能针对简单问题，进行步骤分解，并尝试用序列、循环等思维描述解决问题过程。

3.数字化学习与创新：能使用合适的数字工具（如画图、文字处理、简单编程环境）进行表达、创作和简单问题解决，体验数字化学习过程。

4.信息社会责任：了解在线行为的基本礼仪和规则，初步建立个人信息保护意识，认识健康使用数字设备的重要性。

（四）教学内容与单元重构

基于教材内容，结合课标要求，将本学期教学内容重构为四个螺旋递进的主题单元：

第一单元：数字世界的观察与表达（夯实基础，感知数字创作）

第二单元：信息处理的初步体验（从绘画到文字，工具进阶）

第三单元：逻辑启蒙与问题分解（初识计算思维）

第四单元：负责任的小数字公民（综合应用与安全伦理）

（五）评价体系设计

建立过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系。过程性评价涵盖课堂观察（操作习惯、合作参与度）、作品档案袋（电子作品迭代过程）、项目活动表现记录；终结性评价以单元主题作品创作和简单实践任务为主。采用星级评价、描述性评语、作品展示互评等方式，注重激励与发展。

二、单元及课时教学设计

第一单元：数字世界的观察与表达

（一）单元概述

本单元作为学期起始，旨在通过“认识新朋友——计算机”和“用数字画笔描绘春天”两个主题活动，引导学生系统回顾和深化计算机组成、基本操作的知识，并重点掌握利用画图软件进行数字化表达的基本技能。教学从具象的硬件认识到抽象的软件创作，注重激发兴趣，规范习惯。

（二）单元教学目标

1.能指认计算机主要外部设备（显示器、主机、键盘、鼠标、音箱等）并说出其基本功能。

2.熟练掌握正确的开机、关机、重新启动操作流程，养成良好习惯。

3.掌握鼠标的单击、双击、右击、拖动操作，并能灵活应用于文件打开和软件操作中。

4.认识操作系统桌面元素（图标、任务栏、开始菜单）。

5.学会启动和关闭“画图”软件，认识其工作界面（画布、工具箱、颜色区）。

6.综合运用“铅笔”、“刷子”、“形状”、“填充”、“橡皮”等工具创作一幅主题画作。

7.掌握保存作品、另存作品和打开已存作品的方法，建立文件管理初步概念。

（三）重点与难点

教学重点：计算机基本操作规范；画图软件核心工具的使用与组合创作。

教学难点：鼠标双击操作的力度与节奏控制；画图作品中构图与色彩的合理运用；文件保存路径的理解。

（四）课时安排（共5课时）

第1-2课时：探秘计算机王国

第3-5课时：我是数字小画家——春天的故事

（五）分课时教学设计

第1-2课时：探秘计算机王国

教学目标：

1.知识与技能：识别计算机主要外部设备；掌握正确开关机及重新启动流程；熟练运用鼠标基本操作；认识桌面主要元素。

2.过程与方法：通过实物观察、游戏互动、模拟操作，从直观认识到实际操作。

3.情感态度与价值观：激发探索兴趣，培养爱护设备、规范操作的习惯和初步的信息工具认同感。

教学准备：

计算机教室（确保每生一机）、教学课件（含设备图片、互动游戏）、鼠标操作练习小游戏（如“拼图”、“涂色”等）。

教学过程：

第一课时：硬件认知与开机

（一）情境导入（5分钟）

教师展示一幅包含计算机、平板、手机等设备的趣味场景图。

提问：“图中哪些是你的‘信息好朋友’？你们和它们一起做过哪些有趣的事？”

引导学生分享，引出本节课主题——深入了解我们的好朋友“桌面计算机”。

（二）新知探究（25分钟）

1.外观大发现：

请学生观察面前的计算机，说说它由哪几部分组成。教师结合实物与课件图片，讲解显示器、主机、键盘、鼠标、音箱/耳麦的作用。用拟人化语言，如“主机是大脑”、“键盘是手指的延伸”。

2.开启朋友的大门——开机：

教师规范演示：检查电源连接→按下显示器电源键→按下主机电源键。强调开机顺序及等待系统启动时的耐心观察。学生跟随操作。

3.认识桌面世界：

引导观察屏幕：这是“桌面”，上面的小图片叫“图标”，代表不同的程序或文件。底部的长条是“任务栏”，左下角有“开始”按钮。简单介绍“开始”菜单的作用。

（三）巩固游戏（5分钟）

课件游戏：“快速指认”。屏幕上快速闪烁设备局部图，学生大声说出设备名称。

（四）规范关机（5分钟）

教师强调正确关机的重要性。演示操作：单击“开始”按钮→点击“电源”选项→选择“关机”。学生练习，直至所有计算机关闭。

第二课时：鼠标操控师

（一）复习导入（3分钟）

快速问答复习上节课硬件名称及开机步骤。

（二）核心技能学习（30分钟）

1.认识鼠标：

观察鼠标实物，认识左键、右键、滚轮。握鼠姿势指导：自然握住，食指轻放左键，中指轻放右键。

2.四大基本操作闯关：

第一关：单击（选中）。在桌面上练习单击图标（图标变深色）。打开“画图”软件（开始->所有程序->附件->画图），体会单击启动。

第二关：双击（打开）。讲解双击要领：快速、连续、不移动。在桌面练习双击打开“计算机”（或“此电脑”）。挑战游戏：双击打开指定文件夹内的一个图片文件。

第三关：右击（菜单）。讲解右击会弹出快捷菜单。练习在桌面空白处右击，选择“查看”-“大图标”。

第四关：拖动（移动）。练习拖动桌面图标改变位置。在画图软件中，尝试用“选择”工具拖动一个图形。

3.综合游戏练习：

学生打开准备好的鼠标练习小游戏（如简单的拼图游戏），综合运用单击、拖动等操作完成任务。

（三）拓展与规范（5分钟）

讨论：为什么有时双击打不开？引导学生反思操作是否过快、过慢或移动了鼠标。再次强调规范操作。

（四）课堂小结与关机（2分钟）

总结鼠标四大操作，并按要求正确关机。

第3-5课时：我是数字小画家——春天的故事

教学目标：

1.知识与技能：掌握“画图”软件的启动与退出；认识界面各部分；熟练使用“铅笔”、“刷子”、“形状”、“填充”、“橡皮”、“取色”等工具；掌握保存、打开作品的方法。

2.过程与方法：通过模仿绘制、主题创作，经历“观察-构思-绘制-修改-保存”的完整数字化创作过程。

3.情感态度与价值观：体验数字绘画的乐趣，培养审美意识和创作信心；初步形成保存作品的意识。

教学准备：

教学课件、范例画作（春天的元素）、不同风格的画图作品欣赏。

教学过程：

第三课时：初识画图软件与线条练习

（一）情境导入（5分钟）

展示几幅用计算机绘制的精美儿童画，提问：“猜猜这些画是怎么画出来的？”引出“画图”软件。出示课题：我是数字小画家。

（二）认识新“画板”（15分钟）

1.启动“画图”软件（复习双击或开始菜单方式）。

2.认识界面三部分：

画布：中间的白色区域，就是我们的画纸。

工具箱：左边一排按钮，是我们的“文具盒”。

颜色区：右下方的色块，是我们的“调色板”。

3.工具箱初探：

重点介绍“铅笔”（画细线）、“刷子”（画不同粗细效果的线）、“橡皮”。学生尝试在画布上自由涂鸦，感受不同工具效果。

（三）技能任务：线条的舞蹈（15分钟）

任务一：用“铅笔”画一道闪电。

任务二：用“刷子”（选择不同笔头）画一条波浪线。

任务三：用“橡皮”擦除任务二的一部分。

教师巡视指导，纠正操作问题。

（四）保存作品（5分钟）

教师：“我们的第一幅数字涂鸦非常珍贵，要把它保存下来。”

演示：单击“文件”菜单->“保存”->选择“桌面”->输入文件名“我的涂鸦1”->单击“保存”。

学生操作保存。强调文件名的意义。

第四课时：形状与色彩——描绘春天元素

（一）复习导入（3分钟）

打开上节课保存的“我的涂鸦1”文件（文件->打开）。

（二）学习新工具（20分钟）

1.形状工具：

介绍“形状”组（直线、曲线、矩形、椭圆、多边形等）。重点练习：

用“椭圆”画一个太阳和几朵云。

用“矩形”和“多边形”画一间小房子。

用“曲线”画一条弯曲的小路（单击起点，拖动到终点，然后在线上单击并拖动形成弧度）。

2.填充工具：

介绍“用颜色填充”工具（油漆桶）。强调：填充区域必须是封闭的。练习给太阳填充红色，给屋顶填充蓝色。

3.取色工具：

介绍“颜色选取器”。练习：用取色工具选取天空的蓝色，再用刷子画一只小鸟。

（三）主题任务：春天的部件（12分钟）

任务：绘制至少三种代表春天的元素（如花朵、树叶、蝴蝶、风筝等），并填上鲜艳的颜色。鼓励使用不同形状组合。

（四）保存与分享（5分钟）

将作品“另存为”新文件，命名为“春天的元素”。邀请几位学生展示屏幕，分享自己画了什么，用了哪些工具。

第五课时：综合创作——我的春天故事

（一）创意构思（5分钟）

展示多幅以春天为主题的完整画作，引导学生构思：你想画一个怎样的春天场景？（如公园放风筝、田野开花、春雨绵绵等）

（二）创作实践（25分钟）

学生进行综合创作。教师提供分层任务建议：

基础层：完成一幅包含天空、地面、至少两种春天植物、一个人物的简单场景。

提高层：在基础层上，增加细节（如花朵的不同形态、小动物），并注意画面构图和色彩搭配。

创作过程中，教师巡回指导，解决技术问题，启发创意。

（三）作品保存与提交（5分钟）

1.最后检查作品，进行细微修改。

2.保存作品，文件名为“我的春天故事”。

3.引导学生将作品提交到教师指定的共享文件夹（初步接触文件共享概念）。

（四）展示与互评（5分钟）

教师选取几幅有特点的作品进行全班展示。引导学生从“创意”、“色彩”、“工具使用”等方面进行一句话点评。教师给予积极、具体的评价。

第二单元：信息处理的初步体验

（一）单元概述

本单元承接上一单元的数字化表达，引导学生从图形表达过渡到文字表达，学习使用文字处理软件进行简单文档的创建与编辑。通过“我的数字日记”和“制作节日贺卡”两个项目，让学生体验文字输入、编辑、排版的美妙过程，理解文字是信息表达的重要方式，初步形成利用数字工具处理文本信息的意识与能力。

（二）单元教学目标

1.认识键盘分区，掌握正确的指法和坐姿，能使用拼音输入法输入汉字。

2.学会启动和退出文字处理软件（如WPS文字或Word），认识其基本界面。

3.掌握文档的新建、输入文字、保存和打开操作。

4.掌握文本的基本编辑：选定、插入、删除、修改、、粘贴、移动。

5.掌握简单的字体、段落格式设置（字体、字号、颜色、居中对齐）。

6.学会在文档中插入并调整图片（来自文件或在线素材），实现图文混排。

7.能综合运用所学，创作一份主题明确、排版美观的简单电子文档。

（三）重点与难点

教学重点：汉字拼音输入法；文本的编辑与格式设置；图文混排的基本操作。

教学难点：键盘指法的规范与坚持；文本选定操作的掌握；图文混排时版式的合理调整。

（四）课时安排（共6课时）

第6-7课时：键盘上的舞蹈——输入法初探

第8-9课时：编辑小能手——我的数字日记

第10-11课时：图文设计师——节日贺卡制作

（五）分课时教学设计

第6-7课时：键盘上的舞蹈——输入法初探

教学目标：

1.知识与技能：认识键盘主要分区（主键盘区、功能键区、编辑键区、数字小键盘区）；掌握正确的打字姿势与基本指法；学会启动汉字拼音输入法，输入单字、词语和简单句子。

2.过程与方法：通过指法歌谣、打字游戏、竞赛活动，在趣味中熟悉键盘布局与输入法。

3.情感态度与价值观：克服对键盘输入的畏难情绪，感受通过敲击键盘“创造”文字的乐趣，树立规范操作、长期练习的意识。

教学准备：

打字姿势图解、键盘分区挂图或课件、指法练习软件、简单的打字游戏。

教学过程：

第六课时：认识键盘与指法

（一）情境导入（5分钟）

播放一段速打键盘的视频（如动画人物快速打字），提问：“想不想像他一样，让手指在键盘上跳起舞蹈？”引出键盘学习。

（二）新知学习（20分钟）

1.键盘分区导游：

结合实物和课件，介绍四大分区及核心键位：

主键盘区：字母、数字、符号。重点认识空格键、回车键、退格键、上档键（Shift）。

功能键区：F1-F12，简单介绍Esc和F1（帮助）。

编辑键区：方向键、插入删除键等。

数字小键盘区：快速输入数字。

2.打字姿势与指法：

出示正确姿势图：身正、脚平、臂松、指弯。

讲解基本键位（ASDFJKL;），分配左右手指。通过歌谣记忆：“左小指A，无名指S，中指D，食指F；右边对称JKL分号”。

教师示范，学生模仿将手指轻放在基本键上。

（三）游戏练习（12分钟）

1.打开“记事本”程序。

2.使用指法练习软件（如“金山打字通”的初级课程），进行基本键位练习。教师巡视，纠正姿势。

3.简单游戏：看课件闪示字母，学生快速在记事本中输入，比一比谁既准又快。

（四）小结（3分钟）

总结键盘分区和规范姿势的重要性。

第七课时：输入汉字

（一）复习导入（3分钟）

快速回顾指法和基本键位。

（二）学习汉字输入（22分钟）

1.启动输入法：

演示单击任务栏语言栏，选择“中文（简体）-搜狗拼音输入法”或其他拼音输入法。观察状态栏变化。

2.单字输入：

在记事本中，尝试输入拼音“wo”，观察候选字窗口，按数字键“1”或空格键输入“我”。练习输入“你”、“他”、“好”。

3.词语与句子输入：

讲解输入法能智能组词。尝试输入“xiexie”，观察候选词“谢谢”。练习输入“老师”、“同学”、“上学”、“信息技术”。

输入短句：“今天天气真好。”强调输入完拼音后按空格出词，句号用“.”输入。

（三）综合任务（12分钟）

任务：在记事本中输入以下内容（教师可根据情况调整）：

我的名字是[]。

我是[]小学三年级的学生。

我喜欢上信息技术课。

学生独立完成，教师指导学困生。

（四）趣味竞赛（3分钟）

教师口述几个简单词语（如“春天”、“画画”、“计算机”），学生抢输，看谁最先正确输入。强调准确优先于速度。

第8-9课时：编辑小能手——我的数字日记

教学目标：

1.知识与技能：掌握文字处理软件的启动、界面认识及文档保存；熟练进行文本的选定、插入、删除、修改、、粘贴操作；掌握基本字体格式设置。

2.过程与方法：通过撰写一篇数字日记的任务，完整体验文本输入、编辑、美化的流程。

3.情感态度与价值观：体会文字处理软件带来的便捷，培养精益求精的编辑态度。

教学准备：

WPS文字或Word软件、日记范例文档、准备一些文字素材（供粘贴练习用）。

教学过程：

第八课时：认识文字处理软件与文本输入

（一）情境导入（5分钟）

展示一份手写日记和一份排版精美的电子日记，对比提问：“你更喜欢哪一种？为什么？”引出功能强大的文字处理软件。

（二）认识新朋友（15分钟）

1.启动WPS文字（或Word）。

2.认识界面：标题栏、菜单栏/功能区、工具栏/选项卡、编辑区、状态栏。与“画图”软件界面对比异同。

3.输入日记内容：

教师提供开头：“[日期]星期[]天气：[]”

学生接着输入自己今天想记录的一件小事（3-5句话）。专注于内容输入，暂时不考虑格式。

（三）学习保存（5分钟）

演示保存：文件->保存或点击保存图标。选择位置（建议统一保存在“我的文档”或指定文件夹），输入文件名“我的日记1”，保存类型默认。学生操作。

（四）基础编辑：增删改（10分钟）

1.插入与删除：

练习在句子中插入遗漏的字（用鼠标单击定位，输入）。

练习删除打错的字（用退格键或Delete键，比较区别）。

2.修改文本：

练习先删除错误字，再输入正确字。

介绍“选定”操作：拖动鼠标覆盖文字（反白显示）。练习选定一个词，然后直接输入新词替换。

（五）课堂任务（5分钟）

打开“我的日记1”，进行修改和润色，至少完成一处插入、一处删除和一处修改。

第九课时：编辑进阶与美化

（一）打开作品（3分钟）

打开上节课保存的“我的日记1”。

（二）学习、粘贴与移动（15分钟）

1.与粘贴：

情景：想把日记中一句精彩的话多保留一份。演示：选定句子->右键单击选择“”->在文章末尾单击定位->右键单击选择“粘贴”。快捷键介绍（Ctrl+C,Ctrl+V）。

学生练习一句话。

2.移动文本：

情景：觉得某句话放在前面更合适。演示方法一：选定->剪切（Ctrl+X）->定位->粘贴。方法二：直接拖动选定文本到新位置。

学生练习移动一句话。

（三）美化日记（字体格式）（15分钟）

1.设置字体、字号、颜色：

演示：选定标题->在“开始”选项卡中，选择“黑体”、“二号”、“蓝色”。

选定正文->设置为“楷体”、“四号”、“黑色”。

鼓励学生尝试其他字体和颜色，强调美观易读。

2.段落对齐：

将标题设置为“居中对齐”。将日记正文设置为“两端对齐”。

（四）完善与保存（7分钟）

学生自由美化自己的日记，完成后保存。教师选取几份作品展示，点评编辑和排版效果。

第10-11课时：图文设计师——节日贺卡制作

教学目标：

1.知识与技能：掌握在文档中插入图片（来自文件、在线素材库）的方法；学会调整图片大小、位置和文字环绕方式；能综合运用文字排版与图片插入，创作图文并茂的作品。

2.过程与方法：通过制作一张电子贺卡的项目，学习信息集成与表达的综合技能。

3.情感态度与价值观：体验用数字工具传递情感与祝福的乐趣，提升审美与设计能力。

教学准备：

贺卡范例、节日相关图片素材文件夹、文字处理软件。

教学过程：

第十课时：在文档中插入与调整图片

（一）情境导入（5分钟）

展示几张精美的电子贺卡（生日、新年、教师节等），分析其构成：美丽的图片+祝福的文字。提问：“想不想自己做一张？”引出任务。

（二）学习插入图片（15分钟）

1.新建一个空白文档，保存为“我的贺卡”。

2.插入来自文件的图片：

演示：定位光标->“插入”选项卡->“图片”->“此设备”->浏览到教师共享的“节日图片”文件夹->选择一张喜欢的图片插入。

学生操作。

3.调整图片：

单击选中图片，出现控制点。

调整大小：拖动角点按比例缩放。

调整位置：鼠标拖动图片移动。

设置文字环绕：在“图片工具”中选择“环绕”，尝试“四周型”或“衬于文字下方”，感受不同效果。

（三）初步排版（15分钟）

任务：在图片上方或下方输入贺卡标题，如“新年快乐！”。设置漂亮的字体格式。

尝试将图片拖动到合适位置，初步形成图文搭配。

（四）保存作品（5分钟）

第十一课时：贺卡综合创作与分享

（一）回顾与构思（5分钟）

打开“我的贺卡”文档。引导学生构思：贺卡送给谁？祝福语写什么？如何布局更美观？

（二）综合创作（25分钟）

学生完善贺卡：

1.补充完整的祝福语正文（几句话）。

2.调整图片和文字的大小、位置、环绕方式，达到和谐美观。

3.可以插入第二张图片（如小装饰图案），丰富画面。

4.设置页面背景颜色或简单边框（“设计”选项卡->页面颜色）。

教师提供个性化指导，鼓励创意。

（三）分享与互赠（10分钟）

1.将最终作品保存，并“另存为”PDF格式（教师演示简单操作，若条件允许），方便传阅。

2.组织“贺卡漂流”活动：学生通过局域网共享文件夹互相欣赏作品，或通过教室多媒体展示部分优秀作品。

3.引导学生从“内容”、“设计”、“技术运用”等方面进行欣赏和评价。

第三单元：逻辑启蒙与问题分解

（一）单元概述

本单元是计算思维培养的起点，旨在通过无屏幕或低门槛的编程启蒙活动，引导学生体验“程序”与“算法”的直观概念。借助图形化编程工具（如ScratchJr或类似简易平台）或一系列离线活动，让学生理解顺序、循环等基本控制结构，学会将简单任务分解为明确的步骤序列，初步培养逻辑思维能力与问题解决能力。

（二）单元教学目标

1.理解“指令”和“程序”的含义，知道计算机是按照程序指令工作的。

2.能对一个简单的活动（如拼图、走路路线）进行步骤分解。

3.在图形化编程环境中，能够拖拽指令积木搭建简单的顺序结构程序。

4.理解“重复”（循环）概念，能使用循环结构优化程序。

5.能设计一个简单的交互式小动画或小故事，体验编程创造的乐趣。

（三）重点与难点

教学重点：问题分解的思维过程；图形化编程中顺序结构的搭建；循环结构的初步理解与应用。

教学难点：将生活任务抽象为精确的步骤；循环结构的条件与次数理解；编程中的逻辑关系构建。

（四）课时安排（共4课时）

第12-13课时：小指令，大作用——初识编程

第14-15课时：循环的魔力——让角色动起来

（五）分课时教学设计

第12-13课时：小指令，大作用——初识编程

教学目标：

1.知识与技能：理解指令、程序的概念；能对“让角色从A点走到B点”等简单任务进行步骤分解；学会使用图形化编程工具（以ScratchJr为例）添加角色、背景，并使用移动、说话等基本积木搭建顺序程序。

2.过程与方法：通过“指挥官与机器人”离线游戏和上机操作，从具象指令过渡到虚拟编程。

3.情感态度与价值观：激发对编程的兴趣，感受精确表达的重要性，体验控制数字角色的成就感。

教学准备：

“指挥官与机器人”游戏卡片（前、后、左、右转指令）、ScratchJr软件或类似平台安装、教学示例程序。

教学过程：

第十二课时：离线活动——我是小指挥官

（一）情境导入（5分钟）

教师扮演一个“机器人”，只听非常精确的指令。请一位学生口头指挥“机器人”从讲台走到门口。可能出现指令模糊（如“走那边”）导致“机器人”不动或走错的情况。讨论：为什么“机器人”听不懂？引出“指令必须明确、一步一步”。

（二）游戏：规划回家路（15分钟）

出示一张简单的网格地图（教室到校门口），起点和终点标出。学生两人一组，一人扮演“规划师”，用“向前走X格”、“左转”、“右转”等指令，在纸上写出从起点到终点的步骤。另一人扮演“执行者”，用笔在地图上按步骤移动验证。

（三）概念学习（10分钟）

1.讲解：这一系列写下来的明确步骤，就叫“程序”。

2.讲解：程序由一条条“指令”组成。

3.介绍计算机编程：就是告诉计算机一步一步该做什么。

（四）游戏升级：使用指令卡（10分钟）

分发“前进一步”、“右转90度”等实物指令卡片。小组合作，用卡片拼出从A点到B点（教室中两个实际点）的路径程序，并派代表“执行”这个程序。

第十三课时：线上探索——ScratchJr初体验

（一）认识新环境（10分钟）

1.启动ScratchJr（界面友好，适合低龄）。

2.认识主要区域：舞台区（角色表演的地方）、角色区、背景区、编程积木区、脚本区（拼接积木的地方）。

3.学习添加一个角色（如小猫）和选择一个背景（如公园）。

（二）搭建第一个程序（20分钟）

任务：让小猫从舞台左边走到右边，并说“你好！”。

1.教师演示：从积木区拖拽“向右移动”积木到脚本区，点击积木测试。

2.学生尝试：让小猫连续移动两次。

3.引出顺序执行：将两个“向右移动”积木拼接在一起，形成一个“程序脚本”。点击绿色旗子运行，观察小猫一步步执行。

4.添加“说话”积木：拼接在移动积木后面，输入文字“你好！”。运行观察。

学生自由练习，让角色完成从一边到另一边的移动并打招呼。

（三）挑战任务（10分钟）

任务：让角色从舞台左下角移动到右上角。（需要组合“向右移动”和“向上移动”积木）。

教师巡视指导，强调积木的拼接顺序就是执行顺序。

第14-15课时：循环的魔力——让角色动起来

教学目标：

1.知识与技能：理解“重复”（循环）概念及其作用；能识别需要重复执行的步骤；掌握使用“重复”积木（或循环结构）来简化程序；能创建包含移动、等待、切换造型的简单动画。

2.过程与方法：通过对比重复编写指令和使用循环指令，体会循环的高效与简洁；通过制作小动画，实践循环的应用。

3.情感态度与价值观：感受编程中逻辑结构的美，培养优化思维的意识。

教学准备：

ScratchJr软件、已完成的顺序结构程序范例、小动画范例（如行走、闪烁）。

教学过程：

第十四课时：发现重复，认识循环

（一）问题引入（5分钟）

教师展示一个长程序脚本：由10个“向右移动”积木拼接而成。提问：“这个程序让小猫做什么？写起来感觉怎么样？”学生感到冗长、麻烦。

（二）学习循环积木（20分钟）

1.引入“重复”积木：

教师展示“重复”积木（通常是一个黄色的“C”形或环形积木），演示将几个“向右移动”积木放入“重复”积木的“嘴巴”里，并设置重复次数（如4次）。

运行程序，效果与之前10个移动积木（假设每次移动距离不同，此处需调整参数使总效果一致）可能一样。引导学生对比两个脚本，哪个更简洁？

2.理解循环概念：

解释：让计算机反复做同一件或同一组事情，就叫“循环”。用来控制循环的积木就是“重复”积木。

3.学生实践：

任务1：用“重复”积木，让小猫画一个正方形（移动+右转90度，重复4次）。这是一个关键挑战，引导学生分解“画正方形”的步骤：直走->右转->直走->右转->直走->右转->直走->右转。然后发现这是“直走+右转”重复了4次。

教师逐步指导搭建。

（三）巩固练习（10分钟）

任务2：让角色在舞台上走一个三角形（移动+右转120度，重复3次）。学生尝试，教师提示角度。

（四）创意小尝试（5分钟）

尝试改变重复次数和循环体内的指令，观察效果（如让角色原地转圈）。

第十五课时：制作一个小动画

（一）复习导入（3分钟）

回顾“重复”积木的作用。

（二）学习新积木：等待与切换造型（12分钟）

1.“等待”积木：让程序暂停一段时间，可以控制动画节奏。演示在循环中加入“等待”积木，让移动有间隔。

2.“切换造型”积木（如果软件支持）：许多角色有多个造型（如小猫有走路姿势1和2）。演示在循环中交替切换两个造型，配合移动，制造走路动画效果。

如果没有切换造型，可以用“显示”、“隐藏”或改变颜色等积木模拟变化。

（三）动画制作挑战（20分钟）

主题任务：创作一个简单动画场景。

建议1：小鱼在水中来回游动（使用移动和碰到边缘反弹，配合造型切换）。

建议2：星星闪烁（使用重复循环，交替显示和隐藏，中间加等待）。

学生选择主题，进行创作。教师提供关键积木提示，鼓励探索。

（四）动画秀（5分钟）

请几位学生展示自己的动画作品，并简要解释用了哪些积木和循环。教师给予鼓励性评价。

第四单元：负责任的小数字公民

（一）单元概述

本单元作为学期收尾，聚焦信息社会责任与数字化学习习惯的养成。教学将信息安全、网络礼仪、健康使用等抽象伦理规范，融入“制作个人信息保护海报”和“规划我的数字生活”等具体活动中。引导学生反思一学期所学，综合运用多种数字工具，创作具有警示或倡导意义的作品，并规划健康的数字生活习惯，实现知识、技能与价值观的整合与升华。

（二）单元教学目标

1.了解个人信息的内容，树立保护个人信息的意识，知道不轻易透露给陌生人。

2.认识网络中可能存在的不安全因素（如不良信息、陌生网友），学会基本的应对策略（如不点击不明链接、告知家长老师）。

3.懂得在线交流的基本礼仪，能做到文明、友善发言。

4.了解长时间使用数字设备对健康的影响，能制定简单的健康使用规则。

5.能综合运用画图或文字处理软件，创作一份主题宣传作品。

6.初步形成对信息科技应用的辩证认识，增强社会责任感。

（三）重点与难点

教学重点：个人信息保护意识的建立；健康数字生活习惯的养成。

教学难点：将抽象的伦理规范转化为具体情境中的正确行为判断；宣传作品的设计与信息有效传达。

（四）课时安排（共3课时）

第16课时：信息安全小卫士

第17课时：文明小网民与健康小达人

第18课时：学期作品展评与数字生活规划

（五）分课时教学设计

第16课时：信息安全小卫士

教学目标：

1.知识与技能：知道哪些属于个人信息（姓名、学校、家庭住址、电话、照片等）；了解泄露个人信息的潜在风险；掌握保护个人信息的基本方法。

2.过程与方法：通过案例分析、情景讨论、判断游戏，学习辨识风险并做出正确选择。

3.情感态度与价值观：树立牢固的个人信息保护意识，养成谨慎对待网络信息的习惯。

教学准备：

信息安全相关动画短片或案例故事图片、情景判断题卡片。

教学过程：

（一）案例导入（8分钟）

播放或讲述一个贴近儿童生活的简短案例（如：小明在网上晒车票，结果泄露了家庭住址和出行时间；小华轻信网友，发送了自己的照片和学校信息）。讨论：案例中的小朋友哪里做得不对？可能会有什么后果？

（二）新知学习：认识个人信息（12分钟）

1.头脑风暴：哪些信息属于“我”的个人信息？教师罗列（姓名、年龄、生日、学校、班级、家庭住址、电话号码、父母姓名及工作、照片、行踪等）。

2.分类讨论：哪些信息可以适当分享（如对老师、同学），哪些信息必须严格保护（如家庭住址、父母电话、密码）？

3.保护方法指南：

不轻易在网上（包括游戏、社交APP）填写真实个人信息。

不随意点击陌生人发来的链接或二维码。

不在公开场合（如论坛、评论区）透露个人信息。

设置复杂的密码，并定期更换。

遇到索要个人信息的情况，第一时间告诉家长或老师。

（三）情景判断游戏（15分钟）

教师出示情景，学生举牌（“对”/“错”或“安全”/“危险”）判断并说明理由。

情景1：陌生网友问你叫什么名字、在哪儿上学，你如实回答。

情景2：收到中奖信息，要求点击链接填写资料领奖。

情景3：在图书馆电脑上用完后，直接离开，没有退出登录的账号。

情景4：和好朋友分享自己新家的照片，但不显示门牌号和周边明显标志。

…

（四）宣传海报构思（5分钟）

布置任务：下节课我们将用电脑制作一份“保护个人信息”的宣传海报。请大家想一想，你的海报上要画什么、写什么标语？（如“个人信息是个宝，不露不晒要记牢”）

第17课时：文明小网民与健康小达人

教学目标：

1.知识与技能：了解网络交流的基本礼仪；认识不当使用设备对视力、身体的影响；掌握“20-20-20”护眼法则等健康使用规则。

2.过程与方法：通过正反行为对比、制定规则清单，内化文明与健康使用规范。

3.情感态度与价值观：立志做文明、友善的在线交流者，树立健康第一的使用理念。

教学准备：

网络礼仪相关漫画、不健康使用设备导致问题的新闻或图片。

教学过程：

（一）话题导入：网络上的我们（5分钟）

提问：在网络上聊天、玩游戏时，我们说的话、做的事，别人看得见吗？引导理解网络行为同样有影响力，需要负责任。

（二）学习网络礼仪（15分钟）

1.讨论：你认为什么样的网络行为是文明的？什么样的是不文明的？

2.归纳网络礼仪“小贴士”：

用语文明，不说脏话，不恶意嘲讽。

尊重他人，未经允许不传播他人照片或信息。

理性讨论，不人身攻击。

帮助他人，解答疑问要耐心。

遵守规则，不在网络上散布谣言。

3.对比展示文明用语与不文明用语，让学生感受差异。

（三）关注健康使用（15分钟）

1.讨论：长时间看屏幕，眼睛和身体有什么感觉？展示相关健康知识。

2.学习健康使用规则：

控制时间：连续使用不超过30分钟，每天总时长有约定。

保持距离：眼睛离屏幕至少50厘米。

注意姿势：坐姿端正，不躺卧看。

环境光线：屏幕亮度适中，房间灯光充足。

课间休息：遵循“20-20-20”法则（每20分钟，看20英尺外物体至少20秒）。

定时户外活动。

3.带领学生做一节简单的眼保健操或伸展运动。

（四）海报制作（5分钟）

学生可以选择“网络安全”、“网络礼仪”或“健康用电脑”中的一个主题，开始构思自己的宣传海报内容。教师提示可以结合画图软件和文字处理软件的优势（如在画图中创作主图，在文字软件中添加艺术字标语，再组合）。

第18课时：学期作品展评与数字生活规划