仁爱版英语八年级上册Unit-1-Topic-2

4/4Unit1Topic2I’llkickyoutheballagainSectionA-1a,1b,1c教学设计思路：首先通过运动项目图片，复习学生最喜爱运动项目，运动员及爱好运动的原因与好处，然后由没有运动而导致生病图片，自然引出本话题的重点词和重点句型进行操练，更有利于学生掌握。在pre-listening部分提出三个问题让学生根据1a的图片猜测答案并浏览1b预测1a大意。While-listening中完成三个问题答案的确认和1b的填空。Post-listening中完成1c，最后总结本课主要内容并布置课后作业结束本课。Ⅰ.TeachingaimsKnowledgeaims:(1)能正确拼读并运用单词表中的单词:ill,mind,kick,pass,

(2)能正确运用以下短语造句:fallill,givesbahand,dowellin.(3)能够灵活使用双宾语结构。

Ikicktheballtoyou.Andyoupassmetheballlikethis.

I'llkickyoutheballagain.

(4)能自如地运用以下功能句进行交流,表达请求与允许:Wouldyoumind(not)doingsth?Doyoumind(not)doingsth?

Willyou…?2.

Skillaims:(1)能听懂有关体育活动中团队合作的简单对话和陈述。(2)能正确地运用本课的交际功能语言提建议或征求意见。(3)能正确朗读课本的文本材料及难度相当的材料。3.

Emotionalaims:通过对SectionA的学习,学生能够学会通过小组合作,培养团队精神,丰富对自己最喜欢的运动的描写。同时,强化学生积极参与运动的意识,逐渐将团队合作精神渗透到学生的学习和生活中。4.

Cultureawareness:Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:能自如地运用以下功能句进行交流:Wouldyoumind(not)doingsth?Doyoumind(not)doingsth?Willyou…?2.Difficultpoints:

1.活动中含有双宾语近义句的转换。2.Wouldyoumind(not)doingsth?Doyoumind(not)doingsth?Ⅲ.Learningstrategies1.通过学习近义句的转换，使学生有能力用不同的句型表达相同的意思。2.通过学生看图听音的训练，鼓励学生大胆预测所学内容。Ⅳ.Teachingaids计算机多媒体投影仪，PPT课件V.TeachingproceduresStage1Gettingstudentsreadyforlearning设计目的：该部分的目的在于进行师生间常规问候和日常任务，吸引学生的注意力，使其注意力回归课堂，以便进行本节课的学习。教学活动：师生间常规问候Stage2Revision设计目的：复习学生最喜爱运动项目，运动员及爱好运动的原因与好处，帮助学生快速回忆和复习上个话题重点内容，帮助学生衔接本堂课的知识。教学活动：教师利用PPT出示各种运动项目的图片，通过师生问答，复习学生最喜爱运动项目，运动员及爱好运动的原因与好处。（也可以让学生集体回答运动项目名称）Whichsportdoyoulikebest?Why?Howoftendoyoudoit?Howlongdoyouspenddoingit?…Stage3Pre-listening设计目的：该部分引入双宾语结构和表达请求的功能句，如：Wouldyouminddongsth?起导人话题和重要语法与词汇展示的作用，为接下来的听力活动做语言和背景的铺垫。教学活动：Step1教师由上个步骤复习运动的好处，引出由于没有运动而导致生病图片，自然引出本话题的重点词和重点句型进行操练。运用PPT展示的图片，创设不同情境，教授新词及引出重点语法及句型。如：（新词ill/givesbahand/mind/kick/pass及passsb.Sth./kicksb.sth./Wouldyouminddoingsth.?）具体演示如下：（1）由上步骤复习运动的好处引出，T:Weshoulddoexerciseoftentokeephealthy.然后利用PPT出示一张一个男孩卧病在床的图片，T：What’swrongwithhim?（和学生一起回答）：Heisill./Hefallsill.课件同时展示带有新词汇的句子。Theboyisill.=Theboyfallsill..beill生病//fallill患病T:Maybehedoesn’tdoexerciseoften.Weshoulddoexerciseoftentokeepfit.（2）…（3）…（4）…具体内容请参阅PPT课件Stage4While-listening(SectionA—1a／1b)设计目的：该部分训练学生借助图片阅读并理解对话，并从对话中能够听懂双宾语结构和表示请求的功能句，并能够通过听获取对话大意和细节信息完成填空练习，训练学生的听力理解能力。教学活动：Step1教师引导学生根据配图及读PPT上展示的三个问题及1b的填空练习的答案进行预测。Step2播放1a,全班一起回答PPT上的三个问题，再播放1a,完成1b练习，并校对答案。Step3再次播放录音，学生跟读，特别注意语音语调。Step4教师给出人物图片，让学生两人一组根据图片复述1b内容，然后抽取两至三组展示。Stage5Post-listening(SectionA—1c)设计目的：该部分主要练习和巩固1a对话中的重点短语和主要句型，用正确的词组完成1c的练习，让学生熟练掌握1a对话中出现的词组和表示请求建议的句型。加深学生对其理解和运用。教学活动：1.知识点讲解（具体内容请参阅PPT课件）2.完成1c，并校对答案。核对答案，完成1c。3.利用提供1a对话的重点词组，复述对话。两人一组练习，然后找几组到讲台前表演。Stage7Assigninghomework设计目的：该部分的目的在于引导学生总结本节课所学知识井布置冢庭作业。教学活动：Step1教师引导学生总结本节课的知识点。Welearn:1.Phases:fallill,beill,dowellin,begoodat,wouldyoumind,givemeahand.2.Sentenceswithdirectandindirectobjectstructure.Wecan:MakerequestsandresponsesStep2教师布置家庭作业(口头/书面)。1)复习本课所学词汇与句型；2)背诵1a的对话,并完成同步练习册SectionA；3)预习SectionBBlackboarddesign:U1T2SectionAWouldyoumind(not)doingsth.?fallil