童装纸样的课程设计1

《童装纸样设计》课程设计一、课程设计理念1.建构企业工作情境，创设轻松的课堂氛围，关注每一个学生。服装专业的学生往往是带着对漂亮服装的浓厚兴趣而来，由于高职院校学生大部分基础较弱，《童装纸样设计》课程对于她们来说或许不是很容易学习的项目，对于本门专业性比较强的课程教师要借助于一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。每个学生的水平会有比较大的差异，教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。2.以教为本到学生主体参与，学生为教学的主角。通过课前分派任务、了解童装品牌、收集流行信息、课堂小组活动，使实践与理论相匹配，营造高效率的学习环境，培养学生自主、探究、解决问题的兴趣和能力。通过小分组讨论、探究的教学组织，降低个体学习的难度，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得，在主动参与中体验学习的乐趣。二、课程性质、目的和要求《童装纸样设计》是服装设计与工艺专业的专业必修课，是一门实践性很强的课程。课程通过婴幼儿、大中小童的各种服装类型的任务书分析、面辅料搭配、成本预算、结构工艺一整套模拟企业产品开发的项目式课程学习，要求学生了解童装企业的成衣操作流程，掌握童装的人体工学，注重人性化与功能性，使学生全面了解儿童每个阶段生长发育的内在规律，掌握不同年龄段童装变化款的纸样制作原理和方法，并能按照工艺指导书的要求缝制成成衣;通过项目的实例操作，使学生了解童装成衣化生产的内在规律，达到独立完成分析、设计、打样、制作等各个阶段的能力。对服装企业的生产、开发有一个全面的认识和研究，以尽快地适应岗位的需求。项目的确立、制定和实施，需由主讲教师针对企业要求及相关部门的建议，提出整体思路，并与教学小组内的教师共同商议后，由项目组讨论通过。教师上课以指导性和引导性教学方式为主。指导学生认真分析该企业产品面向的消费群体(母体)，找出该消费群体的消费需求特征，进行产品款式设计，并完成纸样设计和样品制作满足学生对岗位工作的适应能力和应变能力。三、课程内容课程内容以企业实际的童装产品项目或竞赛主题系列或专题设计及其他方面的项目来进行设置。童装纸样设计包含理论学习与实践训练，主要针对婴幼儿装、大中小童装装项目进行学习操作。(一)课程重点与难点课程重点:本课程重点:重点是了解企业成衣化生产的流程和方法，使学生熟悉童装各个阶段生长发育的规律，全面认识每个阶段童装的造型、色彩、材质。重点是掌握童装结构变化的基本规律。能制作童装纸样，掌握常见童装的缝制方法及其质量要求。了解成衣生产中的成本预算。课程难点:本课程的难点是把握典型童装款式的纸样设计方法，掌握童装功能、造型等因素在纸样设计中的体现;并灵活运用所学工艺知识，制定工序技术卡，对童装款式变化后进行纸样设计。(二)课程内容：1、项目来源:(1)直接承接的企业项目(企业产品开发任务)(2)主题性竞赛项目(3)其他项目2、项目学习要求:(1)品牌产品/主题分析，对现有产品系列合理性进行研究，确定季节新产品基本构成及基本板型;(2)根据季节新产品/主题系列基本构成及板型特点，确定不同服类主题的技术方案，确定不同小组的组成和进度安排。(3)各小组根据季节新产品开发/主题设计要求设计基本款及变化款;并组织成本预算。(4)各开发小组要掌握各类童装结构变化的基本规律和方法;(5)各开发小组确定并掌握不同服类童装工业制板原理与方法。(6)各开发小组要掌握各类童装的工艺制作知识。四、学情分析及教学组织形式 本课的教学对象为高职三年级学生第一学期。高职的教学重要任务是要把学生培养成适应社会需要的有用之オ，具备一定的职业能力，更好的适应将来的工作岗位。但是职校的学生普遍基础较差，上课注意力不集中，缺乏学习兴趣。想要使学生掌握技能，必须从学生感兴趣的方面着手，所以本课课程设计，包含了多种“学习合作”方式，使课堂教学的处理呈多维性和交互性，能使学生多角度地学习有关童装纸样设计的相关知识，具备一定的职业能力。五、教学准备(一)教师准备1.各种女西服的图片2.四开身公主缝女西服实物一件。(二)学生准备将全班分成3组，分别以女西服的流行色、流行面料、流行款式三个方面做一张以“女西服的流行趋势”为主题的市场调査，方式可以是上网、看杂志、做市场调查等，最后制成PPT形式。（三）实践教学的要求1、场地要求:因教学不同阶段内容需配置场地:专业设计教室、样板室、缝纫工场、展示厅。2、实践要求:要求学生通过实践，掌握童装的制板技术，样板制作达到“样板高级エ”以上水平，工艺缝制达到“工艺中级工”以上水平。六、作业安排项目名称内容提示作业要求学时要求童装纸样设计1、下达任务必做22、童装款式设计必做63、童装纸样设计必做264、童装样衣制作必做205、评价和展示必做6七、考核办法1、本课程为考查课。2、期末评分以成品和学习总结为准，成品效果占70％，文本总结占30％。成品所呈现的最终效果从服饰搭配、板型、工艺几个方面分别评分，然后按一定的比例(服饰搭配20％，板型50％，工艺30％)综合。平时成绩以教师在不同阶段对学生的学习态度、素材积累、操作能力等所进行的阶段评价来记分。平时成绩占总评成绩的30％，期未成绩占总，评成绩的70％。八、课程设计专项序号授课章节及内容教学目标教学方法教学设计教学评价课型课时1第一章童装纸样设计概述（下达任务）：1、童装纸样设计概念；2、根据企业的产品开发任务书(或竞赛项目)分析童装类型、风格、特点；完成纸样设计的学习任务，实现与企业的零对接。以童装企业的真实订单制版任务为工作项目，实施任务驱动教学，按照企业标准和客户订单进行制版。根据项目任务开展教学，确定具体童装类型进行分组，落实小组任务。教师评价+学生互评理论+实践22第二章童装款式设计1童装设计的色彩、面料、图案规律，以及面辅料及配饰选择。2童装款式平面图、细节与结构分析。3童装款式图和效果图的绘制。使学生在项目的完成过程中，轻松掌握童装款式设计原理知识的运用。强调实例分析、项目实践和理论讲解相结合，将童装款式设计的核心原理融入到项目任务中。(1)带领学生根据项目任务分析款式的基本构成及基本板型(款式平面图，细节、结构分析)；(2)指导学生根据项目任务分析材料元素、色彩元素、收集(购买)相关的材料(面、辅料)；确定面、辅料及配饰；布置课外作业：绘制童装效果图，和款式图。学生分组对成本进行预算。专家评价理论+实践63第三章童装纸样设计1童装原型纸样2裙装纸样设计3裤装纸样设计4衬衫纸样设计5外套纸样设计6连身装纸样设计7其他童装纸样设计能够掌握基本款童装纸样设计原理和纸样设计方法。老师讲解原理和基础款，学生分组进行各类童装款型纸样的1：1纸样的设计、打板、工业样板的制作。（资料来源企业生产工艺单）(1)童装的设计稿分析；(2)童装纸样规格设计；(3)基本纸样设计原理与方法讲授；(4)基本板制板；(5)根据基本板制作变化款样板；（6）试样、评价及必要的样板修正(讲解和探讨)；(7)系列样板制作(选择基本款或典型款制作系列样板)、专家评价理论+实践264第四章童装样衣制作1童装样板制作2童装排料裁剪3童装制作工艺4童装工序流程的制定5童装工艺单的制作1能够根据客户要求或比赛要求进行童装纸样设计。2能够独立完成各类童装的排料裁剪以及样衣缝制。遵循从简单到复杂，从单一到综合，从原理到应用的教学方法，做学融合，理实贯通。(1)童装的款式造型分析(2)童装的裁剪要点(排料)(3)童装的工序流程及工序技术卡的制定(4)变化款式工艺讲解(分组分段)(5)变化款式的缝制(6)童装的工艺单制作(选择基本款或典型款制作工艺单)专家评价理论+实践205第五章评价和展示明确学生课程学习总结的内容、字数格式要求。学生对自己作品能够客观评价，能够以良好的心态接受老师和专家的评价。学会总结，学会整理资料。小组活动和实物展示结合，。(1)成品拍照;(2)整理所有文件装订成册(造型分析、打样单、面辅料小样、纸样、工艺单、缝制技术研究过程素材与资料、成品资料);(3)学生自我评价、教师评价和企业评价;(4)学生根据自己操作过程及教师、企业的评价，撰写学习总结;(5)作品展示的光盘、DV制作;(6)课程总结:总结项目教学阶段试验成果实践性教学环节要求.学生自我评价+教师评价+企业评价实践6九、课程反思想要上好课程的话对课程进行的设计前的准备工是非常重要的。本课要起到激发学生学习兴趣，同时又要使学生轻松地掌握童装纸样设计的知识，这不仅需要教师充分利用多种教学资源，还要利用企业工作任务与课堂相关知识结合讲授，直观易懂，更贴近生活，使得学生能获得与教学目标相适应的相应信息以便教学能顺利进行。本课程在第一个环节下达任务给学生，并分组进行，这样的安排也存在一定