《画杨桃》第二课时

2/2《画杨桃》教学设计（第二课时）第二课时课时目标：1.会写“课、摆、抢、哈、嘻”等生字词。2.正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。3.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说一说自己受到了什么启示。教学过程：一、复习导入启发提问：通过第一自然段的学习，我们认识到了我是一位什么样的人？二、细读课文，了解文中不同人物的不同表现1.了解同学们的表现。（1）自由读第二至十一自然段，思考：看见“我”画的画，同学们又是怎样做的？画出同学们说的话。（2）学生交流找到的话，教师引导学生体会同学们对“我”的嘲笑。（3）指导读好嘲笑的语气。“杨桃是这个样子的吗？”语调稍高，带着反问、指责的语气朗读。“倒不如说是五角星吧！”语调稍高，“五角星”稍重，读出嘲笑的口吻。“不像！”“像五角星！”这两句，抓住“！”，语速稍快，读得果断、有力。“好——笑！”抓住“——”，延长语音，表现同学故意拖长语调，嘲笑“我”。（4）默读第七至十六自然段，思考：同学们的态度有什么变化？用波浪线画出相关句子。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”①提问：自由读这两处对话，你有什么发现？（问题一样，同学们的回答也差不多。不一样的是标点符号不同，说话的语气也就不同）②想象说话情形，加提示语，体会人物当时的心理。“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_______地说。（干脆或脱口而出等）“它像什么？”“像五角星！”大家_______地回答。（不假思索或异口同声等）“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”那个同学_______地说。（犹犹豫豫或不好意思等）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”那个同学_______地说。（吞吞吐吐或难为情等）③启发思考：同学们的态度为什么会变化？（6）根据学生加的提示语，指导读好对话的语气。2.了解老师的表现。（1）默读第二至十六自然段，启发思考：“我”把画交出去的时候，同学们嘲笑“我”画得不像。而老师是怎样做的？（2）学生交流找到的句子，教师引导体会。预设1：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”启发思考：“审视”是什么意思？此时老师怎么想的？预设2：老师的神情变得严肃了。启发思考：此时老师又会怎么想？预设3：于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”启发思考：老师为什么这样做？（3）启发思考：通过这些句子，你体会到这是一位怎样的老师？预设：对学生的错误认识，不是简单地批评，而是寻找机会，让学生自己认识到错误，认识到应该实事求是，很有教育智慧。三、感悟主旨，拓展升华1.请学生读一读第十七自然段中老师的话，思考：老师的话给你什么启示？2.引导学生先小组交流，再全班讨论。预设：①让学生从不同角度观察杨桃，从而明白从不同的角度看问题，会有不一样的结果。②从不同角度观察，看到的结果是不一样的，这没有错，不要讥笑别人，不要急于下结论。3.体会“和颜悦色”的意思，再读第十七自然段，读出老师亲切、诚恳的语气。4.拓展升华。启发思考：老师的话仅仅针对画画吗？同桌讨论交流，说说学习、生活中包含这一道理的例子。5.小结：通过学习《画杨桃》一课，我们懂得了看问题可以从不同角度来看，而当别人的看法和自己的不一样时，我们要尊重别人，试着站在别人的角度思考思考。四、畅所欲言