人教版二年级数学上册教学设计《退位减》

《退位减》教学设计教材分析:本节是人教版义务教育教科书《数学》二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的第2节《减法》的教学内容。本节课是在学生已经学习了两位数笔算加法的基础上进行教学的，内容包括不退位减法、退位减法和用100以内的加、减法计算解决求比一个数多(少)儿的数的实际问题等3部分内容。在教学减法计算之前，教材安排了一幅“北京奥运会金牌榜”的情境图，图中不仅呈现了学生正在看北京奥运会金牌榜的场景，而且给出了前5名的代表团获得金牌数的统计表。情境图一方面为进行爱国主义教育提供了良好的素材，另一方面为后面教学不退位减法和退位减法的例题提供实际背景，将枯燥的数据赋予振奋人心的实际意义。第1课时教学目标：【知识与能力目标】理解笔算两位数减两位数的算理，掌握坚式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。【过程与方法】通过学生动手操作等实践活动，使学生掌握笔算两位数减两位数（退位减）的方法。【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。教学重难点：【教学重点】笔算两位数减两位数（退位减）。【教学难点】运用两位数减两位数（退位减）解决实际问题。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1.口算。2.算一算、连一连。43－21=64－32=56－41=77－43=指名回答：笔算不退位减法法时需要注意什么？谈话：看来同学们学得不错，下面我们来看这个问题。出示第例19页表格。提问：中国比美国多多少枚金牌？引导学生列式，板书：51-36=谈话：如何计算51-36呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习。【设计意图】从复习两位数的不退位减法竖式计算进入今天的学习，有利于学生将旧知的相关内容迁移到今天要学习的知识中。二、探究新知1.教学例2。（1）摆小棒理解算理。让学生根据图中的信息列出算式：51-36=提问：你会计算吗？谈话：都是51-36，有同学说得数是25，有同学说得数是15，到底哪个是对的呢？下面我们用摆小棒的方法来解决。学生先自己动手摆小棒，再同桌交流。学生汇报摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物边摆边说。教师相机提问：①为什么要拆开一捆呢？交流后明确因为单根的部分不够减。②现在整捆还有几捆？为什么？③现在单根还有几根？为什么？学生汇报后，一起回顾小棒演示的过程：从整捆中打开一捆，和1根小棒合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆去掉3捆，还剩1捆，所以51-36得15是正确的。（2）列竖式计算。提问：根据刚刚摆小棒的过程，你会列竖式计算吗？学生独立完成，再指名板演。提问：①个位上的1减6不够减怎么办？②十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5-3，还是4-3？全班交流算法，再在课件上完整地出示计算过程，学生跟着课件说竖式计算过程。追问：这道题从十位减起方便吗？【设计意图】用操作来直观检测，发现错误，解决矛盾，让学生容易理解。在小结部分引导学生思考从十位减方便吗这个问题，进一步帮助学生理解竖式计算时应该从个位减起这一法则。2.教学例3。（1）板书:50-24提问：首先列竖式要注意什么问题?(相同的数位对齐)从哪位算起?个位上0减4不够减，怎么办?（2）学生自己独立完成。（3）全班交流。指名说竖式计算过程：个位上0减4不够减，从十位退1和个位上的0组成10，现在就可以减了,10-4=6，个位上写6。十位上的5被借走了一个1，还剩4,4-2=2，个位上写2，得数是26。（4）四人小组讨论:笔算减法要注意什么?交流后得出：相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减。追问：今天学习的两位数减法与上节课的两位数减法有什么不一样？引导学生体会今天所学习的知识时退位减的两位数减两位数，而上节课学的是不退位减，今天学习的减法必须从个位剪起。【设计意图】有了前面的基础，放手让学生尝试完成例题再交流，能培养学生的应用迁移能力。三、巩固应用1.出示教材第19页“做一做”。学生独立完成，再全班交流。2.出示教材第20页练习三第4、5题。学生先独立完成后，强调退位减法应注意的问题。【设计意图】充分利用教材提供的练习题，帮助学生进一步巩固两位数减两位数（不退位减）的竖式计算方法。四、课堂小结今天这节课你有什么收获？师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。【设计意图】：总结学习的重点知识，帮助学生归纳，巩固新知识

。教学反思：本节课的主要教学内容是两位数减两位数（退位减）的计算方法，其重点和难点是让学生理解个位不够减时，从十位退一当十，为了突