英语沪教牛津版(五四制)Module 4 Things we dounit 3 Story time教案

上课时间上课时间英语沪教牛津版(五四制)Module4Thingswedounit3Storytime教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课围绕英语沪教牛津版(五四制)Module4Thingswedounit3Storytime展开，旨在通过故事教学提升学生的英语阅读和口语表达能力。教学内容紧密结合课本，设计生动有趣的课堂活动，激发学生学习兴趣，提高英语综合运用能力。核心素养目标核心素养目标培养学生英语阅读理解能力，提升学生对故事情节的把握和人物角色的分析能力。增强学生的跨文化意识，通过故事了解不同文化背景下的生活方式。提高学生的口语表达能力，鼓励学生在情境中运用所学词汇和句型进行对话。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事中的主要情节和人物关系，能够概括故事的大意。

②掌握并运用故事中出现的关键词汇和句型，如“dosports”、“gotothepark”等，进行简单的描述和交流。

③通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力，使其能够在模拟情境中运用所学知识。

2.教学难点，

①理解故事背后的文化差异，帮助学生拓展国际视野。

②分析故事中的人物性格特点和行为动机，培养学生的批判性思维能力。

③在有限的课堂时间内，引导学生深入思考，提升阅读理解和分析能力。教学方法与策略教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与故事内容相关的情境，如实地模拟公园、运动场等场景，让学生在真实语境中运用英语。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学词汇和句型。

3.利用多媒体辅助教学，展示故事插图和视频，帮助学生更好地理解故事内容，同时提高课堂趣味性。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与故事主题相关的图片或视频，如公园活动、运动场景等，引导学生思考这些活动在英语中的表达方式。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于日常活动的词汇和句型，如“gotoschool”、“dohomework”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括故事情节、人物角色、关键句型等。

-举例说明：通过具体例子，如故事中的对话和描述，帮助学生理解故事内容，并掌握相应的词汇和句型。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解，并尝试用英语复述故事的一部分。

3.情境模拟（约10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生的口语表达能力。

-游戏互动：设计简单的英语游戏，如“Simonsays”或“Findthedifference”，让学生在游戏中复习和运用所学词汇和句型。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如填空、选择题等，以加深对故事内容的理解和词汇的记忆。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予个别学生指导和帮助。

5.拓展活动（约10分钟）

-文化拓展：介绍与故事相关的文化背景知识，如不同国家的运动习惯、节日庆祝等，拓宽学生的国际视野。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，以故事中的角色或情节为基础，创作自己的小故事。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续学习和练习。

7.作业布置（约2分钟）

-布置与故事相关的阅读作业，要求学生阅读并复述故事，或者根据故事内容进行角色扮演。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动设计，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

1.**词汇和句型掌握**：学生能够熟练掌握并运用故事中出现的关键词汇和句型，如“dosports”、“gotothepark”等，这些词汇和句型与学生的日常生活紧密相关，有助于他们在实际交流中更自然地表达自己。

2.**阅读理解能力提升**：学生在理解故事情节、人物关系和故事背景方面有了显著的进步。他们能够通过阅读故事，概括出故事的大意，并分析故事中的人物性格和行为动机。

3.**口语表达能力增强**：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了有效提升。他们在模拟情境中能够自信地运用英语进行对话，表达自己的观点。

4.**跨文化意识增强**：通过学习故事中的文化背景，学生对自己的文化有了更深的认识，同时也能够理解和尊重其他文化，增强跨文化交际能力。

5.**自主学习能力提高**：学生在完成作业和拓展活动时，表现出较强的自主学习能力。他们能够独立思考，运用所学知识进行创作和表达。

6.**批判性思维能力发展**：在分析故事情节和人物行为时，学生开始运用批判性思维，对故事中的事件和人物进行评价，这有助于他们形成自己的观点和判断。

7.**情感态度价值观的塑造**：通过故事中的正面角色和积极价值观，学生受到了良好的情感态度价值观的熏陶，如团队合作、尊重他人、积极向上等。

8.**团队合作精神培养**：在小组活动和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于他们在未来的学习和生活中更好地融入团队。典型例题讲解典型例题讲解1.**例题**：根据故事内容，选择正确的动词填空。

-Storytimeisvery___________.

-A.interesting

-B.funny

-C.exciting

**答案**：A.interesting

2.**例题**：将下列句子改为否定句。

-Thechildrengototheparkeveryweekend.

-A.Thechildrendoesn'tgototheparkeveryweekend.

-B.Thechildrendon'tgototheparkeveryweekend.

-C.Thechildrenaren'tgototheparkeveryweekend.

**答案**：B.Thechildrendon'tgototheparkeveryweekend.

3.**例题**：根据故事中的描述，完成句子。

-Theboy___________inthemorning.

-A.runs

-B.swims

-C.playssoccer

**答案**：A.runs

4.**例题**：选择正确的疑问词填空。

-___________doyougotothepark?

-A.How

-B.What

-C.Who

**答案**：A.How

5.**例题**：根据故事内容，选择正确的选项。

-Whatdoesthegirlliketodointheevening?

-A.Shereadsabook.

-B.ShewatchesTV.

-C.Sheplaysthepiano.

**答案**：A.Shereadsabook.教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我带领学生们走进了《英语沪教牛津版(五四制)Module4Thingswedounit3Storytime》的故事世界。整体来说，我觉得教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实语境中学习英语。通过角色扮演和小组讨论，我发现学生们对于故事的兴趣非常高，他们的参与度和互动性都很强。在词汇和句型的运用上，学生们表现出了较好的掌握程度，尤其是在复述故事情节时，他们能够灵活运用所学知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在理解故事背景和文化差异时显得有些吃力，这说明我在文化背景知识的讲解上可能还不够深入。另外，部分学生的口语表达还不够流利，这可能是由于他们在课后的练习和运用不够。

在今后的教学中，我会更加注重以下几个方面：

1.**加强文化背景知识的讲解**：我会提前准备相关的文化背景资料，让学生在理解故事的同时，也能了解到不同的文化习俗，拓宽他们的国际视野。

2.**提高口语练习的频率**：我会设计更多口语练习的活动，鼓励学生在课堂上多开口说英语，增强他们的口语表达能力。

3.**个性化辅导**：对于一些学习上有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

4.**反思教学策略**：我会不断反思和调整教学策略，确保每一堂课都能达到最佳的教学效果。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事情节的理解与概括

-人物角色的识别与描述

-日常活动的英语表达

②词汇重点：

-gotothepark

-dosp