小学2025年洗手安全说课稿

小学2025年洗手安全说课稿主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析本节课选自小学低年级《健康教育》教材“个人卫生”单元，是培养学生健康行为习惯的核心内容。课本以“预防疾病从洗手开始”为主题，结合学生日常生活中的“饭前便后”“玩玩具后”等真实场景，通过图文展示和步骤分解，系统讲解洗手的重要性与正确方法。内容编排贴近学生生活实际，以“七步洗手法”为重点，通过儿歌、示范等直观形式，帮助学生建立“勤洗手、会洗手”的健康意识，为终身卫生习惯养成奠定基础，教学针对性与实用性强。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦健康行为与责任担当素养，通过课本“七步洗手法”步骤分解及“饭前便后”等生活场景案例，引导学生掌握科学洗手方法，形成主动维护健康的意识；在实践操作中培养自我管理能力，树立“健康第一”的生活态度，将卫生习惯内化为日常行为，为终身健康素养奠定基础。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基本的卫生常识，如知道“脏手会生病”“饭前便后要洗手”，但对课本中“七步洗手法”的步骤记忆不系统，易漏掉“指尖”“手腕”等细节。低年级学生好奇心强，喜欢通过儿歌、模仿、游戏等互动形式学习，动手操作意愿高，但注意力易分散，需结合课本中的图文场景（如“玩玩具后洗手”）设计趣味活动。可能遇到的困难：七步步骤较多，易混淆顺序；日常应用中因贪玩或忘记忽略洗手，需通过课本中的“健康小故事”或实际案例强化“洗手=预防疾病”的认知，将课本知识转化为行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源课本及配套《个人卫生》单元图文卡；七步洗手法步骤分解图卡、洗手液、水盆、毛巾（模拟洗手用具）；多媒体设备（播放洗手步骤动画、健康儿歌视频）；校内教学平台（上传洗手知识微课）；互动小游戏资源（洗手步骤排序、儿歌接龙）；教师示范洗手操作台、小组合作学习记录单。Xx教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，昨天老师听说咱们班小明同学早上玩完积木，直接拿起饼干就吃，结果中午肚子疼了，你们知道为什么吗？（停顿，等待学生回答）对啦！因为他的小手上沾满了细菌，没洗手就把细菌吃到肚子里了。其实啊，课本第15页也告诉我们：“小手是细菌的‘交通工具’，不洗手就会让病菌钻空子。”今天我们就一起来学习怎么把小手洗干净，当个“健康小卫士”，好不好？（学生回应：好！）

（二）新课探究，明理导行（20分钟）

1.认识“看不见的敌人”——细菌

（展示课本第16页“细菌放大图”）同学们，请你们仔细看看这张图，你们看到了什么？（学生观察后回答：很多小小的、圆圆的东西）这些就是细菌！它们特别小，我们的眼睛看不见，但是会藏在你们玩过的玩具、摸过的栏杆上。如果你们用脏手揉眼睛、拿东西吃，细菌就会跑到你们身体里，让你们生病。课本上的“健康小提示”说：“饭前便后、玩完玩具、摸完宠物，都要记得洗手哦！”你们平时在这些情况下会洗手吗？（学生分享自己的经历）

2.学习“七步洗手法”——正确洗手有方法

（拿出七步洗手法步骤分解图卡）要想把细菌赶跑，光用水冲可不够，必须用对方法！课本第17页教了我们“七步洗手法”，今天我们就来学这个“魔法”，把小手洗得干干净净！请大家伸出小手，跟老师一起做——

第一步：“内”（掌心对掌心搓揉）。同学们，你们把两个手掌心对齐，像这样搓一搓，要搓出泡泡哦！（学生模仿，老师巡视指导）对啦，就像课本上画的小人一样，两个手心要贴紧，别让细菌躲起来！

第二步：“外”（手心搓手背，手指交叉搓）。现在，把你的右手掌心贴在左手手背上，手指交叉，像这样来回搓（示范），然后换左手搓右手。同学们注意，手指缝里最容易藏细菌，一定要搓到哦！（学生操作，老师检查：小红，你的手指交叉了吗？对，这样搓才干净！）

第三步：“夹”（十指交叉，指缝间搓揉）。把十指交叉，掌心相对，来回搓，就像课本上说的“夹紧细菌搓一搓”。同学们，你们感觉指缝里有没有泡泡？有就说明搓对啦！（学生回应：有！）

第四步：“弓”（手指并拢，弯曲各指关节，在掌心旋转搓揉）。现在把手指并拢，像小爪子一样弯曲，在另一个手心转圈圈搓（示范），特别是指尖，要碰到掌心，细菌最怕这个动作啦！课本上的“小贴士”也提醒我们：“指尖不能忘，细菌无处藏。”（学生练习，老师提醒：小明，你的指尖要碰到掌心，对，就是这样！）

第五步：“大”（一手握另一手大拇指旋转搓揉）。伸出你们的大拇指，用另一只手握住，转圈圈搓（示范），大拇指缝里也要搓到哦！同学们，你们的大拇指干净了吗？（学生回应：干净啦！）

第六步：“立”（五指并拢，指尖在掌心旋转搓揉）。把五指并拢，指尖朝下，在掌心转圈圈搓（示范），就像给指尖做“按摩”，细菌都被搓掉啦！课本第18页的儿歌说：“指尖立一立，细菌全消失。”我们边做边念好不好？（学生边做边念：指尖立一立，细菌全消失！）

第七步：“腕”（一手搓洗手腕，换另一只手）。最后别忘了手腕！把一只手的手腕抬起来，用另一只手的手心搓一搓（示范），手腕后面也容易有细菌，课本上的“健康小医生”说：“手腕也要洗，健康不偷懒！”（学生练习手腕，老师检查：小丽，你的手腕后面搓到了吗？对，要搓到哦！）

3.场景应用：“什么时候需要洗手？”

（课本第19页“生活小场景”图片）同学们，请你们看看课本上的这几幅图，图上的小朋友在做什么？他们需要洗手吗？（学生观察后回答：第一幅图小朋友刚吃完零食，需要洗手；第二幅图小朋友摸了小狗，需要洗手；第三幅图小朋友要吃饭，需要洗手）真棒！课本告诉我们：“吃东西前、上厕所后、玩完脏东西、摸完动物，都要立刻洗手！”你们能记住这些场景吗？（学生回应：能！）

（三）实践操作，巩固提升（15分钟）

1.分组练习：“我是洗手小能手”

现在我们分成4个小组，每个小组有一套洗手用具（洗手液、水盆、毛巾），请你们用刚学的“七步洗手法”互相检查，看看谁洗得最干净！（学生分组练习，老师巡视指导）第一组的小朋友注意，第二步“手心搓手背”要交叉搓到位；第二组的小朋友，第五步“大拇指”别漏掉；第三组的小朋友，第七步“手腕”要抬起来搓；第四组的小朋友，动作要慢一点，每个步骤都做到位哦！（学生互相检查：小刚，你的指尖没搓到，重新来一遍！）

2.小组展示：“洗手小标兵”

每个小组派一名代表上台展示“七步洗手法”，其他同学当“小评委”，看看他们做得对不对！（学生展示，老师点评：第一组的同学步骤很全，动作很标准；第二组的同学“指尖立一立”做得特别棒；第三组的同学“手腕”搓得很干净；第四组的同学虽然有点慢，但每个步骤都做到了，很棒！）请小评委们说说，哪个小组做得最好？（学生点评：我觉得第二组最好，他们的指尖搓得很干净！）对啦，洗手不仅要步骤全，还要每个地方都搓到，才能把细菌赶跑！

（四）巩固拓展，深化认知（8分钟）

1.游戏：“洗手步骤排序”

老师这里有打乱的“七步洗手法”图卡，请你们按顺序排好，排对的小组有奖励！（学生分组排序，老师检查：第一组排得很快，对啦！第二组排错了，第一步是“内”，不是“外”，再试试！）对啦，“内、外、夹、弓、大、立、腕”，这个顺序可不能乱哦！

2.儿歌接龙：“洗手歌”

课本第20页有一首《洗手歌》，我们一起来念：“内、外、夹、弓、大、立、腕，细菌病毒都赶跑；勤洗手，讲卫生，健康快乐长高高！”老师说前半句，你们接后半句，好不好？（老师说：“内、外、夹、弓”，学生接：“大、立、腕，细菌病毒都赶跑！”）真棒！你们不仅会做，还会念，把洗手方法记牢啦！

（五）总结延伸，行为养成（2分钟）

同学们，今天我们学习了“七步洗手法”，知道了什么时候需要洗手，也练习了怎么把小手洗干净。课本告诉我们：“洗手是一件小事，但能保护我们的健康。”从今天开始，我们要每天坚持用“七步洗手法”洗手，特别是在“饭前便后、玩完玩具”的时候，还要提醒爸爸妈妈和弟弟妹妹一起洗手，做个“健康小卫士”，好不好？（学生回应：好！）

今天的作业是：每天用“七步洗手法”洗手3次，让爸爸妈妈帮你拍照记录，下节课我们一起评选“卫生小标兵”，看看谁是最棒的“洗手小能手”！下课！Xx教学资源拓展拓展资源：

1.绘本类：《细菌王国大冒险》（与教材“细菌认知”章节关联，通过卡通故事展示细菌在手上传播的过程，同步标注“七步洗手法”对应步骤，如“内——掌心搓走细菌大军”）；《小手变干净了》（以校园场景为背景，还原教材中“饭前便后”“玩玩具后”等洗手场景，增设“错误洗手后果”对比图，强化正确洗手必要性）。

2.儿歌视频类：《七步洗手法动画儿歌》（教材配套儿歌延伸版，新增“洗手时长计时器”动画，提示“唱两遍儿歌时间刚好”；《卫生习惯拍手歌》，融合“洗手”“刷牙”等个人卫生内容，节奏轻快，适合课间传唱）。

3.校园实操类：《班级洗手角操作指南》（图文结合标注洗手液用量、水流调节、擦手巾使用规范，同步教材“洗手用具”知识点，增设“洗手步骤自查表”，学生可对照打勾）；《校园细菌分布图》（标注教室门把手、玩具柜、饮水机等高频接触区域，提示“接触后需洗手”，结合教材“生活场景”拓展应用范围）。

4.科学实验类：《简易细菌观察实验包》（含面包片、密封袋、放大镜，学生可将touched未洗手的手指面包片与洗手后手指面包片对比观察，直观呈现“洗手减少细菌”效果，关联教材“预防疾病”核心目标）；《洗手泡泡颜色变化实验》（提供食用色素与洗手液混合材料，观察不同搓揉方式下泡泡变化，理解“充分搓揉产生泡泡才能带走细菌”）。

5.家庭互动类：《亲子洗手任务卡》（含“家庭洗手监督表”，家长记录孩子每日饭前便后、回家后洗手情况，同步教材“行为养成”延伸；《家庭洗手小剧场》剧本，孩子与家长角色扮演“医生教洗手”，强化步骤记忆）。

拓展建议：

1.实践操作建议：在家中设置“七步洗手法打卡区”，用磁贴贴出步骤图，每完成一次正确洗手便贴一颗星星，每周累计满20颗可兑换“健康小卫士”徽章；用橡皮泥制作“细菌模型”，模拟不同形状细菌（如球状、杆状），在洗手前用橡皮泥“粘”在手上，洗手后观察“细菌是否被带走”，结合教材“细菌”知识点深化理解。

2.科学探究建议：对比“清水洗手”“肥皂洗手”“洗手液洗手”三种方式的清洁效果，用透明胶带分别按压洗手前、洗手后（不同方式）的手指，贴在玻璃上用放大镜观察细菌残留数量，记录在《洗手效果对比表》中，得出“洗手液+七步洗手法最干净”的结论，关联教材“洗手方法”重点。

3.习惯养成建议：制定“我的洗手时间表”，结合教材“生活场景”列出每日需洗手的时间点（如7:00起床后、12:00吃饭前、16:00放学后、20:00睡前），用图画或符号标注在日历上，请家长签字确认；每晚睡前用1分钟回顾当天洗手情况，若忘记某次洗手，在便签纸上画“哭脸”并写下改进计划，贴在书桌旁提醒自己。

4.跨学科联系建议：语文课上，用教材中的《洗手歌》为模板，创编“校园卫生儿歌”，加入“不乱摸口鼻”“勤剪指甲”等内容，在班会课展示；美术课上，绘制“七步洗手法连环画”，将每个步骤画成生动场景（如“内——掌心搓出泡泡云”），制作成班级卫生宣传海报；数学课上，统计一周班级同学正确洗手率，用条形图呈现，分析未洗手原因并提出改进措施。

5.社会责任建议：担任“班级洗手小老师”，利用课间教同学复习七步洗手法，纠正错误动作；在“校园卫生周”活动中，向低年级小朋友发放“洗手三字经”卡片（如“先湿手，再打皂，搓七步，冲干净”），结合教材“健康小卫士”角色延伸社会责任感；观察家庭中洗手用品摆放位置，若放在高处不便取用，与家长商量调整至孩子易拿位置，优化家庭洗手环境。Xx教学反思与总结这节课下来，我感觉整体效果还不错。情境导入用小明肚子疼的例子，一下子抓住了孩子们的注意力，课本上的“细菌放大图”也让他们直观看到了“看不见的敌人”，比单纯讲道理管用多了。新课探究时，“七步洗手法”的分解步骤跟着课本图卡一步步教，孩子们跟着做得很认真，特别是“指尖立一立”“手腕搓一搓”这些课本强调的细节，大部分孩子都做到了。分组练习时，小评委们互相检查，积极性很高，比老师一个人盯着效果好。

不过也有不足的地方：个别孩子把“弓”和“立”的步骤搞混了，可能因为这两个动作都是指尖搓揉，课本上的图示对比不够明显，下次得准备更清晰的动态演示。还有孩子只记得步骤，说不清什么时候需要洗手，课本上的“生活小场景”虽然展示了，但可以多让几个孩子自己举例，比如“摸了楼梯扶手要不要洗”，强化场景认知。Xx板书设计①**核心知识点**

-七步洗手法口诀：内、外、夹、弓、大、立、腕（对应课本P17步骤分解图）

-洗手关键场景：饭前便后、玩完玩具、摸动物、接触公共物品（课本P19生活小场景）

-健康警示语：脏手=细菌入口，洗手=健康盾牌（课本P15“健康小提示”）

②**重点词汇**

-细菌传播（课本P16细菌放大图）

-泡泡清洁力（课本P18“搓出泡泡”动作要点）

-手腕死角（课本P18“健康小医生”强调区域）

③**逻辑框架**

```

[健康小卫士]

│

├─**为什么洗？**

│├─细菌藏手心（课本P16）

│└─生病风险高（课本P15）

│

├─**何时洗？**

│├─饭前便后（课本P19图1）

│├─玩具后/摸动物后（课本P19图2-3）

│└─回家第一件事（延伸场景）

│

└─**怎么洗？**

├─七步口诀（课本P17）

├─每步搓揉要点（如“指尖立一立”课本P18儿歌）

└─冲净擦干（课本P20操作规范）

```Xx课后作业九、课后作业

1.**填空题**：课本第17页“七步洗手法”口诀是：内、______、夹、弓、大、立、腕。（答案：外）

2.**简答题**：