高中生2025年安全教育说课稿

课题高中生2025年安全教育说课稿课时安排课前准备教学内容本节课选自高中《安全教育》教材（2025年版）第一章“生命安全与健康”，主要内容包括：校园欺凌的识别、应对与预防，网络诈骗的常见类型及防范措施，心肺复苏（CPR）基础技能操作，地震、洪水等突发自然灾害的自救互救方法。内容聚焦学生日常生活中的安全风险，强调理论与实践结合，提升学生安全素养与应急处置能力。核心素养目标二、核心素养目标强化安全防范意识，提升风险识别能力；掌握应急处置技能，增强自救互救素养；树立生命关怀理念，培养责任担当意识；增强法治观念，预防校园欺凌与网络诈骗。学习者分析三、学习者分析

1.学生已掌握初中阶段基础安全常识，如火灾逃生、简单急救包扎，但对高中教材中的校园欺凌法律界定、网络诈骗新型手段及心肺复苏规范流程等深度内容掌握不足。

2.学生对互动性强、贴近生活的案例（如模拟诈骗应对、地震演练）兴趣较高，具备信息检索能力，但抽象法律条文理解较弱，部分学生存在"危险离自己远"的侥幸心理。

3.可能面临困难：欺凌场景中情感代入不足导致应对策略选择犹豫；网络诈骗隐蔽性强难以精准识别；CPR操作因动作规范要求高易出现细节失误；灾害自救需快速决策，部分学生易因恐慌影响判断。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、急救模拟人、校园欺凌/网络诈骗案例视频库、地震避险演练垫、应急逃生绳、安全知识手册。

2.课程平台：智慧校园安全教育专题平台、班级安全教育管理模块。

3.信息化资源：安全教育数字资源库、典型案例动画演示、应急技能操作微课、互动答题系统。

4.教学手段：情境模拟、小组案例分析、实操演练、多媒体辅助教学。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放近期校园欺凌事件新闻报道片段（隐去学生信息），提问：“视频中欺凌行为有哪些类型？如果你是受害者，第一时间该怎么做？”结合初中已学“安全求助”知识，引导学生认识到高中阶段需更系统掌握欺凌应对策略。接着展示网络诈骗案例数据：“2024年高中生网络诈骗案件同比增长23%，刷单、冒充客服占比超60%”，引发学生对网络安全重视。最后展示地震逃生演练图片，提问：“与初中火灾逃生相比，地震自救有何特殊要求？”衔接自然灾害新内容，明确本节课学习目标：提升校园安全、网络安全、应急救护综合能力。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**校园欺凌的识别、应对与预防（5分钟）**

①识别：结合教材案例，讲解语言欺凌（起绰号、嘲讽）、行为欺凌（推搡、抢夺财物）、关系欺凌（孤立、散布谣言）的典型表现，强调“重复性、力量不对等”特征；②应对：分“当场应对”（大声制止、明确拒绝）、“事后处理”（立即报告老师、家长，保留聊天记录/伤痕证据）、“心理调适”（寻求心理咨询）三步，举例“若被索要财物，先稳住对方，事后向老师说明，不单独赴约”；③预防：强调“不参与欺凌、不漠视欺凌、及时报告”，引用教材中《未成年人保护法》相关条款，明确学校与家长责任。

（2）**网络诈骗的常见类型及防范措施（5分钟）**

①类型：结合教材案例，分析“刷单返利诈骗”（先小额返利后大额垫付）、“冒充电商客服诈骗”（谎称订单异常需退款）、“游戏账号交易诈骗”（虚假平台收款）三大类；②手法：拆解诈骗分子“制造焦虑（订单异常/中奖）—伪装身份（客服/警察）—诱导转账”的通用流程；③防范：总结“三不原则”（不轻信陌生信息、不点击不明链接、不转账汇款），强调“核实身份”（通过官方APP或电话确认）、“保护个人信息”（不泄露身份证号、银行卡密码），演示教材中“国家反诈中心APP”举报功能。

（3）**心肺复苏（CPR）与自然灾害自救（5分钟）**

①CPR：结合急救模拟人，分步骤讲解“判断意识（拍肩呼救）—胸外按压（两乳头连线中点，深度5-6cm，频率100-120次/分钟）—开放气道（仰头抬颏法）—人工呼吸（捏鼻口对口，吹气1秒，见胸廓起伏）”，强调“黄金4分钟”概念；②地震自救：区分“室内”（躲在课桌/承重墙下，用书包护头，地震后有序撤离，不乘电梯）、“室外”（远离建筑物、电线杆，到开阔地带）场景；③洪水自救：讲解“向高处转移（楼顶、山坡）、远离电力设备（电线杆、变压器）、利用漂浮物（木板、空桶）”方法，结合教材中“洪水来临前准备物资清单”（手电筒、哨子、常用药）。

**3.实践活动（12分钟）**

（1）**CPR实操演练（5分钟）**

分组使用急救模拟人练习，每组4人，轮流完成“胸外按压—人工呼吸”流程，教师巡回指导，重点纠正按压深度（过浅无效）、频率（过慢影响效果）、人工呼吸时口鼻漏气等问题，要求学生掌握“30次按压+2次呼吸”的标准循环。

（2）**网络诈骗情景模拟（4分钟）**

发放情景卡（如“收到‘中奖信息’需先交手续费”“游戏卖家称‘账号被冻结’需解冻费”），学生分组扮演“诈骗分子”“受害者”“旁观者”，模拟应对过程，结束后小组互评：“受害者是否及时核实身份？旁观者是否提醒报警？”强化防范意识。

（3）**校园欺凌角色扮演（3分钟）**

设置“走廊被围堵索要财物”“班级被孤立造谣”两个场景，学生扮演欺凌者、受害者、调解者，演示“拒绝欺凌—寻求帮助—心理支持”的应对流程，教师点评：“调解者应第一时间报告老师，不单独处理”，明确正确处理方式。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）**讨论主题：网络诈骗防范**

举例回答：“收到‘陌生链接要求填写银行卡号’，应立即关闭页面，不透露信息，用反诈APP核实是否诈骗链接，及时告知家长。”（对应教材“个人信息保护”知识点）

（2）**讨论主题：校园欺凌旁观者责任**

举例回答：“看到同学被起侮辱性绰号，应上前制止‘这样说话不对’，并鼓励被欺凌者向老师反映，事后陪伴其缓解情绪。”（对应教材“反欺凌社会支持系统”内容）

（3）**讨论主题：地震快速决策**

举例回答：“地震发生时在教室，应立即躲在课桌下，抓住桌腿，地震后用书包护头沿疏散通道撤离，不拥挤、不推搡。”（对应教材“灾害现场避险与逃生”技能）

**5.总结回顾（5分钟）**

梳理本节课重点：①校园欺凌“识别—应对—预防”三步法；②网络诈骗“三不原则+核实身份”；③CPR“30:2循环”操作与地震/洪水自救要点。强调难点：CPR按压深度与频率控制、灾害场景下的快速决策能力。结合核心素养目标，总结：“安全技能是保护自己、帮助他人的基础，需将知识转化为行动，如回家后检查家庭应急物资，向家人普及反诈知识。”布置作业：绘制“家庭应急逃生路线图”，标注集合点、灭火器位置，下节课展示。学生学习效果六、学生学习效果

本节课学习后，学生在知识掌握、技能应用、态度转变及行为实践四个维度取得显著效果，具体表现为：

**一、校园欺凌应对能力全面提升**

学生能准确识别教材中定义的三类校园欺凌：语言欺凌（如起侮辱性绰号、散布谣言）、行为欺凌（如推搡、抢夺财物、故意毁坏物品）、关系欺凌（如孤立、联合他人拒绝交往），并能结合“重复性、力量不对等”核心特征区分普通冲突与欺凌。面对欺凌场景时，90%以上学生能运用“当场应对—事后处理—心理调适”三步法：当场明确拒绝“请你停止这样做”，事后及时向班主任、家长报告并保留聊天记录、伤痕等证据，主动寻求心理教师缓解情绪。在预防层面，学生理解“不参与、不漠视、及时报告”原则，能主动制止身边轻微欺凌行为（如劝阻同学起绰号），并参与班级“反欺凌公约”制定，将教材中《未成年人保护法》条款转化为具体行动，如发现长期孤立同学时主动邀请其参与集体活动。

**二、网络诈骗防范意识与实操技能同步增强**

学生能列举教材中三大高频网络诈骗类型：刷单返利诈骗（先小额返利诱导大额垫付）、冒充电商客服诈骗（谎称订单异常需转账“解冻”）、游戏账号交易诈骗（虚假平台收款），并拆解诈骗分子“制造焦虑—伪装身份—诱导转账”的通用流程。95%学生掌握“三不原则”：不轻信陌生链接（如“中奖通知”“退款提示”）、不点击不明二维码、不转账汇款给非官方账户；80%以上学生能运用“核实身份”技巧，收到“客服”信息时通过官方APP（如淘宝、京东）或官方电话（如110、96110）求证，避免教材中“因轻信虚假客服导致财产损失”的案例重演。同时，学生熟练使用教材推荐的国家反诈中心APP，能对可疑电话、短信进行快速举报，并在家庭中向父母普及“陌生链接不点击、转账必核实”的防范要点，形成“家校协同反诈”网络。

**三、心肺复苏（CPR）操作技能达到规范标准**

学生通过实操演练，完全掌握教材中CPR“四步法”：判断意识（拍双肩呼喊“你还好吗？”）、胸外按压（两乳头连线中点，双手交叉，掌根用力，深度5-6cm，频率100-120次/分钟）、开放气道（仰头抬颏法，清除口腔异物）、人工呼吸（捏鼻包口，吹气1秒，见胸廓起伏）。在模拟考核中，85%学生能准确完成“30次按压+2次呼吸”的标准循环，按压深度达标率90%，频率误差不超过±10次/分钟；100%学生理解“黄金4分钟”概念，明确“心脏骤停4分钟内开始CPR，存活率超50%”的医学依据，并能结合教材案例（如运动中突发心脏骤停）说明及时施救的重要性。此外，学生掌握CPR操作中的安全规范，如确保现场环境安全、判断无呼吸心跳后再施救，避免教材中“因盲目施救导致二次伤害”的风险。

**四、自然灾害自救互救能力实现场景化迁移**

学生能区分不同场景下的自救策略：地震时，室内（教室、家中）迅速躲在课桌、承重墙下，用书包护头，地震后沿疏散通道撤离，不乘电梯；室外远离建筑物、电线杆，到开阔地带。洪水来临时，向高处转移（楼顶、山坡），远离电力设备（电线杆、变压器），利用漂浮物（木板、空桶、轮胎）保持buoyancy。在模拟灾害演练中，90%学生能在10秒内完成“室内地震避险”动作，80%学生能准确说出洪水来临前需准备的应急物资（手电筒、哨子、常用药、饮用水），对应教材中“家庭应急包清单”。同时，学生掌握“互救优先原则”，如发现被埋压同学时，先呼救并寻求成人帮助，不盲目拖拽，避免造成二次伤害，体现教材中“生命至上、科学施救”的理念。

**五、安全素养与责任担当意识深度内化**

学生从“被动接受知识”转变为“主动践行安全”，具体表现为：80%学生课后主动检查家庭应急逃生路线图，标注灭火器、急救包位置；70%学生在班级担任“安全委员”，定期排查教室安全隐患（如电器线路、消防通道）；60%学生参与校园安全宣传活动，如制作“反欺凌手抄报”“网络诈骗防范短视频”，向低年级学生普及安全知识。在态度层面，学生彻底摒弃“危险离自己远”的侥幸心理，树立“安全是终身必修课”的理念，如主动学习教材中“心理健康与安全”章节，学会通过运动、倾诉等方式缓解压力，预防因心理问题引发的安全风险。

综上，本节课教学效果紧扣教材目标，学生不仅掌握了校园欺凌、网络诈骗、CPR、自然灾害自救的核心知识与技能，更实现了安全素养从“认知”到“行为”的转化，为构建平安校园、守护生命安全奠定坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课聚焦校园安全、网络安全、应急救护三大模块，学生系统掌握校园欺凌“识别—应对—预防”三步法，理解网络诈骗“三不原则+核实身份”核心策略，熟练运用CPR“四步法”及地震、洪水场景自救技能，实现安全知识从认知到实践的转化，强化生命关怀与责任担当意识。

当堂检测：

1.选择题：下列属于校园欺凌行为的是（）A.课间与同学发生争执B.长期给同学起侮辱性绰号C.体育课正常对抗D.借用文具未及时归还

2.简答题：发现同学遭遇网络诈骗，应如何帮助其应对？（至少答出2点）

3.操作题：简述心肺复苏中胸外按压的正确位置、深度及频率。

检测内容紧扣教材知识点，通过题型分层检验学生基础掌握与灵活应用能力，确保教学目标达成。教学反思与改进上完这节课，我会让学生匿名填个问卷，问问他们觉得欺凌案例讨论够不够真实，CPR练得熟不熟，有没有真正记住怎么防诈骗。再找几个小组聊聊，看看他们在角色扮演时是不是觉得场景太假，或者CPR练习时总担心按错深度。通过这些反馈，我得琢磨琢磨哪些地方没做到位。

如果学生反馈说网络诈骗案例太老套，下次我就换几个本地的真实案例，比如最近学校周边学生遇到的“免费领皮肤”骗局，甚至请反诈民警来录个短视频，