《桂枝香 金陵怀古》（教学设计）-高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）

PAGE1PAGE2《桂枝香金陵怀古》（教学设计）-高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）课题《桂枝香金陵怀古》（教学设计）-高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《桂枝香·金陵怀古》（教学设计）-高一语文下学期同步教学教学设计专辑（统编版必修下册）中涉及的诗歌鉴赏，包括词的背景、作者生平、词的意境、表达技巧等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的诗词鉴赏知识有关联，通过复习和拓展，帮助学生深入理解词的意境、表达技巧，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《桂枝香·金陵怀古》，学生能够领略诗词之美，提高对古典文学作品的鉴赏能力；同时，通过对词人情感和思想的理解，增进对中华传统文化的认同感和自豪感。此外，课程还将锻炼学生的语言表达能力和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解词的意境：本节课的核心内容在于引导学生深入理解《桂枝香·金陵怀古》的意境，包括词中对金陵古都的描绘、词人怀古之情以及词中蕴含的哲理。例如，重点分析词中的“六朝旧事随流水”一句，引导学生体会词人对历史变迁的感慨。

-掌握表达技巧：强调词人如何运用对比、象征等手法表达情感，如“千里澄江似练，翠峰如簇”一句，让学生学会欣赏词中景物的生动描绘和情感的深刻表达。

2.教学难点

-词人情感的把握：难点在于帮助学生理解词人复杂的情感，如“归去，也无风雨也无晴”一句，涉及词人对人生无常的感慨，需要引导学生通过词句分析情感变化。

-历史背景的融入：难点在于将词中的历史背景与现代学生的生活实际相结合，如“六朝旧事随流水”，让学生理解词人对历史的思考与情感投射。

-诗词鉴赏能力的提升：难点在于提高学生独立鉴赏诗词的能力，如分析词的起承转合，让学生学会从整体上把握诗词的结构和情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、电子屏幕。

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包。

-信息化资源：古典诗词鉴赏相关教学视频、在线诗词库、历史背景资料库。

-教学手段：诗词朗诵、小组讨论、板书展示、电子白板互动教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香·金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《桂枝香·金陵怀古》这首词吗？它描绘了怎样的景象？词人又表达了怎样的情感？”

展示一些关于金陵古都的图片或视频片段，让学生初步感受词中的历史氛围和艺术魅力。

简短介绍《桂枝香·金陵怀古》的作者辛弃疾及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《桂枝香·金陵怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桂枝香·金陵怀古》的基本概念、作者生平和词的背景。

过程：

讲解《桂枝香·金陵怀古》的词牌名、作者辛弃疾及其生平简介。

介绍词的创作背景，包括辛弃疾当时的政治环境和个人经历。

分析词的开头“六朝旧事随流水”，引导学生理解词中对历史的感慨。

3.《桂枝香·金陵怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词的意境和辛弃疾的情感表达。

过程：

分析《桂枝香·金陵怀古》中的关键句子，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，让学生体会词人对历史的深刻感悟。

探讨词中的意象，如“千里澄江似练，翠峰如簇”，引导学生欣赏词中景物的描绘。

小组讨论：将学生分成小组，讨论词中表达的情感，以及这些情感对读者的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《桂枝香·金陵怀古》相关的主题进行深入讨论，如“词中的历史与现实”、“词人的情感与心境”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桂枝香·金陵怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桂枝香·金陵怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《桂枝香·金陵怀古》的基本概念、作者生平、词的背景、意境和情感表达等。

强调《桂枝香·金陵怀古》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桂枝香·金陵怀古》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们阅读更多辛弃疾的诗词作品。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地理解和背诵《桂枝香·金陵怀古》这首词，掌握词的基本内容和结构。

-学生了解辛弃疾的生平和创作背景，能够分析词人的情感和创作动机。

-学生熟悉词中的意象和表达手法，如对比、象征等，能够运用到其他诗词鉴赏中。

2.思维能力

-学生通过分析词中的历史背景和词人情感，提高了历史思维和情感分析能力。

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，提升了批判性思维能力。

-学生通过对比不同案例，锻炼了逻辑推理和归纳总结的能力。

3.语言表达

-学生在课堂展示和点评环节，提升了口头表达和书面表达能力。

-学生能够运用诗歌的语言和修辞手法，创作出具有个人风格的短文或报告。

-学生在讨论中学会了倾听和尊重他人意见，提高了沟通协调能力。

4.审美鉴赏

-学生通过鉴赏《桂枝香·金陵怀古》，提高了对古典诗词的审美鉴赏能力。

-学生能够从诗词中感受到艺术的美，体会到古典文化的魅力。

-学生在日常生活中，更加关注自然、历史和人文景观，提升了对美的感知和欣赏。

5.文化素养

-学生通过学习《桂枝香·金陵怀古》，增进了对中华传统文化的了解和认同。

-学生能够认识到古典诗词在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用。

-学生在日常生活中，更加注重文化素养的培养，形成了良好的文化习惯。

6.综合应用

-学生将所学知识应用于实际生活中，如在家中与家人分享诗词鉴赏心得，参加诗词朗诵比赛等。

-学生在课外阅读中，主动寻找与《桂枝香·金陵怀古》相关的诗词作品，拓展知识面。

-学生在遇到生活、学习中的问题时，能够运用诗词中的智慧，寻找解决问题的方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《桂枝香·金陵怀古》的词牌名及其特点。

-辛弃疾的生平背景与创作风格。

-词中的意象和修辞手法。

②词、句重点：

-“六朝旧事随流水”：强调历史的流转和变迁。

-“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”：表达对历史沧桑的感慨。

-“千里澄江似练，翠峰如簇”：描绘金陵的自然美景。

③结构逻辑关系：

-开篇：通过描绘金陵的历史遗迹，引出词人对历史的感慨。

-主体：通过对比历史与现实的景象，抒发词人对兴亡的思考。

-结尾：以长江的滚滚流水作为结尾，寓意历史的无穷无尽。重点题型整理1.题型：词句解析

-题目：请解析《桂枝香·金陵怀古》中“六朝旧事随流水”一句的含义。

-答案：这句词通过“六朝旧事”和“随流水”两个意象，表达了历史的变迁和流逝，意味着过去的风云变幻如同流水一般一去不复返。

2.题型：作者情感分析

-题目：分析《桂枝香·金陵怀古》中词人辛弃疾对金陵古都的情感。

-答案：词人在描绘金陵古都的繁华与衰败时，流露出对历史的感慨和对兴亡的沉思，表达了对故国的怀念和对时光流逝的无奈。

3.题型：意象运用

-题目：解释《桂枝香·金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”的意象作用。

-答案：这句词通过“千里澄江似练”和“翠峰如簇”两个意象，生动地描绘了金陵的自然美景，增强了词中的画面感和艺术感染力。

4.题型：词牌特点

-题目：简述《桂枝香·金陵怀古》词牌的特点。

-答案：《桂枝香》词