Unit 1 the secrets of happiness 听说课 教案外研版英语七年级下册

Unit1thesecretsofhappiness听说课教案外研版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本课围绕“幸福的秘密”主题，结合课本听力对话内容，通过创设“分享日常幸福小事”情境，引导学生运用“Whatmakesyouhappy?”等核心句型进行听说训练。通过听前预测、听中抓取关键信息、听后角色扮演等活动，培养学生捕捉细节和口头表达能力，同时渗透积极情感教育，让学生在真实语境中运用语言，提升综合语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用“Whatmakesyouhappy?”等核心句型进行听说交流，提升语言能力；理解对话中关于幸福的不同表达，培养积极生活态度，增强文化意识；分析听力材料中幸福的来源与逻辑，发展思维品质；运用预测、抓取关键信息等策略，提升自主学习与合作学习能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点1：掌握谈论幸福的句型（Whatmakesyouhappy?Ifeelhappywhen...）及听力中关键信息捕捉（如人物、幸福事、原因）。解决办法：听前利用课本图片预测话题，听中标注关键词（happy,because,when），听后角色扮演运用句型对话。

重点2：运用句型进行真实交流的流畅性。解决办法：设计“幸福小事分享”小组活动，提供句型框架和图片提示，鼓励学生结合自身经历表达。

难点：听力中不同人物对幸福表达的细节区分（如具体事例与情感原因）。解决办法：听力后完成“人物-幸福事-原因”信息匹配表，通过对比表格强化细节感知与逻辑分析。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备外研版英语七年级下册课本，重点标注Unit1对话文本及核心句型。

2.辅助材料：准备“幸福小事”主题图片（如家庭聚餐、朋友运动）、幸福来源分类图表、1-2段简短学生生活视频。

3.实验器材：本课无需实验器材。

4.教室布置：设置6个小组讨论区，配备白板用于展示句型框架和关键词；讲台区域配备多媒体设备播放视频。教学流程五、教学流程

1.导入新课：展示课本P2图片（Lingling和Daming在公园交谈），提问：“Whataretheydoing?Howdoyouthinktheyfeel?”引导学生用“happy”回答。播放课本对话音频片段（1分钟），提问：“WhatmakesLinglinghappy?”学生回答“Playingwithfriends.”引出主题“Unit1TheSecretsofHappiness”，板书核心句型“Whatmakesyouhappy?Ifeelhappywhen...”。用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）听力输入：播放课本P3听力材料（2遍），第一遍要求学生听出“who”和“whatmakesthemhappy”，第二遍标注“why”（如“Becauseshewonthegame”）。核对答案时强调“人物-幸福事-原因”逻辑链，解决“听力中细节区分”难点。用时10分钟。

（2）句型操练：结合课本P4对话示例，讲解“Ifeelhappywhen...”结构，替换关键词（如“whenIgetgoodgrades”“whenIeatmom’scooking”），学生两人一组造句，教师纠正语法错误（如“when”后用动词原形）。解决“句型运用流畅性”重点。用时10分钟。

（3）词汇拓展：课本P5词汇表中的情感词（happy,excited,relaxed），通过情境辨析：“IfeelhappywhenIgetagift.IfeelexcitedwhenIgotothepark.IfeelrelaxedwhenIreadbooks.”学生用“happy/excited/relaxed”描述自己的经历，强化词汇运用。用时5分钟。

3.实践活动：

（1）听力跟读：播放课本对话音频，学生模仿语音语调，重点读升调（如“Whataboutyou?”）和降调（如“Ifeelhappywhen...”），教师纠正发音（如“secret”/ˈsekrət/）。用时5分钟。

（2）角色扮演：学生分组（3人/组），用课本对话框架改编“谈论幸福”，如A:Whatmakesyouhappy?B:Ifeelhappywhen...C:Ifeelhappytoobecause...要求加入2个以上新词汇（如“excited”），每组展示，教师点评句型准确性。用时7分钟。

（3）幸福故事分享：学生准备1件“幸福小事”，用“Ifeelhappywhen...because...”口头表达（如“IfeelhappywhenIhelpmymombecauseshesmiles”），教师记录关键词，课后制作班级“幸福墙”。解决“真实交流流畅性”重点。用时8分钟。

4.学生小组讨论：

（1）幸福的具体表现：举例“familydinner”“playingbasketball”“readingbooks”，学生讨论并补充，教师引导用课本句型（如“Playingbasketballmakesmehappy”）。

（2）幸福的原因分析：举例“Becausemyparentsloveme”“BecauseIlearnedsomethingnew”，学生结合自身经历说明，教师强调“because”后接完整句子。

（3）如何传递幸福：举例“Sharesnackswithclassmates”“Helpfriendswithhomework”，学生讨论并展示，教师点评语言组织。用时10分钟。

5.总结回顾：板书梳理核心句型（Whatmakesyouhappy?Ifeelhappywhen...because...）和听力策略（抓取“who-what-why”），提问“今天我们学到了哪些表达幸福的方式？”，学生齐读课本P4对话重点句，强调“幸福源于小事，用英语分享快乐”。最后布置作业：用本节课句型写3句“我的幸福小事”。用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）听力拓展：补充3段与课本主题一致的简短对话（每段1-2分钟），内容包括“学生谈论课堂中的幸福时刻”“家人分享周末幸福小事”“朋友描述运动后的快乐感受”，每段对话设置“who-what-why”问题，供学生课后练习听力信息抓取，强化本课听力策略。

（2）阅读拓展：提供2篇简易英文短文（A2水平），主题分别为“HappinessinSmallThings”（描述日常小事如帮助同学、收到礼物）和“HappyHabitsforKids”（介绍分享、感恩等习惯带来的幸福感），短文包含本课核心句型及情感词汇（proud,grateful），设计“判断正误”和“回答问题”练习，巩固阅读理解能力。

（3）词汇拓展：整理本课情感词汇（happy,excited,relaxed）的近义词（glad,thrilled,calm）及反义词（sad,bored,stressed），配例句如“IfeelgladwhenIfinishhomeworkearly”“IfeelproudwhenIgetagoodgrade”，并补充常见搭配（beexcitedabout,berelaxedafter），帮助学生丰富表达。

（4）文化拓展：简单介绍中西方文化中“幸福”的共同体现（如家庭团聚、朋友陪伴、成就感），举例“ChinesekidsfeelhappyduringSpringFestival”“Britishkidsfeelhappyatbirthdayparties”，引导学生理解幸福的普遍性，渗透文化意识。

2.拓展建议：

（1）听力训练建议：每天听1段拓展听力材料，用本课“who-what-why”表格记录关键信息，周末汇总整理成“我的幸福听力笔记”，下节课与同学分享。

（2）口语练习建议：与家人进行“幸福对话”，用“Whatmakesyouhappy?Ifeelhappywhen...because...”提问3次，记录家人的回答，模仿课本句型写成小对话，在班级“幸福分享角”展示。

（3）阅读积累建议：每周读1篇拓展阅读短文，用荧光笔标出描述“幸福”的句子（如“Eatingmom’sdumplingsmakesmehappy”），摘抄到“幸福词汇本”，并尝试用这些句子造句。

（4）写作应用建议：制作“我的幸福清单”，每天用英语记录1件幸福小事（如“TodayIfeelhappybecauseIhelpedmyfriendwithmath”），使用本课词汇和句型，每周挑选3件最有意义的事写成“幸福小短文”，配简单插图。

（5）生活实践建议：在班级发起“传递幸福”活动，用所学句型向同学表达感谢或赞美（如“Ifeelhappywhenyoushareyourbookwithmebecauseyouarekind”），将同学的话记录在“幸福树”海报上，营造积极班级氛围。典型例题讲解1.**填空题**

根据课本P3听力内容补全句子：

Linglingfeelshappywhenshe___________(play)withfriends.

答案：plays

2.**连词成句**

将以下单词组成完整句子（课本P4对话）：

happy,makes,me,playing,basketball

答案：Playingbasketballmakesmehappy.

3.**信息匹配题**

课本P3听力中，Daming的幸福原因是___________。

答案：Becausehewonthegame.

4.**仿写句子**

模仿课本P4例句，用"Ifeelhappywhen..."造句：

例：IfeelhappywhenIeatmom'scooking.

答案：IfeelhappywhenIhelpmyclassmates.

5.**对话补全**

完成课本P5对话：

A:Whatmakesyouhappy?

B:___________.

答案：IfeelhappywhenIreadbooks.反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课本图片和对话，创设真实情境，激发学生兴趣，提升学习动机。

2.通过角色扮演和幸福分享活动，培养学生口语表达能力和积极情感态度。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：小组讨论时，部分学生参与度不高，导致活动效果不均衡。

2.教学方法方面：听力训练中，学生对细节捕捉有困难，影响信息获取。

3.教学评价方面：评价方式单一，缺乏对学生情感态度的多元反馈。

（三）改进措施

1.针对参与度问题：设计更结构化的小组任务，分配明确角色，确保每个学生参与。

2.针对听力困难：增加听力前的预测活动，强化“who-what-why”策略训练。

3.针对评价单一：引入学生自评和互评，结合课堂表现和作业进行综合评价。内容逻辑关系①主题核心：围绕“幸福的秘密”主题，紧扣课本P2-P5对话内容，重点知识点为“谈论幸福”的核心句型“Whatmakesyouhappy?”及回答“Ifeelhappywhen...because...”，词如happy,excited,relaxed，句如“IfeelhappywhenIplaybasketballbecauseit’sfun.”

②听力输入与口语输出：基于课本P3听力材料，重点知识点为“who-what-why”信息抓取策略，词如because,when，句如“Linglingfeelshappywhensheplayswithfriends.Damingishappybecausehewonthegame.”，实现从听力理解到口头表达的逻辑衔接。

③情感教育与语言运用：结合课本P5情感词汇与P4对话示例，重点知识点为幸福的具体表现与原因分析，词如proud,grateful，句如“Sharingbooksmakesmehappybecausemyfriendsmiles.”，将语言学习与积极情感态度渗透相结合。作业布置与反馈十、作业布置与反馈

作业布置：

1.基础巩固：仿照课本P4对话示例，用“Whatmakesyouhappy?Ifeelhappywhen...because...”造3个句子，需包含本课情感词汇（happy,excited,relaxed）。

2.听力提升：听课本P3录音2遍，完成“who-what-why”信息表（如：Lingling—playingwithfriends—becausesheenjoysit），下节课同桌互查。

3.拓展应用：写一篇50词短文“MyHappyMoments”，用至少2个本课句型和3个情感词汇描述自己的幸福小事，如：“IfeelhappywhenIhelp