Unit 1 Being Polite教学设计小学英语六年级下册深港朗文版

-1-Unit1BeingPolite教学设计小学英语六年级下册深港朗文版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit1BeingPolite，包括礼貌用语的学习和实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级学生已掌握的英语基础知识和日常交际用语相关联，通过复习和拓展，帮助学生提高在实际情境中运用礼貌用语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习礼貌用语，学生能够提高在实际交际中的语言运用能力，增强跨文化交际的自信心。同时，通过角色扮演和情境对话，学生能够体验和理解不同文化背景下的礼貌差异，提升跨文化理解力和尊重多元文化的意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用礼貌用语进行日常交流。具体包括：

-礼貌用语的词汇学习，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等。

-礼貌用语的句型结构，如“MayI...?”、“Couldyou...?”等。

-在不同情境下运用礼貌用语，如请求帮助、表达感谢、道歉等。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际运用中可能遇到的难点包括：

-正确运用礼貌用语：学生可能难以在适当的语境中使用正确的礼貌用语。

-例如，在请求帮助时，学生可能忘记使用“Couldyouplease...?”。

-跨文化差异的理解：学生可能难以理解不同文化背景下礼貌用语的细微差别。

-例如，在西方文化中，直接表达请求可能被视为礼貌，而在某些东方文化中，委婉表达可能更受欢迎。

-情境适应能力：学生可能难以根据不同的社交情境选择合适的礼貌用语。

-例如，在正式场合和非正式场合使用礼貌用语的差异。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解礼貌用语的用法和情境，引导学生理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用礼貌用语，提高语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同文化背景下的礼貌行为，增强学生的跨文化理解。

4.通过小组讨论，让学生分享自己在日常生活中使用礼貌用语的体验，促进交流与合作。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在日常交流中，你们遇到过需要使用礼貌用语的情况吗？”

展示一些关于礼貌用语的图片或视频片段，如人们在不同场合使用礼貌用语的场景。

简短介绍礼貌用语的基本概念和重要性，强调礼貌用语在人际交往中的积极作用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌用语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解礼貌用语的定义，包括其主要类型，如问候、感谢、道歉等。

详细介绍礼貌用语的组成部分或结构，使用图表或示意图展示礼貌用语的典型句型和词汇。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌用语案例进行分析，如在不同文化背景下的礼貌用语使用差异。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌用语的应用场景和效果。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际交流中运用礼貌用语。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与礼貌用语相关的主题，如“如何在不同情境中使用礼貌用语”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论的要点和提出的建议。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌用语在人际交往中的积极作用，鼓励学生在日常生活中积极运用礼貌用语。

布置课后作业：让学生收集和整理日常生活中遇到的礼貌用语，撰写一篇关于礼貌用语使用的观察报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《日常英语礼貌用语手册》：这是一本实用的参考书，包含了丰富的日常英语礼貌用语，适合学生课后查阅和学习。

-《跨文化交流中的礼貌用语》：这本书详细介绍了不同文化背景下礼貌用语的差异，有助于学生了解和尊重多元文化。

-《礼貌用语在职场中的应用》：针对职场环境，这本书提供了实用的礼貌用语案例，帮助学生提升职场沟通能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同文化中常用的礼貌用语，并制作成小册子或海报，展示在班级或学校的公共区域。

-鼓励学生观察和记录自己在日常生活中使用礼貌用语的情况，分析哪些情况下使用得当，哪些需要改进。

-学生可以参与角色扮演活动，模拟不同社交场合，练习使用礼貌用语，提高实际应用能力。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个特定的社交场景，设计一个礼貌用语的学习计划，并在课堂上分享。

-引导学生思考礼貌用语与个人形象、社会关系之间的联系，探讨如何在日常生活中更好地运用礼貌用语来建立和谐的人际关系。

-学生可以尝试创作短剧或对话，将礼貌用语融入到故事情节中，通过表演来加深对礼貌用语的理解和记忆。

-鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者工作，在实际的交流中运用礼貌用语，提升自己的社交技能和公共形象。

-学生可以撰写一篇关于礼貌用语的个人反思文章，分享自己在学习过程中的体会和收获，以及如何将所学应用到实际生活中。典型例题讲解典型例题一：

问题：如何用礼貌用语请求帮助？

解答：Couldyoupleasehelpmewiththis?

分析：在这个例子中，学生需要学会使用“Couldyouplease...?”的结构来礼貌地请求帮助。

典型例题二：

问题：如何用礼貌用语表达感谢？

解答：Thankyouverymuchforyourhelp.

分析：这里的关键是使用“Thankyou”来表示感谢，并加上“verymuch”来增强感谢的程度。

典型例题三：

问题：如何用礼貌用语道歉？

解答：Iapologizeforbeinglate.

分析：学生需要学会使用“Iapologize”来正式道歉，并说明具体的原因，如“forbeinglate”。

典型例题四：

问题：如何用礼貌用语邀请他人？

解答：Wouldyouliketojoinusforlunch?

分析：这个例子展示了如何使用“Wouldyoulike...?”来礼貌地邀请他人，同时提供了具体的邀请内容。

典型例题五：

问题：如何用礼貌用语回答他人的邀请？

解答：Yes,Iwouldloveto.

分析：学生需要学会用积极的回答来接受他人的邀请，这里使用了“loveto”来表达强烈的接受意愿。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意礼貌用语的语气和语调，以及在不同情境下的适用性。

-教师可以让学生尝试用自己的语言来复述这些例题，以加深对礼貌用语结构的理解。

-通过角色扮演，让学生模拟实际对话场景，练习使用这些礼貌用语。

-教师可以提供更多的情境，让学生根据情境选择合适的礼貌用语进行回答，以增强学生的实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对礼貌用语的理解和应用，以下作业布置将有助于学生进一步练习和提升：

1.完成课后练习题：要求学生完成课本中的相关练习题，包括填空、改写句子等，以加深对礼貌用语结构的掌握。

2.情景对话练习：学生需根据所学内容，与家人或朋友进行模拟对话，练习在不同情境中使用礼貌用语。

3.家庭作业报告：学生需记录一天内使用礼貌用语的次数和情境，并写下自己的感受和体会。

4.小组合作项目：学生分为小组，共同编写一个简短的故事，故事中需包含多种礼貌用语的使用。

5.课后阅读材料：推荐学生阅读关于礼貌用语的拓展阅读材料，如《日常英语礼貌用语手册》等，并完成相应的阅读报告。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：确保在第二天上课前完成所有作业的批改，以便能够及时给予学生反馈