《课外古诗词诵读泊秦淮》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

《课外古诗词诵读泊秦淮》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授《泊秦淮》这首古诗，包括诗歌的背景、作者介绍、诗歌内容解读及赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级下册语文课本中关于古诗词的学习内容相联系，通过学习《泊秦淮》，学生可以进一步巩固对古诗词的鉴赏能力和理解能力，同时提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《泊秦淮》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，引导学生通过诗歌分析，锻炼逻辑思维和语言表达能力，增强文化理解力和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《泊秦淮》这首诗的意境和作者的情感表达，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生把握诗歌的主题和情感基调。

②领悟诗歌中的文化内涵，让学生认识到古代诗歌所蕴含的历史、哲学和审美价值，培养他们的文化理解力和审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗歌中的象征手法和隐喻，这对于七年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体案例分析帮助学生逐步理解。

②体会诗歌的语言美和音乐美，尤其是对七年级学生而言，如何从现代语言的语境中体会到古典诗歌的韵律和节奏感，是一个教学难点。

③将诗歌与学生的现实生活相联系，引导学生从自身经验出发，理解诗歌所表达的情感和哲理，这一过程需要教师巧妙引导和启发。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解诗歌的背景、作者生平及诗歌结构，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，模拟创作过程，以加深对诗歌意境的体验。

3.利用多媒体展示诗歌的图片和音乐，帮助学生更好地感受诗歌的意境和情感。

4.通过诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。教学过程（一）导入新课

师：同学们，今天我们要学习的是一首非常著名的古诗《泊秦淮》。这首诗是唐代诗人杜牧所作，它描绘了秦淮河畔的夜景，表达了诗人对当时社会现实的感慨。请大家翻开课本，让我们一起走进这首诗的世界。

（二）初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。朗读完毕后，请同学们谈谈对这首诗的第一印象。

生：我觉得这首诗的节奏很优美，读起来很有韵味。

师：很好，诗歌的音韵美是它的一大特点。接下来，请同学们再次朗读课文，思考一下这首诗的主题是什么？

生：我觉得这首诗的主题是诗人对秦淮河夜景的赞美。

师：很好，这首诗的确描绘了秦淮河的美丽夜景。但是，我们还要进一步探究诗人的情感和思想。

（三）细读课文，深入分析

1.分析诗歌意象

师：请同学们找出诗中描绘的意象，并简要说明它们的特点。

生：诗中有“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”的意象，描绘了烟雾笼罩的寒水和月光照耀下的沙滩，给人一种朦胧美。

师：说得很好。接下来，请同学们分析一下“烟笼寒水月笼沙”这个意象所表达的情感。

生：这个意象表现了诗人对秦淮河夜景的喜爱和留恋。

师：非常准确。诗人通过这个意象，表达了对美景的珍惜和对逝去时光的感慨。

2.分析诗歌语言

师：请同学们找出诗中的修辞手法，并分析它们的作用。

生：诗中有“烟笼寒水月笼沙”的比喻，将烟雾、月光和沙滩融为一体，形象地描绘了秦淮河的夜景。

师：很好，这个比喻使诗歌的语言更加生动形象。接下来，请同学们分析一下“夜泊秦淮近酒家”这句话中的借景抒情手法。

生：这句话通过描绘酒家的景象，表达了诗人对世俗生活的厌倦和对宁静生活的向往。

师：非常到位。诗人通过借景抒情，表达了自己对现实社会的反思。

3.分析诗歌情感

师：请同学们谈谈这首诗表达了哪些情感？

生：这首诗表达了诗人对秦淮河夜景的喜爱、对逝去时光的感慨以及对世俗生活的厌倦。

师：非常好，这首诗的情感丰富多样。诗人通过对秦淮河夜景的描绘，表达了自己对美好事物的追求和对现实社会的反思。

（四）拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

师：同学们，我们今天学习了《泊秦淮》，请你们再找一首描写夜景的古诗，与《泊秦淮》进行比较阅读，分析它们在主题、情感、意象等方面的异同。

2.创作练习

师：请同学们以“夜晚”为题材，创作一首小诗，尝试运用《泊秦淮》中的意象和修辞手法。

（五）总结全文，回顾反思

师：今天我们学习了《泊秦淮》，通过分析诗歌的意象、语言和情感，我们了解了诗人对美好事物的追求和对现实社会的反思。希望同学们在今后的学习生活中，能够像诗人一样，善于发现生活中的美好，勇敢面对现实，不断追求进步。

（六）布置作业

1.按照比较阅读的要求，完成一首描写夜景的古诗的比较阅读作业。

2.完成创作练习，创作一首以“夜晚”为题材的小诗。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜牧诗选》：通过阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁怀古》等，学生可以更全面地了解杜牧的诗歌风格和创作背景，进一步理解《泊秦淮》的文学价值。

-《唐代诗歌史》：这本书可以为学生提供关于唐代诗歌的整体背景知识，包括诗歌的发展脉络、代表诗人及其作品，有助于学生更好地把握《泊秦淮》在唐代诗歌中的地位。

-《秦淮河志》：通过阅读关于秦淮河的历史资料，学生可以了解秦淮河的自然风光、历史文化以及与诗歌创作的关系，从而更深入地理解《泊秦淮》的意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析杜牧的其他诗歌，找出其作品中常见的意象和主题，对比《泊秦淮》的特点。

-鼓励学生查找关于唐代社会风貌的资料，了解当时的社会背景，思考《泊秦淮》中反映的社会现实问题。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《泊秦淮》的理解和感受，通过交流激发新的思考。

-设计一个关于《泊秦淮》的创意写作活动，让学生以诗歌的形式表达自己对秦淮河夜景的理解和想象。

-引导学生参观当地的河流或自然景观，观察并记录自然之美，尝试创作一首描绘自然景色的诗歌，与《泊秦淮》进行对比。

3.实践活动建议：

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文化氛围，结合所学知识进行现场讲解。

-开展诗歌朗诵会，让学生在活动中提升对古典诗歌的鉴赏能力和表达能力。

-创办校园文学社团，鼓励学生创作诗歌、散文等文学作品，培养文学兴趣和创作能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望通过这种方式激发学生的兴趣和参与度。我发现，学生们在讨论环节表现得非常积极，能够主动提出自己的见解，这让我很高兴。但是，我也注意到，部分学生在讨论中表达自己的观点时，语言组织不够清晰，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我打算加强学生对诗歌意象和情感的分析，帮助他们更好地表达自己的观点。

在策略上，我使用了多媒体展示诗歌的图片和音乐，希望能够帮助学生更好地感受诗歌的意境。从学生的反应来看，这个策略是有效的，他们通过视觉和听觉的刺激，对诗歌的理解更加深刻。但是，我也发现，有些学生对于多媒体的依赖性较强，对于纯文字的诗歌阅读能力有所下降。所以，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体教学与传统阅读教学的关系。

在管理上，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中，这可能是由于课堂氛围不够活跃。为了提高学生的专注力，我打算在今后的教学中，增加一些互动环节，比如诗歌接龙、即兴创作等，以活跃课堂气氛。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对诗歌意象和情感的分析，帮助学生深入理解诗歌内容。

-设计更多互动环节，提高学生的课堂参与度和专注力。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，拓展他们的知识面。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生更好地学习古典诗歌。课后拓展1.拓展内容：

-《杜牧年谱》：通过阅读杜牧的生平事迹，学生可以更深入地了解诗人的生活背景，这对于理解他的诗歌创作有着重要的帮助。

-《唐代秦淮河风光图》：这是一本描绘唐代秦淮河风貌的画册，学生可以通过图片直观地感受秦淮河的美丽景色，并与诗歌中的描述进行对比。

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中与杜牧相关的诗歌，如《秋夕》、《山行》等，以拓宽他们的诗歌阅读视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过自主学习和探究，加深对杜牧诗歌的理解。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现。

-学生可以尝试撰写一篇关于杜牧诗歌的读后感，表达自己对诗歌的感悟和体会。

-鼓励学生创作一首以秦淮河为题材的现代诗，尝试将古典诗歌的意境与现代语言相结合。

-对于有疑问的学生，教