小学感恩教育“共分享”主题班会说课稿

-1-小学“感恩教育“共分享”主题班会说课稿教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图结合三年级《品德与社会》“感恩的心”单元及语文课文《妈妈的礼物》，以课本中亲情、师生情案例为切入点，引导学生联系生活实际分享父母、老师的关爱故事，通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生体会感恩不仅是情感表达，更是实际行动，落实“知行合一”的教学目标，培养感恩意识，促进情感共鸣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合三年级《品德与社会》“感恩的心”单元及语文课文《妈妈的礼物》，通过课本中亲情、师生情案例学习，培养学生感恩意识与情感认同，提升道德修养；在分享与实践中增强责任担当，学会用行动表达感恩，促进健全人格与社会性发展，落实立德树人根本任务。教学难点与重点1.教学重点：聚焦感恩情感的认知与核心内容的理解，以课本《妈妈的礼物》中“妈妈每天早起为我做早餐”为例，引导学生发现父母日常付出中的关爱，明确感恩对象（父母、老师、同学）及感恩的具体内容（辛劳、陪伴、帮助），落实“感恩源于身边小事”的核心认知。

2.教学难点：突破情感向行动转化的障碍，针对学生“知道感恩但不知如何行动”的实际，结合课本“帮妈妈捶背”等案例，引导学生理解感恩行动的日常性（如主动整理房间、向老师说谢谢），克服“感恩需做大事”的误区，实现“情感认同—行动表达”的衔接。教学资源准备1.教材：配备三年级《品德与社会》"感恩的心"单元及语文课文《妈妈的礼物》教材。

2.辅助材料：准备父母日常付出图片、课文朗读音频、感恩主题短视频。

3.实验器材：手工制作感恩卡片所需彩纸、贴纸、彩笔。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置成果展示墙，张贴学生课前收集的感恩故事。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布《妈妈的礼物》课文朗读音频，设计问题“课文中小男孩为什么觉得妈妈的礼物最珍贵？你从哪里感受到妈妈的爱？”，监控学生提交的预习笔记。

学生活动：自主阅读课文，记录“妈妈每天早起做早餐”等细节，思考问题并提交笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（微信群）；音频资源。

作用与目的：提前感知课本中的亲情案例，为课中“感恩情感认知”重点奠基，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：用“妈妈深夜织毛衣”故事导入；结合课文讲解“感恩是发现身边关爱”；组织小组讨论“你被老师、同学帮助过的故事”，角色扮演“向妈妈说谢谢”。

学生活动：听讲思考，分享“同学借我橡皮”经历，参与角色扮演。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；课本案例、角色扮演道具。

作用与目的：深入理解“感恩对象与内容”重点，通过角色扮演突破“情感向行动转化”难点，培养合作表达。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“为家人做一件小事（如整理书包）”，提供绘本《猜猜我有多爱你》，批改作业时标注“主动倒水”等亮点。

学生活动：完成作业，阅读绘本，反思“我做的家人是否感受到了我的感恩”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本资源。

作用与目的：巩固“感恩行动实践”重点，通过反思深化“感恩需日常落实”难点，促进知行合一。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：推荐《我爸爸》《我妈妈》（安东尼·布朗），通过温馨画面和简短文字，展现父母日常的付出与爱，呼应《妈妈的礼物》中“妈妈早起做早餐”的细节，帮助学生理解“平凡中的伟大”；《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼），以小兔子和大兔子的对话表达爱的方式，引导学生学会用具体行动（如拥抱、说“我爱你”）表达感恩，落实教材中“感恩需情感表达”的目标；《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼），通过爷爷改造旧物的故事，体现家人间的关爱与珍惜，拓展“感恩对象”至祖辈。

（2）儿歌资源：《我的好妈妈》《每当我走过老师窗前》《感恩的心》，歌词贴近学生生活，如“妈妈下班累了她妈妈，妈妈快坐下请喝一杯茶”，结合教材中“感恩父母辛劳”的内容，通过传唱强化感恩情感；《同学之间》儿歌，传递“互相帮助是感恩”的理念，呼应教材中“同学情谊”案例。

（3）生活案例资源：收集校园内“感恩小故事”，如“学生主动帮老师擦黑板”“同学雨天共伞”，制成图文卡片，结合教材“感恩身边人”单元，让学生感受“感恩就在身边”；传统节日案例，如重阳节“为爷爷奶奶捶背”、教师节“制作贺卡”，与教材“感恩的心”主题结合，拓展感恩的实践场景。

（4）视频资源：《妈妈的手》微视频，展现妈妈为孩子做饭、洗衣的日常画面，配合《妈妈的礼物》课文，深化“父母的爱藏在细节中”的认知；《老师的目光》动画短片，呈现老师耐心辅导学生的场景，强化“感恩老师”的情感共鸣。

2.拓展建议

（1）家庭感恩行动：每天完成一件“感恩小事”，如为父母倒一杯水、整理自己的房间（对应教材“帮妈妈减轻负担”），记录“感恩日记”，写下“今天妈妈为我做了什么，我谢谢她的方式”，培养日常感恩习惯；周末参与家庭劳动，如择菜、扫地，体会父母辛劳，落实教材“感恩源于理解”。

（2）校园感恩实践：制作“感恩卡”，送给帮助过自己的老师或同学，写一句具体感谢的话（如“谢谢你教我做题”），结合教材“向老师说谢谢”案例，提升感恩表达的针对性；班级设立“感恩角”，分享“我遇到的温暖瞬间”，如“同学借我铅笔”“老师夸奖我”，强化“感恩集体”的意识。

（3）阅读拓展：共读《爱心树》（谢尔·希尔弗斯坦），讨论“大树对小男孩的付出像谁的爱”，联系教材中“妈妈的礼物”，理解“无私的爱值得感恩”；阅读《小学生感恩故事精选》，摘抄“最感动的一句话”，在班级分享，深化感恩认知。

（4）艺术表达：画一幅“我感恩的人”，画出父母、老师或同学为自己做的具体事情（如“妈妈给我盖被子”），配上一句感谢的话，结合教材“情感表达”重点，用艺术形式传递感恩；学唱感恩歌曲，如《感恩的心》，编排简单动作，在班会课表演，强化情感体验。

（5）节日感恩活动：重阳节为长辈做一件事（如捶背、读故事），结合教材“感恩长辈”内容；教师节用“三个一”表达感恩（一句问候、一张卡片、一个拥抱），落实教材“感恩需行动”的目标；春节给家人拜年时说“谢谢你们照顾我”，将感恩融入传统习俗。

（6）反思提升：每周进行“感恩复盘”，思考“这周我感恩了谁？做了什么？对方有什么反应？”，如“我帮奶奶拿拖鞋，奶奶笑了，我很开心”，通过反思深化“感恩带来快乐”的认知，避免“只说不做”，突破教材中“情感向行动转化”的难点。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“感恩教育共分享”主题，结合《品德与社会》“感恩的心”单元及语文课文《妈妈的礼物》，引导学生从“发现身边关爱”到“践行感恩行动”。通过分析妈妈早起做早餐、老师耐心辅导等课本案例，明确感恩对象（父母、老师、同学）、感恩内容（日常付出、帮助陪伴），并通过角色扮演、小组讨论落实“感恩需从小事做起”的核心认知，实现情感认同与行动表达的统一。

当堂检测：

1.判断题：（1）感恩就是要做惊天动地的大事。（）（2）帮同学捡文具是感恩行动的表现。（）

2.选择题：下列不属于感恩对象的是（）A.妈妈B.老师C.陌生人

3.简答题：结合《妈妈的礼物》中小男孩的故事，说说你打算为家人做一件什么小事表达感恩？

检测设计紧扣教材重点，通过判断题巩固“感恩日常性”，选择题明确感恩对象，简答题联系课文内容，检测学生对“情感向行动转化”的理解，确保教学目标落地。板书设计①感恩对象

妈妈（《妈妈的礼物》中“早起做早餐”）

老师（品德案例中“耐心辅导作业”）

同学（校园故事中“借我橡皮”）

②感恩内容

日常付出（妈妈的辛劳、老师的陪伴）

帮助陪伴（同学的互助、家人的关爱）

细节小事（“盖被子”“讲题”“共伞”）

③感恩行动

小事做起（倒水、整理房间、捶背）

情感表达（说“谢谢”“我爱你”、做贺卡）

持续坚持（每日感恩小事、记录日记）重点题型整理1.**分析题**：结合《妈妈的礼物》中“妈妈每天早起为我做早餐”的细节，说说为什么小男孩觉得这是最珍贵的礼物？

答案：因为妈妈的付出是日常的、默默的，体现了无私的爱，对应教材中“平凡中的伟大”的感恩认知。

2.**行动设计题**：参考教材“帮妈妈捶背”的案例，设计一件你能为家人做的感恩小事，并说明理由。

答案：主动整理自己的书包，理由是减轻妈妈负担，落实教材“感恩需从身边小事做起”。

3.**故事续写题**：根据《爷爷一定有办法》中爷爷改造旧物的情节，续写“我”如何用行动感谢爷爷。

答案：帮爷爷整理工具箱，呼应教材“珍惜长辈付出”的感恩主题。

4.**辨析题**：有人说“感恩必须做大事才够真诚”，结合课文《妈妈的礼物》谈谈你的看法。

答案：错误。课文中小男孩因妈妈日常的爱而感恩，说明小事更能体现真诚，对应教材“感恩的日常性”。

5.**反思题**：如果你是《猜猜我有多爱你》里的小兔子，会用什么具体行动表达对大兔子的感恩？

答案：给大兔子捶背，说“谢谢您每天陪我玩”，落实教材“感恩需情感与行动结合”。教学反思这节课下来，孩子们对《妈妈的礼物》里“妈妈早起做早餐”的细节特别有共鸣，分享时好多孩子红了眼眶，看来课本里的亲情故事确实能打动他们。不过角色扮演环节有几个孩子害羞，下次得先多示范几遍，比如用课文里“妈妈深夜织毛衣”的例子来引导。小组讨论时发现，有些孩子把感恩想得太复杂，总说“不知道怎么帮”，其实教材里“帮妈妈倒杯水”“给老师擦黑板”这些小事就是最好的行动，下次得更