《李凭箜篌引》 教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教学设计统编版高中语文选择性必修中册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本设计旨在通过《李凭箜篌引》这篇课文，引导学生深入理解诗歌的艺术特色和情感表达，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，同时提升学生的审美情趣和文化素养。通过分析诗歌中的意象、修辞手法和情感基调，使学生能够更好地理解诗歌所蕴含的深层意蕴，增强对传统文化的认同感和自豪感。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，理解诗歌的艺术特色和情感表达。

2.提升文化理解素养，感知古典诗词中的文化内涵和历史价值。

3.增强语言建构与运用能力，学习诗歌中的修辞手法和意象运用。

4.增进文化自信，认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的分析：理解《李凭箜篌引》中丰富的意象及其象征意义。

2.情感基调的把握：体会诗歌所传达的激昂、悲壮的情感基调。

难点：

1.诗歌艺术特色的鉴赏：识别并分析诗歌中的修辞手法和表现手法。

2.诗歌文化内涵的解读：理解诗歌中所蕴含的古代文化背景和审美观念。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生对诗歌意象进行多角度分析，并分享个人见解。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观理解诗歌中的艺术手法。

3.引导学生对比阅读，对比不同诗人对同一主题的表达，深化对诗歌情感基调的理解。

4.鼓励学生查阅相关资料，了解古代文化背景，提升对诗歌文化内涵的解读能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、电子书包。

3.信息化资源：古诗词鉴赏相关电子书籍、在线诗歌解析资料库。

4.教学手段：PPT课件、诗歌朗诵音频、古代音乐演奏视频。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放《李凭箜篌引》的琵琶演奏音频，引导学生聆听并感受音乐的韵味，引发学生对诗歌的兴趣。

回顾旧知：简要回顾高中语文中关于诗歌鉴赏的相关知识，如意象、情感、修辞手法等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-首先介绍《李凭箜篌引》的作者李白及其创作背景，帮助学生了解诗歌的历史文化背景。

-详细讲解诗歌的结构、韵律、意象、修辞手法等，引导学生分析诗歌的艺术特色。

-举例说明：选取诗歌中的典型意象，如“瑶台月”、“凤凰鸣”等，分析其象征意义和表达效果。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，要求他们分析诗歌中的情感变化和主题思想。

-学生展示：各小组选取代表进行诗歌赏析的展示，分享小组的讨论成果。

3.深入分析（约20分钟）

-诗歌情感体验：通过朗读、表演等方式，让学生体验诗歌中的情感，加深对诗歌的理解。

-对比鉴赏：选取李白其他诗作与《李凭箜篌引》进行对比，分析李白诗歌创作的风格特点。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-仿写诗歌，尝试运用所学修辞手法和意象。

教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生疑问。

-对学生的仿写作品进行点评，提出改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点难点。

-引导学生反思学习过程，提出对今后学习的建议。

6.课后作业

-查阅资料，深入了解李白的生平及其创作背景。

-尝试分析李白其他诗作，撰写鉴赏文章。

-准备下一节课的诗歌朗诵，展示对诗歌的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及创作背景资料：介绍李白的生平经历、文学成就及其在唐代诗坛的地位，为学生提供全面了解诗人的背景。

-古代音乐与乐器知识：介绍古代琵琶的历史、演奏技巧以及与诗歌创作的关联，帮助学生理解《李凭箜篌引》中的音乐意象。

-中国古典诗词鉴赏指南：推荐相关书籍或文章，如《唐诗三百首》、《古典诗词鉴赏指南》等，提供更多关于古典诗词鉴赏的方法和技巧。

-相关文学作品：推荐与《李凭箜篌引》风格相近的李白诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，供学生拓展阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读李白的其他诗作，通过对比阅读，加深对李白诗歌风格和艺术特点的理解。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如西安的唐墓、洛阳的龙门石窟等，实地感受古代文化氛围。

-开展诗歌朗诵比赛或创作活动，让学生在实践中学以致用，提高诗歌鉴赏和表达能力。

-鼓励学生参与学术讨论，如举办诗歌鉴赏讲座或研讨会，邀请专家或教师分享诗歌鉴赏的经验和心得。

-利用网络资源，如在线诗词鉴赏平台、古典音乐网站等，拓宽学生的知识面，丰富学习体验。

-建议学生撰写诗歌鉴赏论文，结合个人观点，对《李凭箜篌引》进行深入分析，提高学术研究能力。

-组织学生观看与李白相关的电影或电视剧，如《将夜》、《长安十二时辰》等，通过影视作品了解诗人的生活环境和创作背景。

-鼓励学生参加文学社团或诗社，与其他文学爱好者交流，共同探讨古典诗词的魅力。典型例题讲解例题一：《李凭箜篌引》中“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”两句，请分析这两句诗中的意象及其作用。

答案：这两句诗中的意象是“吴质”、“桂树”、“露脚”和“寒兔”。其中，“吴质”指的是月宫中的仙人，与“不眠”形成对比，突出了音乐的魅力；“桂树”是月宫的象征，增强了诗歌的神话色彩；“露脚斜飞湿寒兔”描绘了月光下露水飞溅的景象，营造了凄清的氛围，烘托了音乐的悲壮情感。

例题二：请分析《李凭箜篌引》中“李凭中国弹箜篌，声传天下”一句，这句话在诗中的作用是什么？

答案：这句话在诗中起到了承上启下的作用。它承接上文对箜篌声的描写，引出下文对音乐影响的阐述。同时，这句话突出了李凭弹箜篌技艺的高超，以及音乐的影响力。

例题三：请从修辞手法的角度分析《李凭箜篌引》中“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”一句。

答案：这句诗运用了夸张和比喻的修辞手法。夸张手法体现在“山在虚无缥缈间”，形象地描绘了山势的高远和神秘；比喻手法则将仙山比喻为虚无缥缈的存在，增强了诗歌的浪漫主义色彩。

例题四：请分析《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”一句，这句话在诗中的表达效果是什么？

答案：这句话通过对比和夸张的手法，突出了音乐的震撼力。将“女娲炼石补天”这一壮阔场景与“石破天惊逗秋雨”的细节描写相结合，形象地展现了音乐的力量，使读者感受到音乐带来的强烈冲击。

例题五：请从意象的角度分析《李凭箜篌引》中“瑶台月，凤求凰”两句，这两句诗在诗中的意义是什么？

答案：这两句诗中的意象“瑶台月”和“凤求凰”分别象征着仙界和高雅，代表着音乐的纯净和优美。它们在诗中表达了音乐与仙界的联系，以及音乐所具有的超越世俗的美感。同时，也突出了李白对音乐的极高评价。教学反思今天上了《李凭箜篌引》这一课，总体来说，我感觉教学效果还不错。首先，我觉得学生们的参与度很高，他们对诗歌的鉴赏和分析很积极，这让我很欣慰。在导入环节，我用音乐来吸引他们的注意力，效果很明显，大家很快就进入了学习状态。

在讲解过程中，我注意到有几个点特别重要。首先，诗歌中的意象是理解诗歌情感和主题的关键。我引导学生去分析“瑶台月”、“凤凰鸣”等意象，他们能够很好地理解这些意象所承载的文化内涵和情感色彩。

然后，我尝试通过对比阅读的方式，让学生们感受到李白诗歌的独特魅力。比如，我让他们对比《将进酒》和《李凭箜篌引》，发现两者在情感表达和艺术手法上的异同，这样的教学方式让他们对李白诗歌有了更深的认识。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解诗歌的艺术特色时，可能有些学生觉得比较抽象，我可能需要更具体的例子来帮助他们理解。另外，我在课堂上的互动环节还可以更加丰富，比如增加一些小组讨论的环节，让学生们有机会更多地进行表达和交流。板书设计①本文重点知识点：

-李白生平及创作背景

-诗歌结构：起、承、转、合

-诗歌意象：瑶台月、凤凰鸣、吴质、寒兔等

-修辞手法：夸张、比喻、拟人等

-情感基调：激昂、悲壮、凄美

②重点词句：

-“李凭中国弹箜篌，声传天下”

-“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”

-“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”

-“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”

-“瑶台月，凤求凰”

③诗歌赏析要点：

-意象运用及其象征意义

-情感表达与主题思想

-艺术手法与诗歌效果

-古代文化背景与诗歌意境教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于诗歌的意象、情感和艺术手法有较好的理解和分析能力。他们在朗读和讨论中表现出较高的热情，能够准确把握诗歌的节奏和韵律。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和意象进行深入探讨，提出了许多有见地的观点。他们的讨论成果在展示环节得到了充分体现，展现了良好的合作精神和团队意识。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对诗歌意象的识别和分析能力较强，但对诗歌艺术手法的理解还有待提高。测试结果显示，大部分学生能够正确理解诗歌的情感基调，但部分学生在分析诗歌结构时存在困难。

4.学生反馈：课后，学生对本节课给予了积极的反馈，认为通过课堂学习，他们对《李凭箜篌引》有了更深入的理解，也提高了自己的诗歌鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现和测试结