2026 一年级上册音乐《跳圆圈舞啦》课件

一、前言演讲人2026-03-07

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026一年级上册音乐《跳圆圈舞啦》课件01ONE前言

前言站在教室门口，我摸着教案封皮上“跳圆圈舞啦”几个字，耳尖还能听见教室里传来孩子们叽叽喳喳的讨论声——“圆圈舞是不是手拉手转圈？”“我妈妈说她小时候跳过！”。这是我今年带一年级的第12节音乐课，也是第一次正式将“舞蹈”作为独立模块融入课堂。为什么选择“圆圈舞”？我望着窗台上孩子们上周画的“我的音乐课”——几乎每张画里都有手拉手的小人儿，彩色蜡笔把圆圈涂得歪歪扭扭却格外热烈。一年级孩子刚满6岁，肢体协调性正在发展，对“集体”的概念从“坐同桌”延伸到“一起做一件事”；而音乐教育的本质，从来不是单纯的技能训练，而是通过律动让身体与心灵共振。圆圈舞恰恰是最自然的载体：简单的队形、重复的节奏、彼此能看见的笑脸，既能满足他们“动起来”的本能，又能在拉手、转身的互动中种下“合作”的种子。

前言记得去年带一年级时，有个叫小宇的男孩总缩在教室角落，直到有次音乐课玩“小火车”游戏（也是圆圈的变形），他被旁边的朵朵拉着手，跟着节奏踏步，眼睛慢慢亮起来。后来他妈妈告诉我，那是他第一次主动说“明天还想上学”。这些真实的触动让我确信：《跳圆圈舞啦》不仅是一节音乐课，更是孩子与音乐、与同伴建立联结的桥梁。02ONE教学目标

教学目标基于新课标“以美育人”的核心理念，结合一年级学生的身心特点，我将本节课的教学目标拆解为三个维度：

知识与技能目标能说出圆圈舞的基本特征：手拉手围成圈、动作随音乐重复、方向可顺时针或逆时针；掌握“踏步走”“小跳步”“转身拍手”三个基础动作，能跟随《圆圈舞》伴奏音乐（速度80BPM）完成8小节连续动作；理解“队形保持”的重要性，能在舞蹈中与前后同伴保持约一臂距离。010302

过程与方法目标通过“观察-模仿-创编”的递进式学习，提升肢体协调能力与音乐节奏感；在小组合作中学会用语言（如“我来牵你的右手”）和动作（如眼神示意）与同伴沟通，培养团队协作意识。

情感态度与价值观目标感受集体舞蹈的快乐，产生对音乐课的持续兴趣；初步体会“规则”与“自由”的平衡——既遵守圆圈的基本队形，又能在规定动作框架内加入个性化表达（如不同的拍手方式）。这些目标不是空泛的口号。上周我做了课前调研，班里32个孩子中，28人玩过“丢手绢”（圆圈游戏的一种），但只有5人能说出“为什么要围成圈”；19人能跟着儿歌踏步，但8人会出现同手同脚的情况。目标的设定，正是基于这些真实的“学情地图”。03ONE新知讲授

新知讲授“孩子们，今天我们要变成‘小音符’，用身体画一个会跳舞的圆圈！”我按下播放键，教室音响里流出轻快的木琴旋律——这是我专门为本节课改编的《圆圈舞》伴奏曲，4/4拍，前8小节是“踏步走”，中间4小节加入“小跳步”，最后4小节设计“转身拍手”。

：认识“圆圈”的秘密我举起一张放大的图片：草原上，十几个小朋友手拉手围成圈，有的抬头笑，有的歪着脑袋。“谁发现了他们的‘魔法绳子’？”“是手！”朵朵立刻举手。“对啦！圆圈舞的第一条规则就是——我们的小手要变成‘小绳子’，轻轻牵着旁边小朋友的手，不能松开哦！”我走到教室中间，示意5个孩子上来示范：“现在我们5个人围成圈，大家看看，圆圈的中间有什么？”“有老师！”“有空气！”“有我们的影子！”我顺势总结：“圆圈的中间是‘舞台’，也是我们每个人的‘镜子’——你能看见左边小朋友的脸，右边小朋友的背，大家一起动，圆圈才不会‘破’。”

：认识“圆圈”的秘密第二步：分解基础动作“接下来，我们要学三个‘圆圈魔法’。第一个魔法叫‘小脚丫散步’——像小兔子一样，前脚掌先着地，轻轻踏步，膝盖要软，像弹簧！”我蹲下来和孩子们平视，夸张地抬起右脚，“看老师的膝盖，是不是像在说‘你好呀’？”孩子们咯咯笑，跟着模仿。我打开节拍器（60BPM），先带他们做“左右左”的慢动作，等大部分孩子能踩准节拍，再加快到80BPM。第二个动作是“小蝴蝶跳舞”（小跳步）。“现在，我们的脚丫要变成小蝴蝶，轻轻跳起来，落地时像踩在棉花上！”我故意跳得很高，结果差点踉跄，孩子们哄笑：“老师跳错啦！”“对，小蝴蝶不能太用力，不然会摔跟头！”我顺势降低高度，孩子们跟着调整，教室里响起一片“哒哒哒”的轻响。

：认识“圆圈”的秘密第三个动作是“转个圈圈笑”（转身拍手）。“现在，我们要和左边的小朋友说‘你好’——原地右转90度，握住他的手，拍一下；再和右边的小朋友说‘你好’，左转90度，拍一下！”我拉着班长小阳示范，第一次转错方向，小阳小声提醒：“老师，应该先右转！”我立刻纠正：“谢谢小阳的小老师！原来转身时要看着旁边的小朋友，不能急哦！”这部分教学中，我始终注意“三个多”：多示范（自己做、找学得快的孩子做）、多分解（把8拍动作拆成2拍+2拍+2拍+2拍）、多鼓励（“小雨的膝盖软得像小面包！”“浩浩的小跳步轻得像羽毛！”）。因为我知道，一年级孩子的注意力只有15-20分钟，必须用具体、形象的语言把抽象的动作“翻译”成他们能理解的画面。04ONE练习

练习“现在，我们要挑战‘圆圈大闯关’！”我在黑板上画了三级台阶，每级台阶上贴一颗星星。孩子们眼睛发亮——这是他们最爱的“积分奖励”。

关：单人模仿秀（5分钟）播放伴奏音乐（仅旋律，无歌词），孩子们站在自己的座位旁，跟着我做分解动作。我拿着小蜜蜂扩音器在教室走动，重点关注平时动作较慢的小宇：“小宇，你的右手可以再抬高一点，像在和太阳打招呼！”他歪着头笑，手慢慢举高。“对啦！这样你的‘小绳子’（和旁边小朋友的手）就不会松啦！”第二关：小组试跳（8分钟）6人一组围成小圈（教室刚好有6组），每组发一个彩色纱巾（系在圆圈中间的椅背上作为“圆心标记”）。“现在，你们的小圈中间有一颗‘魔法宝石’，跳舞时眼睛要看着宝石，这样圆圈才不会歪！”我播放完整伴奏，先带第一组示范：“注意，踏步时脚尖朝宝石，小跳步时轻轻跳离地面，转身时慢慢转，别撞到小伙伴！”其他组观察后开始练习，教室里响起此起彼伏的提醒声：“朵朵，你的手松了！”“小阳，转慢一点！”我巡回指导，发现第三组的圆圈越缩越小，便蹲下来问：“你们的宝石是不是被挤扁了？怎么让宝石变大？”孩子们想了想，自觉往后退了半步，圆圈又变圆了。

关：单人模仿秀（5分钟）第三关：全班齐舞（7分钟）“现在，我们要把所有小圈连成一个大圈！”孩子们兴奋地跑到教室中间，手拉手围成直径约6米的圈（提前用胶带在地面贴了圆圈标记）。我站在圆心，举起指挥棒：“准备——前奏响起来，我们先踏步走，眼睛看左边的小朋友，笑起来！”音乐响起，第一个8小节，孩子们的脚步有些凌乱；第二个8小节，小宇的手紧紧拉着朵朵，朵朵的头跟着节奏摆动；到最后4小节的“转身拍手”，全班居然同步拍出了“啪啪”的脆响！结束时，孩子们自发鼓起掌，小宇喊：“老师，我们的圆圈没有破！”练习环节的设计，本质是“从个体到集体”的能力迁移。我始终记得教育学家苏霍姆林斯基的话：“儿童的智慧在手指尖上。”对一年级孩子来说，“动”就是“学”，只有通过反复的、有层次的练习，才能让动作从“有意识控制”变成“自然反应”。05ONE互动

互动“刚才的大圈舞像不像一串会跳舞的糖葫芦？”我举起提前准备的糖葫芦道具（用红色毛球和木棍做的），孩子们笑成一团。“现在，我们要让糖葫芦变魔术——圆圈可以变大，可以变小，可以转得快，也可以转得慢！”

互动1：圆圈变变变（音乐游戏）播放变奏版音乐（速度从60BPM渐快到100BPM，再渐慢回60BPM），我喊出口令：“圆圈变大——”孩子们拉手往后退，圆圈扩张；“圆圈变小——”往前挤，圆圈收缩；“转得像小蜗牛——”慢踏步；“转得像小火箭——”快踏步。小宇在“变大”时差点摔倒，旁边的朵朵立刻拉住他：“我扶你！”这一幕让我心里一暖——这正是圆圈舞的魅力，它天然创造了“彼此需要”的场景。互动2：我的创意小动作（即兴创编）“除了踏步和小跳步，我们还可以用什么动作跳舞？”我先示范：“比如，像小鸭子一样摆摆臂！”“像小花一样转个圈！”孩子们的手“刷”地举起来：“我要像小鸟一样扇翅膀！”“我要像蝴蝶一样点脚尖！”“我要像小猫咪一样轻轻跳！”我让他们在圆圈中选一个8拍的位置，插入自己的创意动作。音乐再次响起时，圆圈里有了扇翅膀的“小鸟”、拱背的“小猫咪”、转圈圈的“小花”，虽然动作还有些生硬，但每个孩子的眼睛都亮得像星星。

互动1：圆圈变变变（音乐游戏）互动环节的核心是“释放”。一年级孩子最珍贵的就是这份未被束缚的想象力，与其让他们机械重复，不如给一个“安全的框架”（保持圆圈队形、跟随音乐节奏），让他们在框架内自由表达。正如音乐教育家柯达伊所说：“音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。”这些互动，正是在培养“会感受、会创造、会合作”的人。06ONE小结

小结“现在，我们围成小圈坐下来，说说今天的‘圆圈秘密’。”孩子们盘着腿，像一颗颗小蘑菇。“我知道了圆圈舞要手拉手！”“我学会了小跳步，像小蝴蝶！”“我和朵朵一起扶住了小宇！”……我拿起黑板上的“圆圈思维导图”（课前画好的空白圈，现在填满了关键词：手拉手、踏步、小跳步、转身拍手、变大变小、合作），总结道：“圆圈舞是会呼吸的，它的呼吸来自你们的脚步，来自你们的笑声，更来自你们拉在一起的小手。今天，我们不仅学会了跳舞，还学会了一件更重要的事——当我们围成一个圈，每个人都是圆圈的‘圆心’。”小宇突然举手：“老师，圆心不是中间吗？”我笑着把他拉到中间：“现在，小宇是圆心，大家看看，是不是每个人都离他一样近？所以，圆圈里的每一个人，都能成为别人的‘圆心’——这就是圆圈的魔法。”

小结小结不是简单的知识回顾，而是情感的升华。我希望孩子们记住的，不仅是“踏步要轻”“手不能松”，更是“我在集体中很重要，集体因为我而更美好”的感受。07ONE作业

作业“今天的作业有三个选项，大家可以选最喜欢的完成。”我举起三张卡片：“家庭圆圈舞”：回家和爸爸妈妈（或爷爷奶奶）围成小圈，用今天学的动作跳一遍，记得手拉手哦！（温馨提示：可以让爸爸妈妈当“小老师”，教他们小跳步～）“圆圈画一画”：用彩笔把今天跳舞的圆圈画下来，记得画出小朋友的笑脸和不同的动作（比如扇翅膀的、转圈圈的）。“圆圈想一想”：想一想，除了音乐课，还有什么时候我们需要围成圈？（提示：体育课、故事会、游戏时……）作业的设计遵循“分层+趣味”原则。一年级孩子的书写能力有限，所以以“动”“画”“想”为主；而“家庭圆圈舞”不仅能巩固课堂内容，更能通过亲子互动传递“音乐是生活的一部分”的理念——我知道，很多家长小时候也跳过圆圈舞，这会成为很好的情感联结。08ONE致谢

致谢下课铃响起时，小宇跑过来塞给我一张画：歪歪扭扭的圆圈里，32个小人手