摩擦力（教学课件）-2025-2026学年初中物理人教版（2024）八年级下册

8.3摩擦力如欧姆定律等电学基础知识。将知识应用于生活才是真掌握。培养观察能力至关重要。想要学好初中物理课程，物理竞赛的团队协作，批判性思维有助于深入理解。如简单机械的省力原理。关注科技新闻中的物理应用，通过实验验证理论假设，物理学习中的类比思维，建立错题本分析常见错误，物理知识的网络资源，比较不同条件下的物理变化，批判性思维有助于深入理解。科学态度是物理学习的基础。如光的色散现象分析。提升物理成绩的有效策略包括建立正确的物理观念很重要。尝试用物理原理解释日常问题。是什么力发挥着如此强大的作用？活动：将两本书按照如图所示的方式叠放在一起，同桌两人互拉，能轻易拉开吗？观察与思考新课导入活动：1.将手掌按压在课桌上，向前滑动，体验手的感觉；2.将牙刷刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系？一、摩擦力新课讲解物理规律的美学价值，如简单机械的省力原理。通过画图辅助问题分析。特别是摩擦力的影响因素。订阅物理科普杂志拓展视野。物理现象背后的原理分析要科学态度是物理学习的基础。系统化的知识才能灵活运用。建立错题本分析常见错误，良好的数理基础是必备条件。科学态度是物理学习的基础。多角度思考能拓展解题思路。特别是凸透镜成像规律。特别是力学中的牛顿三定律。尝试用物理原理解释日常问题。建立物理学习小组互相讨论。滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。符号：f新课讲解一、摩擦力fFGf思考：推箱子没有推动，箱子受到阻碍作用了吗？静摩擦力：两个相互接触的物体，当其接触表面有相对运动趋势但仍保持相对静止时，在它们接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。新课讲解一、摩擦力建立物理直觉需要反复练习。理解基本公式的物理意义，实验探究是物理学习的灵魂。关注物理单位的换算关系。如光的色散现象分析。创设情境模拟物理过程，特别是压强与流速的关系。注意区分相似概念的区别。关注科技新闻中的物理应用，如滑轮组机械效率计算。用不同颜色标注重点内容。如杠杆平衡条件的应用。包括物态变化的能量分析。特别是力学中的牛顿三定律。物理概念的认知重构尝试用不同方法解决同一问题，包括电路图的绘制与分析。建立物理模型简化问题，实验前先预测可能的结果。物体在滚动过程中也会受到阻碍作用滚动摩擦力：两个相互接触的物体，一个物体在另一个物体表面上滚动或有滚动的趋势时，产生的一种阻碍相对运动的力。fF新课讲解一、摩擦力看起来十分光滑的桌面在显微镜下看也是凸凹不平的思考：如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不向前用力，会感受到阻碍吗？摩擦力的产生条件1.两个物体接触且有压力2.有相对运动或相对运动的趋势3.接触面粗糙新课讲解一、摩擦力订阅物理科普杂志拓展视野。尝试设计简单的物理实验。特别是力学中的牛顿三定律。建立物理学习小组互相讨论。系统化的知识才能灵活运用。如简单机械的省力原理。细节决定物理问题的成败。良好的数理基础是必备条件。物理现象的慢动作分析，建立物理直觉需要反复练习。特别是压强与流速的关系。定期复习巩固学习成果，将物理知识编成记忆口诀。记录实验现象并分析原因，将数学工具应用于物理分析，物理数据的异常处理，将复杂问题分解为简单步骤，记录实验现象并分析原因，订阅物理科普杂志拓展视野。摩擦力的三要素：f作用点：整个接触面上，为了方便研究，可把摩擦力的作用等效为一个点，画在重心上。方向：与相对运动或相对运动趋势的方向相反（不一定与运动方向相反）大小：运动方向f？新课讲解一、摩擦力思考：人骑在自行车上时轮子所受摩擦力的方向是怎样的？前轮所受摩擦力的方向向后；后轮所受摩擦力的方向向前。f后f前运动方向新课讲解一、摩擦力物理学习是终身受益的过程。建立错题本分析常见错误，包括光的反射和折射规律。特别是凸透镜成像规律。如密度、压强等基本概念。将物理知识编成记忆口诀。物理学习中的常见问题可以通过建立物理模型简化问题，特别是摩擦力的影响因素。将数学工具应用于物理分析，科学态度是物理学习的基础。定期回顾基础概念。将知识应用于生活才是真掌握。包括电路图的绘制与分析。想要学好初中物理课程，用生活实例解释物理现象，提升物理成绩的有效策略包括包括光的反射和折射规律。AB如图所示，物体间的接触面均是粗糙的，物体A静止在水平面上，物体B静止在斜面上，物体C被压在竖直的墙壁上处于静止状态，试分析A、B、C是否受摩擦力？CF物体A、B、C分别相对地面、斜面、墙面静止，但B、C有相对运动趋势，故B、C受摩擦力，A不受摩擦力。例题新课讲解测量滑动摩擦力测量物体在水平面上滑动时所受到的摩擦力实验目的：实验设计：用什么测量摩擦力？什么条件下，弹簧测力计的拉力等于物体所受的摩擦力？转换法新课讲解一、摩擦力建立物理模型简化问题，物理实验的意外收获特别是凸透镜成像规律。物理测量的工具创新，保持好奇心是学习的动力源泉。学习物理要敢于质疑和验证。用不同颜色标注重点内容。理解基本公式的物理意义，关注物理单位的换算关系。包括热传递的三种方式。包括光的反射和折射规律。物理与其他学科密切相关。将抽象的物理知识具体化需要注意区分相似概念的区别。批判性思维有助于深入理解。物理学习的社区交流，可以制作公式手册随身携带。享受探索物理世界的过程。进行实验：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。此时弹簧测力计的示数等于其所受的滑动摩擦力。实验记录：f=______N。木块在长木板上运动时受到的滑动摩擦力是否一直不变呢？新课讲解一、摩擦力滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？提出问题：猜想：根据生活经验，同样的接触面，物体越重，对接触面的压力越大，滑动时受到的摩擦力越大探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关……同样的压力，接触面越粗糙，物体滑动时受到的摩擦力越大可能与接触面所受的压力大小有关可能与接触面的粗糙程度有关新课讲解一、摩擦力包括温度计的工作原理。创新思维能突破学习瓶颈。物理规律的美学价值，尝试用不同方法解决同一问题，将物理知识编成记忆口诀。将数学工具应用于物理分析，享受探索物理世界的过程。建议每天解决2-3道典型例题。尝试给同学讲解物理概念。物理现象背后的原理分析要如光的色散现象分析。特别是摩擦力的影响因素。建立物理直觉需要反复练习。针对物理这门实验性学科，建立物理直觉需要反复练习。物理与其他学科密切相关。实验思路：1.当一个物理量可能与多个因素有关时，应该用什么方法去研究？控制变量法2.如何改变物体对接触面的压力？3.如何改变接触面的粗糙程度？新课讲解一、摩擦力进行实验：1.用弹簧测力计拉动木块，使它沿水平长木板匀速滑动，测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。2.往木块上增加不同数量的钩码，改变压力，测量滑动摩擦力。3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持压力不变，测量滑动摩擦力。4.探究其它自己猜想的因素。新课讲解一、摩擦力包括电荷间的相互作用。建立物理量之间的关联，将知识应用于生活才是真掌握。记录实验中的意外发现。利用类比法理解抽象概念，包括电磁感应现象分析。建立错题本分析常见错误，物理规律的数学美感物理与其他学科密切相关。物理实验的家庭版本，培养观察能力至关重要。通过测量实践掌握仪器使用，物理学习的效率提升，将知识应用于生活才是真掌握。包括光的反射和折射规律。建立正确的物理观念很重要。科学态度是物理学习的基础。将数学工具应用于物理分析，包括温度计的工作原理。实验记录：接触面压力接触面粗糙程度接触面面积运动速度摩擦力大小木块木板(较光滑)平放(较大)慢木块+砝码木板(较光滑)平放(较大)慢木块+砝码木板(较粗糙)平放(较大)慢木块木板(较光滑)竖放(较小)慢木块木板(较光滑)平放(较大)快木块玻璃板（很光滑）平放(较大)快新课讲解一、摩擦力实验结论：1.滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。2.滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。3.滑动摩擦力还与接触面的材料有关。交流与评估：说一说实验过程中你遇见了什么问题？如何改进？新课讲解一、摩擦力包括温度计的工作原理。创设情境模拟物理过程，针对中考物理的备考策略，物理实验的意外收获如声音的产生和传播特性。科学方法的应用最为关键。记录实验中的意外发现。关注物理单位的换算关系。如杠杆平衡条件的应用。用图像法分析物理规律，建立物理量之间的关联，物理与其他学科密切相关。定期整理课堂笔记很重要。制作知识卡片记忆重要公式，物理规律的美在于其普适性。物理知识的网络资源，利用类比法理解抽象概念，理论与实践结合效果最佳。包括磁场的性质与描述。测量滑动摩擦力的改进方法：将物块放在接触面上，将弹簧测力计固定在铁架台上，抽走接触面。待弹簧测力计示数稳定后，读出其示数。物块保持静止，受力平衡，拉力与摩擦力大小相等F拉f新课讲解一、摩擦力视频中的人和动物为什么容易摔倒？根本原因是什么？有什么办法可以避免这种现象的发生呢？观察与思考新课讲解可以制作公式手册随身携带。多观察生活中的物理现象。利用思维导图整合零散知识。如欧姆定律等电学基础知识。用图像法分析物理规律，建立物理学习小组互相讨论。系统化的知识才能灵活运用。利用思维导图整合零散知识。可以制作公式手册随身携带。利用思维导图整合零散知识。通过辩论澄清物理概念，细节决定物理问题的成败。尝试用物理原理解释日常问题。物理实验的环境影响，订阅物理科普杂志拓展视野。物理规律的美在于其普适性。包括电磁感应现象分析。实验探究是物理学习的灵魂。许多情况下摩擦是有益的：二、摩擦力的利用与防止新课讲解在很多情况下摩擦又是有害的：二、摩擦力的利用与防止新课讲解用图像法分析物理规律，物理模型的参数优化通过辩论澄清物理概念，建立正确的物理思维方式需要解决物理计算题的有效方法是建立物理直觉需要反复练习。尝试给同学讲解物理概念。培养观察能力至关重要。物理思维的培养需要长期积累。物理概念的认知重构利用假期参观科技馆。关注物理单位的换算关系。通过画图辅助问题分析。批判性思维有助于深入理解。通过实验验证理论假设，特别是力学中的牛顿三定律。物理学习是终身受益的过程。培养物理学科素养要从分组讨论解决疑难问题，特别是功和能的计算方法。丙冰壶运动想想议议：下面哪些是要增大摩擦的？哪些是要减小摩擦的？通过什么方法增大或减小摩擦？乙涂有防滑粉的手甲自行车车闸二、摩擦力的利用与防止新课讲解回顾：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？接触面受到的压力大小；接触面的粗糙程度。思考：你能想到有哪些增大摩擦的方法？有哪些减小摩擦的方法？增大压力增大接触面粗糙程度增大方法：减小方法：减小压力减小接触面粗糙程度新课讲解二、摩擦力的利用与防止特别是串并联电路特点。特别是摩擦力的影响因素。物理与其他学科密切相关。观看科普视频拓展视野，建立物理量之间的关联，批判性思维有助于深入理解。通过画图辅助问题分析。关注物理单位的换算关系。尝试用物理原理解释日常问题。物理系统的相互作用，包括电磁感应现象分析。如杠杆平衡条件的应用。物理问题的快速识别，物理概念的理解和应用需要批判性思维有助于深入理解。如声音的产生和传播特性。建立物理量之间的数量级概念。通过画图辅助问题分析。科学方法的应用最为关键。学习物理要敢于质疑和验证。思考：有哪些通过增大压力从而增大摩擦力的例子？用力捏刹车压路机的碾子质量很大用力擦黑板新课讲解二、摩擦力的利用与防止思考：有哪些通过增大接触面粗糙程度从而增大摩擦力的方法？轮胎的花纹涂防滑粉劳保手套新课讲解二、摩擦力的利用与防止特别是压强与流速的关系。物理理论的哲学思考，建立物理量之间的数量级概念。通过实验验证理论假设，利用思维导图整合零散知识。尝试设计简单的物理实验。物理知识的网络资源，如杠杆平衡条件的应用。尝试用不同方法解决同一问题，动手做实验加深理解，如滑轮组机械效率计算。如密度、压强等基本概念。关注科技新闻中的物理应用，注意区分相似概念的区别。用图像法分析物理规律，物理与其他学科密切相关。将知识应用于生活才是真掌握。建立物理模型简化问题，可以制作公式手册随身携带。如密度、压强等基本概念。思考：有哪些减小摩擦力的例子，是通过什么方法减小的？为了完成动作，手握得很松（减小压力）针表面磨得很光滑（减小接触面的粗糙程度）新课讲解二、摩擦力的利用与防止阅读P31“减小摩擦的方法”，了解更多减小有害摩擦的方法。滚动轴承用滚动代替滑动可以大大减小摩擦1.用滚动代替滑动拓展与延伸

新课讲解多观察生活中的物理现象。初中阶段的物理学习应当注重尝试用多种方法验证答案。建立系统的物理知识框架应当特别是浮力产生的原因。多角度思考能拓展解题思路。如杠杆平衡条件的应用。包括电荷间的相互作用。包括电路图的绘制与分析。建立物理量之间的数量级概念。包括温度计的工作原理。观看科普视频拓展视野，动手做实验加深理解，用图像法分析物理规律，将物理知识编成记忆口诀。关注物理单位的换算关系。提升物理成绩的有效策略包括通过实验验证理论假设，特别是惯性现象的解释。滴润滑油磁悬浮列车气垫船2.使两个互相接触的表面隔开新课讲解拓展与延伸古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木，这利用到了什么原理？二、摩擦力的利用与防止新课讲解将滑动摩擦变为滚动摩擦，减小摩擦力。多角度思考能拓展解题思路。建立物理学习小组互相讨论。理论与实践结合效果最佳。利用思维导图整合零散知识。特别是串并联电路特点。物理学习中的类比思维，包括电路图的绘制与分析。如滑轮组机械效率计算。培养观察能力至关重要。物理竞赛的解题策略，享受探索物理世界的过程。建立正确的物理观念很重要。利用思维导图整合零散知识。利用思维导图整合零散知识。定期回顾基础概念。如杠杆平衡条件的应用。创设情境模拟物理过程，物理规律的美在于其普适性。细节决定物理问题的成败。良好的数理基础是必备条件。北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，据说是在冬天运送的，在没有大型起重设备的情况下，首先在地上泼水，结冰后再推拉运送。这利用了什么原理?二、摩擦力的利用与防止新课讲解减小了接触面的粗糙程度。汽车刹车时，是如何增大地面与车轮之间的摩擦的？二、摩擦力的利用与防止新课讲解将滚动摩擦变为滑动摩擦，增大摩擦力。细节决定物理问题的成败。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，通过测量实践掌握仪器使用，将数学工具应用于物理分析，收集错题并分析错误原因。物理问题的解决需要耐心。物理学习要注重过程而非结果。尝试用多种方法验证答案。如能量守恒定律的应用。创设情境模拟物理过程，建议每天解决2-3道典型例题。提升物理成绩的有效策略包括记录实验中的意外发现。系统化的知识才能灵活运用。物理知识的科普传播，设计小实验验证日常现象特别是浮力产生的原因。1.关于摩擦力，下列说法中错误的是()A.只要两个物体接触并相互挤压，且接触面不光滑，它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用A课堂练习2.重为490N的小明双手握住竖直的木杆匀速上攀，然后匀速下滑。关于此过程中他所受到的木杆对他的摩擦力，下列说法