2026年广东深圳市高三二模语文试卷答案讲解课件

2026年深圳市高三年级第二次调研考试

语文试题解析课件目录01阅读Ⅰ（信息类文本阅读）02阅读Ⅱ（文学类文本阅读）03阅读Ⅲ（文言文阅读）04阅读Ⅳ（古代诗歌阅读）05名篇名句默写06语言文字运用07写作阅读Ⅰ

（信息类文本阅读）01马特·里德利《创新的起源：一部科学技术进步史》阅读Ⅰ【试题整体分析】材料

摘编自马特·里德利《创新的起源：一部科学技术进步史》1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）3．下列选项，最适合作为论据来支撑第四段观点的一项是（3分）4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）试题设计材料出处阅读Ⅰ【试题整体分析】马特·里德利（MattRidley，1958年2月7日－），男，英国科普作家、科学家，世袭子爵，现任英国上议院议员。毕业于伊顿公学与牛津大学莫德林学院，获动物学博士学位，研究方向为雉鸡繁育系统。历任《经济学人》科学编辑、驻华盛顿记者及《每日电讯》专栏作家，2000年创立纽卡斯尔英国国际生命中心并任创始主席，兼任纽约冷泉港实验室客座教授，具有英国皇家医学会会员、美国艺术与科学院院士等学术身份。其成名作《理性乐观派》与代表作《基因组》《先天后天》《美德的起源》构成“基因三部曲”，其中《基因组》获第一届文津奖。因TED演讲“WhenIdeaHaveSex”通过思想交融类比生物繁衍引发关注。另著有《自下而上》《创新的起源》等作品，提出专业化分工与交换驱动人类经济进步的核心观点。《福布斯》杂志称其为英国的尤瓦尔·赫拉利。阅读Ⅰ【试题整体分析】材料一、主流认知科学→技术→创新（线性模式）人群：政治家、公众、政策制定者作用：论证公共科研支出的合理性二、立论创新亦是科学的源泉新技术/工艺先行，科学原理后续探究举例蒸汽机→热力学动植物育种→遗传学抗生素应用→作用机制研究三、理论与现实依据亚当·斯密创新源于工人改良、制造者独创工业对哲学（科学）的反哺更多曼斯菲尔德研究创新主力：企业与产业内部学界创新占比低，大学贡献有限技术促科学，科学助技术案例DNA双螺旋CRISPR技术四、辨析误区本质：政客的认知挡箭牌范内瓦尔被误认线性模式开创者扶持落后的基础研究英国倚重市场，率先爆发工业革命五、重申总结批判：片面以“促创新”作为科研资助唯一理由态度否定线性模式≠反对科研资助科学自有独立价值，不止是创新工具价值立意科学是果实而非种子基础研究重精神文明，不必强行绑定实用效益阅读Ⅰ文

本解

读创新是科学之母，也是科学之女政治家和公众普遍认为，科学促使技术产生，而技术促使创新出现。几乎所有的政策制定者都认同这种“线性模式”，视科学为创新的基础燃料，以此证明公共支出用在科学上是合理的。(1A)尽管这一情况有时会发生，但同样经常发生的情况是，创新是科学的源泉：行之有效的新技术和新工艺已经开发出来，而后才有对原理的了解。例如：是蒸汽机使得人们对热力学有所了解，而非人们了解热力学后才发明蒸汽机；动植物育种先于遗传学的产生；抗生素投入实际应用很长一段时间之后，人们才理解其作用机制。1A.“线性模式”的核心逻辑是“科学→技术→创新”，即科学是创新的源头，对应“创新是科学之女”；政策制定者认同该模式，是因为它能“证明公共支出用在科学上是合理的”。故A√。阅读Ⅰ文

本解

读亚当·斯密在1776年就深知实践居于首要地位，他认为创新源于“普通工人的小修小补”和“机器制造者的独创力”。(2A)尽管“那些所谓的哲学家[注]对机器进行一些改进”，但哲学从工业中得到的东西要比工业从哲学上获得的多得多(1B)：“哲学在几个不同方面做出的完善，大部分并不是在大学完成的。”

近几十年来，大学的发展使得情况确实发生不少变化。然而，20世纪90年代，埃德温·曼斯菲尔德对多个公司进行调查，结果发现：(后接)1B.亚当·斯密认为创新的核心来源是产业工人，哲学家仅能对机器做一些改进，贡献相对有限；“所谓的”一词暗含对哲学家夸大自身贡献的轻微讽刺。故B√。2A.原文中DNA双螺旋结构的发现、CRISPR基因编辑技术的发明，是产业实践推动了研究，但最终完成的主体是科学家。故A×。阅读Ⅰ文

本解

读几乎所有创新都来自企业或产业内部，产业实践依旧是创新的主发动机；新工艺中，仅2%的创新来自学术界，大学对产业创新仍然贡献甚微；而且，当创新真正催生新产业时，二者往往会形成双向互惠效应：新技术促进科学进步，科学又反过来促进技术创新。这一点也在最近的研究发现中得到印证(1C)：约20%的技术专利引用学术科研成果，约65%的技术专利与科学研究有联系，而进行更多基础研究的科学领域最终收获了更多的药物和专利审批。只是，这些数据容易被人们片面解读为“科学推动创新”。1C.曼斯菲尔德的调查有两个结论，而“最近的研究发现”仅印证了第二个结论，并非和调查的全部结论“基本一致”，选项扩大了印证范围，曲解了原文语意。故C×。阅读Ⅰ文

本解

读科学并非总是在技术创新的上游。很多时候，科学上的认识源自试图解释和完善技术创新。(T3)典型例子是1953年DNA双螺旋结构的发现，在后续几十年催生了生物技术产业。表面上这符合上述的“线性模式”，事实上，该研究最初是由纺织业资助科学家开展的，主导研究的利兹大学化学系也被评价为“基本上是想从事纺织业的人的精修学校”。纺织业试图了解羊毛蛋白质纤维的特性，因此加大对生物大分子结构的研究工具（X射线晶体学）和研究人才的投入，这最终成为DNA结构被发现的关键。在21世纪，CRISPR基因编辑技术这一成果得以发明，与酸奶加工厂试图解决实际问题有着密切关系。(2A)“线性模式”实际上有点像政客们的挡箭牌，他们对这一模式深信不疑。但更多的经济学家以及科学家却不以为然，甚至那些在大众看来发明了这一模式的人也不支持这一模式。(后接)2A.原文中DNA双螺旋结构的发现、CRISPR基因编辑技术的发明，是产业实践推动了研究，但最终完成的主体是科学家。故A×。阅读Ⅰ文

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读例如，美国政府战时科学顾问范内瓦尔1945年撰写《科学：无尽的前沿》，在书中他确实提到，“必须有新的科学知识来推动私营企业和国有企业向前发展……科学研究是技术进步的领跑者”。但是公众把他当作“线性模式”的开创者，其实是一种曲解，因为范内瓦尔从未声称科学是创新的来源。(2B)他主张国家支持基础科学的真正原因是：(后接)2B.范内瓦尔的话被公众曲解，他本意并非支持“科学促使技术产生”的线性模式，与公众的普遍认知本质不同。故B×。阅读Ⅰ文

本解

读不论是在政府中还是在产业中，这类研究的发展都跟不上应用研究的发展。(2D)当时美国联邦政府几乎不支持基础科学。英国也是同样，与法国和德国相比，英国为科学研究提供公共支持要晚得多。不过，这与促进创新并无必然联系，正如英国学者基莱谈道：“欧洲大陆认为市场在科学领域失灵，因此提供公共支持，但是英国不这么认为，而选择信任市场，所以工业革命发生在英国，而非法国或德国。”(2C)2D.范内瓦尔与作者都肯定国家对基础科学的公共支持，但范内瓦尔的理由是基础研究跟不上应用研究，基于实用主义立场；作者的理由是科学本身具有独立价值，二者的支持理由与对科学的认识存在差异。故D√。2C.基莱的观点是，政府对科学的公共投入与创新无必然联系，英国信任市场、不盲目提供公共支持，才催生了工业革命，并非强调“提供公共支持的时机”，也没有将法德作为“时机不当的反面例子”。故C×。阅读Ⅰ文

本解

读毫无疑问，近年来政客们越来越倾向于接受“科学是发明创新之母”的观点，并将其作为资助科学的主要理由。这在我看来似乎是种遗憾，不仅因为它错误解读了历史，还因为它贬低了科学的价值。拒绝“线性模式”，绝不是抨击对科学研究的资助，更不是抨击科学。科学是人类成就中最丰硕的成果，它无与伦比；在任何文明社会中，科学都值得给予丰富且热情的支持。但科学本身就是一个有价值的目标，而不仅仅是一种促进创新的方式。(2D)科学应该被视为一种果实，而非种子。(1D)(后接)1D.作者认为科学本身就是有价值的目标，而非推动创新的工具，借爱因斯坦、莎士比亚的例子，批判了将科学研究与经济利益、实用价值绑定的错误做法。故D√。2D.范内瓦尔与作者都肯定国家对基础科学的公共支持，但范内瓦尔的理由是基础研究跟不上应用研究，基于实用主义立场；作者的理由是科学本身具有独立价值，二者的支持理由与对科学的认识存在差异。故√。阅读Ⅰ文

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读1969年，就资助粒子加速器研发一事，有议员质疑粒子加速器是否有助于保卫国家，物理学家罗伯特·威尔逊的回答是：“它对保卫国家没有任何直接帮助，但它可以让我们的国家更加值得保卫。”近年来，有一种趋势是：要求从事学术研究的科学家证明他们的研究能形成实用的衍生产品，从而证明他们从纳税人那里获得的财政支持是合理的。坦率地说，要求爱因斯坦证明其对黑洞的研究引导了工业活动，就和要求莎士比亚证明他们的戏剧对经济增长做出贡献一样；他们可能会这样做，但这不会成为他们的工作重点。(1D)（摘编自马特·里德利《创新的起源：一部科学技术进步史》）[注]当时从事自然科学研究、探索物理世界原理的人通常被称为“自然哲学家”。“科学家”一词1833年才由威廉·休厄尔创造。1D.作者认为科学本身就是有价值的目标，而非推动创新的工具，借爱因斯坦、莎士比亚的例子，批判了将科学研究与经济利益、实用价值绑定的错误做法。故D√。阅读Ⅰ选择题试题分析【考查目标】本题考查考生筛选并整合文中信息、理解文本核心概念与关键语句的能力。【试题解析】A项，“线性模式”的核心逻辑是“科学→技术→创新”，即科学是创新的源头，对应“创新是科学之女”；政策制定者认同该模式，是因为它能“证明公共支出用在科学上是合理的”，选项表述与原文完全一致。正确。B项，亚当・斯密认为创新的核心来源是产业工人，哲学家仅能对机器做一些改进，贡献相对有限；“所谓的”一词暗含对哲学家夸大自身贡献的轻微讽刺，选项表述与原文一致。正确。1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．“线性模式”倾向于认为“创新是科学之女”，它因为能为资助科学提供理论依据而得到政策制定者的广泛认同。B．亚当·斯密认为与产业工人相比，“哲学家”对创新的贡献相对有限；在其前面加上“所谓的”，略含讽刺意味。C．埃德温·曼斯菲尔德对企业的调查，和最近的研究发现得出的结论基本一致，都证明产业实践对于创新的重要性。D．作者认为科学应是果实而非种子，并借爱因斯坦、莎士比亚来强调科学不应仅仅被当作推动创新、服务经济的工具。阅读Ⅰ选择题试题分析【试题解析】C项，曼斯菲尔德的调查有两个核心结论，一是“产业实践依旧是创新的主发动机，大学对产业创新贡献甚微”，二是“创新与科学存在双向互惠效应”；而“最近的研究发现”仅印证了第二个结论，并非和调查的全部结论“基本一致”，选项扩大了印证范围，曲解了原文语意。错误。D项，作者认为科学本身就是有价值的目标，而非推动创新的工具，借爱因斯坦、莎士比亚的例子，批判了将科学研究与经济利益、实用价值绑定的错误做法，选项表述与原文一致。正确。【参考答案】C1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．“线性模式”倾向于认为“创新是科学之女”，它因为能为资助科学提供理论依据而得到政策制定者的广泛认同。B．亚当·斯密认为与产业工人相比，“哲学家”对创新的贡献相对有限；在其前面加上“所谓的”，略含讽刺意味。C．埃德温·曼斯菲尔德对企业的调查，和最近的研究发现得出的结论基本一致，都证明产业实践对于创新的重要性。D．作者认为科学应是果实而非种子，并借爱因斯坦、莎士比亚来强调科学不应仅仅被当作推动创新、服务经济的工具。阅读Ⅰ选择题试题分析【考查目标】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度、根据文本信息进行合理推断的能力。【试题解析】A项，原文中DNA双螺旋结构的发现、CRISPR基因编辑技术的发明，是产业实践推动了研究，但最终完成的主体是科学家，而非亚当·斯密所说的“机器制造者”，选项偷换了行为主体，曲解了原文语意。错误。B项，范内瓦尔的话被公众曲解，他本意并非支持“科学促使技术产生”的线性模式，与公众的普遍认知本质不同，选项表述与原文相反。错误。2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A．亚当·斯密所说的“机器制造者”凭其“独创力”，完成发现DNA双螺旋结构、发明CRISPR基因编辑技术等壮举。B．范内瓦尔在书中主张“科学研究是科技进步的领跑者”，与公众普遍认为的“科学促使技术产生”意思基本相同。C．英国学者基莱以工业革命为例，证明国家为科学提供公共支持的时机很重要，法国与德国属于时机不当的反面例子。D．对于国家为科学提供公共支持，作者与范内瓦尔都持肯定态度，但理由有所不同，所体现的对科学的认识也不同。阅读Ⅰ选择题试题分析【试题解析】C项，基莱的观点是，政府对科学的公共投入与创新无必然联系，英国信任市场、不盲目提供公共支持，才催生了工业革命，并非强调“提供公共支持的时机”，也没有将法德作为“时机不当的反面例子”，选项完全曲解了原文观点。错误。D项，范内瓦尔与作者都肯定国家对基础科学的公共支持，但范内瓦尔的理由是基础研究跟不上应用研究，基于实用主义立场；作者的理由是科学本身具有独立价值，二者的支持理由与对科学的认识存在差异，选项表述与原文完全一致。正确。【参考答案】D2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A．亚当·斯密所说的“机器制造者”凭其“独创力”，完成发现DNA双螺旋结构、发明CRISPR基因编辑技术等壮举。B．范内瓦尔在书中主张“科学研究是科技进步的领跑者”，与公众普遍认为的“科学促使技术产生”意思基本相同。C．英国学者基莱以工业革命为例，证明国家为科学提供公共支持的时机很重要，法国与德国属于时机不当的反面例子。D．对于国家为科学提供公共支持，作者与范内瓦尔都持肯定态度，但理由有所不同，所体现的对科学的认识也不同。阅读Ⅰ选择题试题分析【考查目标】本题考查考生分析文本论点、论据与论证关系的能力。【试题解析】首先明确原文第四段核心观点：原文：（第4段）“科学并非总是在技术创新的上游。很多时候，科学上的认识源自试图解释和完善技术创新”，即“技术在先，科学在后”，技术创新催生科学认知。A项，先发明晶体管（技术创新），后发展固体物理学、半导体物理并揭示其工作原理（科学认知），完全契合第四段“技术在先，科学在后”的核心观点。正确。3．下列选项，最适合作为论据来支撑第四段观点的一项是（3分）A．1947年贝尔实验室发明晶体管，后来固体物理学、半导体物理发展，最终揭示晶体管工作原理。B．工程师斯宾塞在测试新的雷达磁控管时，发现口袋里的巧克力棒融化了，受此启发而发明微波炉。C．1827年涅普斯利把锡板放进暗箱，拍出最早的照片；后来马多克斯制成感光乳剂，完成了技术更新。

D．1917年爱因斯坦提出受激辐射的概念，1960年梅曼制造出红宝石激光器，验证了爱因斯坦的理论。阅读Ⅰ选择题试题分析【试题解析】B项，仅讲述了微波炉发明的偶然过程，只有技术发明，没有后续的科学理论完善与认知突破，无法支撑第四段的观点。错误。C项，仅讲述了摄影技术的迭代更新，只有技术层面的优化，没有科学原理的产生与完善，无法支撑第四段的观点。错误。D项，先提出受激辐射的科学理论，后制造出激光器验证理论，是“科学在先，技术在后”，与第四段的观点完全相反。错误。【参考答案】A3．下列选项，最适合作为论据来支撑第四段观点的一项是（3分）A．1947年贝尔实验室发明晶体管，后来固体物理学、半导体物理发展，最终揭示晶体管工作原理。B．工程师斯宾塞在测试新的雷达磁控管时，发现口袋里的巧克力棒融化了，受此启发而发明微波炉。C．1827年涅普斯利把锡板放进暗箱，拍出最早的照片；后来马多克斯制成感光乳剂，完成了技术更新。

D．1917年爱因斯坦提出受激辐射的概念，1960年梅曼制造出红宝石激光器，验证了爱因斯坦的理论。阅读Ⅰ主观题试题分析4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）【考查目标】本题考查考生分析文章标题的内涵与论证结构、把握作者写作意图的能力。【试题解析】①从写作意图来看，“创新是科学之母”放在前，能够直接旗帜鲜明地反驳全文批判的核心对象——传统“科学是创新之母”。文章开篇就指出“政治家和公众普遍认为，科学促使技术产生，而技术促使创新出现”的线性模式，随后全文的核心论证，都是先推翻这一传统认知，证明“创新是科学的源泉”，即“创新是科学之母”，这一表述放在标题前半部分，直接凸显了作者的批判性写作立场，符合驳论文的写作逻辑。阅读Ⅰ主观题试题分析4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）【试题解析】②从论证结构与核心观点来看，“创新催生科学”是本文的核心论点，全文前四段都在集中论证“创新是科学之母”，即技术创新在先，科学认知在后；而“（创新）是科学之女”是对核心论点的补充与完善，文章第三段提到“创新与科学往往会形成双向互惠效应：新技术促进科学进步，科学又反过来促进技术创新”，后半部分补充了科学对创新的反向作用，即创新也可以是科学的产物，是“科学之女”。标题的语序安排，与全文先立核心论点、再补充完善的论证结构完全匹配，因此不可对调。阅读Ⅰ主观题试题分析4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）【参考答案】①“创新是科学之母”在前，能够旗帜鲜明地反对传统“科学是创新之母”的线性模式，体现作者批判性的写作意图。②“创新催生科学”是本文的核心观点，“（创新）是科学之女”是对核心论点的补充与完善，题目语序安排与论证结构匹配。（每点2分，共4分。）阅读Ⅰ主观题试题分析4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）【评分说明】1.答出作者对“‘科学是创新之母’的线性模式”的观点的反对或批驳等态度（2分）。2.答出文本的核心观点或中心论点是“创新是科学之母”或“创新是科学的源泉”等（1分）。3.答出“（创新）是科学之女”是对中心论点的补充或完善（1分）。阅读Ⅰ主观题试题分析4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）【评分说明】①若从写作内容、写作重点角度，强调“创新是科技之母”是文章写作重点，可得1分，“创新是科技之女”不是文章写作重点，也可得1分。②若从文本篇幅的角度，答出作者对“创新是科学之母”的相关论证相对较多，可得1分，而对“（创新）是科学之女”的相关论证较少，也可得1分；③若从论证思路的角度，说明了作者先论证“创新是科学之母”的观点，后补充了“（创新）是科学之女”的观点，也可得1分。若单纯论证“创新”与“科学”是先后关系，则不得分。阅读Ⅰ主观题试题分析4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）【评分说明】④若答到将“创新是科学之母”放在前面，是为了纠正这一观点被普遍忽视的社会问题。可得1分。⑤若答到标题的顺序符合作者的论证逻辑之类的意思，也可得1分。⑥若对文章的中心论点判断错误，则不得分。阅读Ⅰ主观题试题分析4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）【典型答案】4分：①“创新是科学之女”是公众的普遍观点，而“创新是科学之母”则是作者的中心论点，将其放在前面有利于直观地呈现观点。②全文在论述过程中，先提出大众观点，再进行立论“创新是科学之母”，阐释科学并非总在技术创新的上游，反驳以“科学是创新之母”作为资助科学理由的“线性模式”，因此标题顺序符合全文的论证逻辑。③文章的重点在于论证“创新是科学之母”，因此标题应当突出此中心观点，使读者清楚地了解文章观点。▲回应题目问题，答到“创新是科学之母”是作者的中心论点（1分）；反驳“科学是创新之母”的线性模式（2分）；从论证思路的角度，说到标题顺序符合全文的论证逻辑（1分）。阅读Ⅰ主观题试题分析4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）【典型答案】2分：①两者都是作者认可的观点；但作者想强调前者，因为后者常常被大多数人认可，而前者则被忽略；②点明文章论述重点在“创新是科学之母”，但也并不否认“创新是科学之女”这一观点。▲强调前者是因为后者被大多数认可（1分）；论述重点在“创新是科学之母”（1分）。阅读Ⅰ主观题解题指导4．题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？（4分）1.高考标题类主观题，需从内容、结构、写作意图、表达效果四个维度切入，本题重点考查前三个维度，需紧密结合文本内容，避免脱离文本的空泛分析；2.针对“语序不可对调”类题目，核心是分析两个分句的逻辑关系，如“主从关系”“递进关系”“因果关系”，本题中两个分句是“核心论点与补充完善”的主从关系，同时是“先破后立”的论证逻辑关系；3.结合高考备考趋势，信息类文本主观题越来越强调文本论证逻辑的整体把握，备考时需养成先梳理全文论证框架、再答题的习惯，确保答案贴合文本的论证思路。阅读Ⅰ（2026年广州二模）5．结合下面材料，谈谈你对本文标题“脑机接口，身体边界的消失”的理解。（6分）人工智能与数字经济广东省实验室（广州）团队，在脑机接口技术的场景应用上取得系列进展。2025年残特奥会赛场上，选手通过“意念”精准控制轮椅方向与速度，在障碍赛、篮球赛中突破身体局限，高质量地完成比赛。赛场外，团队还将脑机接口正念冥想系统用于运动员赛前减压，帮助运动员有效缓解焦虑、提升专注力。试题链接【参考答案】①脑机接口技术的发展与应用，会不断拓展人类的物理边界和精神边界；②材料中该技术的运用，使残疾运动员打破物理边界，高质量完成比赛；③使运动员扩展精神世界，赛前精神状态得以调整。[每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]阅读Ⅰ主观题试题分析【考查目标】本题考查考生筛选整合文本信息、概括内容要点，并结合现实问题进行分析的能力。【试题解析】①陷入“科学→技术→创新”的线性思维误区。文中指出，政治家和公众普遍迷信这种单向线性逻辑，视科学为创新的唯一源头，却忽略了创新与科学之间的双向互惠效应，更忽视了产业实践对创新的核心驱动作用，这种片面认知会误导科技创新资源的投向，导致资源错配，无法发挥产业的创新主体作用。5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ主观题试题分析【试题解析】②陷入科研与产业实践割裂的闭门造车误区。文中通过曼斯菲尔德的调查指出，“几乎所有创新都来自企业或产业内部，产业实践依旧是创新的主发动机”，但很多人不重视企业、产业的创新主体地位，将大学、科研机构与产业实践割裂开来，脱离实际需求搞科研，最终导致创新效能低下，科研成果无法转化为实际生产力。5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ主观题试题分析【试题解析】③陷入仅将科学视为创新工具的实用主义误区。文中批判了近年来“要求从事学术研究的科学家证明他们的研究能形成实用的衍生产品”的趋势，这种认知仅仅把科研当作促进创新、拉动经济的工具，不尊重科学本身的独立价值，会导致基础研究发展受限，最终制约科技创新的长期发展。5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ主观题试题分析【参考答案】①线性思维：迷信“科学→技术→创新”单向逻辑，忽略创新与技术的联动，从而误导资源投向。②闭门造车：不重视企业、产业的创新主体地位，大学、科研与产业实践割裂，因而导致创新效能低下。③实用主义：仅仅将科研视为创新工具，不尊重科学的独立价值，导致基础研究发展受限。（每点2分，共6分。意思相近即可。）5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ主观题试题分析【评分说明】1．本题共6分，每点2分，其中概括误区1分，简要说明1分。所概括的“误区”必须源于文本观点；“说明”可以从“是什么”“为什么”“怎么样”等角度展开说明,只要表述符合原文内涵，均可得分，如对误区展开进一步阐释，指出正确的理念或做法，或揭示其可能带来的危害等。（1）迷信线性模式①概括（1分）：指出可能存在“线性思维”的误区，如“片面强调科学单向推动创新”“片面信奉线性模式”“误认为科学是创新的唯一源头”等，得1分。②说明（1分）：进一步阐明科学与创新之间存在双向互惠关系，这种认识可能误导政策与资源投向等，得1分。5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ主观题试题分析【评分说明】（2）忽视创新主体①概括（1分）：指出可能存在轻视企业、产业实践在创新中核心作用的误区，如“只重理论不重产业实践”“忽视实践主体”“产学研割裂”等，得1分。②说明（1分）：能结合文本说明将创新主要寄望于学术界、脱离产业实践会导致创新效率低下，“几乎所有创新都来自企业或产业内部”“产业实践、技术创新是创新的主发动机”，得1分。5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ主观题试题分析【评分说明】（3）功利主义倾向①概括（1分）：指出可能存在仅从实用、经济角度衡量科学价值的功利化、工具化倾向，得1分。②说明（1分）：能结合文本末尾作者的观点，指出这种认识贬低了科学作为“人类成就中最丰硕成果”的独立内在价值，可能导致对基础研究支持不足等，“科学应该被视为一种果实，而非种子”，得1分。5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ主观题试题分析【评分说明】2．其他情况（1）若考生答案中“概括”与“说明”部分交融，但整体上包含了某一要点的核心内容，应给足该点2分。（2）若考生将不同要点合并阐述，但内容完整覆盖了相应得分点的核心意思，按要点给分。（3）不回答误区，仅指出正确的做法，不给分。5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ主观题试题分析【典型答案】6分：①认为科学促进技术产生，而技术促使创新出现，认同“线性模式”：人们可能认为科学界对创新贡献较大，而实际上有效的新技术先开发出来，而后才对原理了解的情况更常发生。②认为科学总在技术创新的上游，认为学术界对创新贡献较大：实际上几乎所有创新都来自企业或产业内部，创新催生产业时会形成双向互惠效应，科学与创新互相促进。③认为科学需形成实用的衍生产品才值得公共投入：实际上科学本身就具有价值的目标，而不仅仅是促进创新的方式。▲①认同“线性模式”，概括误区1分，“人们可能认为……”，说明1分；②“认为学术界对创新贡献较大”，概括误区1分，“几乎所有创新都来自企业或产业内部”，说明1分；③“认为科学需形成实用的衍生产品才值得公共投入”，概括误区1分，“实际上科学本身就是有价值的目标”，说明1分。5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ主观题试题分析【典型答案】3分：①人们可能认为科学推动创新；因为新技术促进科学进步，科学反过来促进技术创新，有很大部分技术专利与科学有关，小部分技术引用于科学中，所以被片面认为科学推动创新。②人们可能认为科学是创新的来源；为科学研究提供公共支持的时机与促进创新无必然联系，而要将重点放在市场，科学源于创新的看法是错的。③还可能会误认为科学仅是一种促进创新的方法；因为它贬低了科学价值。▲①“所以被片面认为科学推动创新”，误区概括1分，“因为新技术促进科学进步……”，说明1分；②语意过于曲折，逻辑不清，不给分；③“因为它贬低了科学价值”，1分。5．当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。（6分）阅读Ⅰ引用许多人观点的作用1.增强论证说服力引用权威人士、专家或知名学者的观点，能为作者的观点提供有力支撑，使论证更具可信度和权威性，让读者更容易接受作者的观点。2.丰富文本内容不同人的观点可以展现问题的多面性，拓宽文章的视野和深度，使内容更加充实、全面，帮助读者更全面地理解主题。阅读Ⅰ引用许多人观点的作用3.引发思考与讨论引用不同甚至对立的观点，可以激发读者的思考，引导读者分析、比较不同观点的合理性和局限性，促进思想的交流和碰撞。4.提供背景与对比引用历史人物、文献或不同时期、不同领域的观点，可以为读者提供必要的背景信息，帮助读者理解问题的历史渊源或发展脉络，同时通过对比不同观点，突出作者观点的独特性和创新性。阅读Ⅰ引用许多人观点的作用5.增强文本的文学性与可读性适当引用名言警句、经典语句或生动的事例，可以使文本语言更加生动、形象，增加文章的文学色彩和可读性，吸引读者的注意力。阅读Ⅰ试题链接这篇文本最大的特点就是按照时间顺序，引用了许多人的观点、话语，类似于文献综述，但没有设题考查。（原创）本文在行文过程中引用了不同人的观点，作者这样写的用意是什么？请结合材料简要分析。（6分）【参考答案】①借助亚当·斯密、范内瓦尔等不同时期人物观点，能有力驳斥“科学推动创新”的线性模式。②融合学者研究、调查数据与行业实例，能增强客观性，避免主观臆断，提升论证可信度。③借多方看法辩证阐释创新与科学的双向关系，凸显科学自身的独立价值，深化主旨。[每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]阅读Ⅱ

（文学类文本阅读）02范小青

《真相是一只鸟》

阅读Ⅱ【试题整体分析】节选自范小青

《真相是一只鸟》（有删改）6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）7．关于小说中老吕这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）9．小说中“对画作真相的寻找”与“老吴和老史的情谊”交织并进，产生怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。（6分）试题设计材料出处阅读Ⅱ【试题整体分析】范小青，苏州人。现为江苏省作家协会主席，全国政协委员。1980年发表小说处女作。共出版长篇小说二十一部，代表作有长篇小说《女同志》《赤脚医生万泉和》《香火》《我的名字叫王村》《灭籍记》等。发表中短篇小说五百余篇，以及散文随笔等。短篇小说《城乡简史》获第四届鲁迅文学奖，长篇小说《城市表情》获第十届全国五个一工程奖，获得第三届中国小说学会短篇小说成就奖、第二届林斤澜杰出短篇小说奖、汪曾祺短篇小说奖、《灭籍记》获第二届吴承恩长篇小说奖、获首届东吴文学奖大奖、《小说选刊》《中篇小说选刊》《小说月报》《人民文学》《中国作家》《作家》《北京文学》《中华文学选刊》等多种奖项。有多种作品翻译到国外。阅读Ⅱ【试题整体分析】真相是一只鸟1.开端合买山水古画人物老吴、老史（棋友，爱斗嘴）事件文庙合买山水画（茅屋、下棋人）争执画放谁家→划拳→老吴保管，半年轮换状态两人遗忘画，照常下棋、怕输2.发展画引风波，寻老史变故老吴搬家、中风；家中翻出古画隐瞒小吴夫妇隐瞒合买，篡改号码鉴定印章盖反→确认为南山飞鸟真迹（错版）新疑无鸟？造假质疑？寻源老吴提示找老史；老史痴呆，记起旧事阅读Ⅱ【试题整体分析】真相是一只鸟3.高潮寻摊主，画失踪寻摊主文庙寻访，终遇前摊主老吕（瘫痪）危机画失踪→儿子典当，称“无鸟不值钱”抉择放弃名利，回归家庭（孩子优先）4.结局鸟即真相放下不再纠结画上有无鸟老吕记不清鸟，交易记录被毁点题一只鸟飞过→真相如鸟，自由、难捉摸阅读Ⅱ【试题整体分析】第一层：开端（①–④）——买画与争执人物：老吴、老史（棋友、欢喜冤家）起因：文庙旧货市场，两人合买一幅山水画（茅屋、下棋人）矛盾：画放谁家？划拳定输赢，先放老吴家，半年轮换后续：两人都忘了画，依旧下棋、怕输第二层：发展（⑤–⑳）——画的争议与寻源变故：老吴搬家、中风；老吴家中发现画，忆起老史隐瞒：小吴夫妇隐瞒画是合买，改老史号码，阻止联系鉴定：专家初判为南山飞鸟作品，但印章存疑反转：专家孙子发现印章盖反，确认为真迹（错版）新疑：有人质疑“无鸟”（南山飞鸟擅画鸟），或为造假线索：老吴二次中风，含糊说出“老喜”（找老史）寻老史：小吴夫妇找到患老年痴呆的老史（记旧事）分层梳理阅读Ⅱ【试题整体分析】第三层：高潮（21–32）——寻摊主与画失踪寻摊主：三人找当年卖画摊主，大海捞针遇老吕：在“闲趣”古玩店，找到瘫痪的前摊主老吕崩溃前夜：小吴夫妇准备看画最后一眼，画失踪真相：儿子小小吴把画典当，称“无鸟不值钱”抉择：小吴夫妇放弃追查，回归家庭（孩子为重）第四层：结局（33–37）——鸟与真相放下：不再纠结画上有无鸟老吕的困惑：记不清画上是否有鸟，笔记被毁结尾：老吕见一只鸟飞过窗前，点题“真相是一只鸟”分层梳理阅读Ⅱ文

本解

读真相是一只鸟

范小青老吴与老史性情相投，却是欢喜冤家。某天下午，他们照例在公园下两盘棋，一比一平，互相攻击，骂骂咧咧。(6A)没把握取胜，决胜局谁也不想下。这时有人说文庙新开了旧货市场，他们就丢下棋，去文庙。本来只为消磨对输赢的念想，他们还是被一幅画吸引。画中草木葱郁，有一座山，山脚下有间茅屋，屋前两人在下棋，安逸得让人羡慕(6B)。老吴与老史口袋都没多少钱，把钱凑一起，还了价，才买走那幅画。又碰到一个问题，画放在谁那儿？(6C)两人争执不下。这种没完没了、没有意义的斗嘴，让老吴和老史乐在其中。眼看天黑，只好划拳定输赢。老吴胜，老史心不服口不服，勉强答应画先放老吴家，半年后再转到他家。6A.开头对“欢喜冤家”的描写，表现的是二人关系亲近、喜欢斗嘴的特点；后文二人关系疏远，是因为搬家、生病等人事变迁，二者之间没有铺垫所需的因果或顺承逻辑关联。故A×。6B.小说中画作本是安逸闲适的象征，最终却成为搅乱众人生活、打破安宁的源头，形成了强烈的反讽效果。故B√。阅读Ⅱ文

本解

读半年过去(6C)，老吴早忘了画在阁楼搁着呢，老史一样没有想起那幅画。他们仍旧下棋，仍旧怕输，不敢下决赛局。后来老吴搬家，住得远，和老史偶尔通电话，很长时间才聚，见面变得客气，下棋也谦让起来。(6A)再后来，来往更少，老吴还不幸中风了。老吴从医院回家，小吴夫妇就客气地把他请进卧室，说，爸，这画是爷爷留下的吗？床上展着一幅画，老吴觉得眼熟：山、草木、茅屋、下棋的人……渐渐想起和老史下棋斗嘴的快乐。老吴心里难过，叹一口气，说，你史伯伯和我一起买的。小吴脸都白了，赶紧说，爸，你千万别去找史伯伯。没等老吴问，小吴夫妇又说，史伯伯说不定也搬家了，你腿脚又不便，就别去找他了。6A.开头对“欢喜冤家”的描写，表现的是二人关系亲近、喜欢斗嘴的特点；后文二人关系疏远，是因为搬家、生病等人事变迁，二者之间没有铺垫所需的因果或顺承逻辑关联。故A×。阅读Ⅱ文

本老吴还是忍不住想给老史打电话，找到旧电话本，打过去，却是空号。小吴夫妇找到专家鉴定，结果又喜又忧：那幅画应该是南山飞鸟的画作，但印章错了，是谁的，专家看不出来。小吴夫妇的心沉下去又吊起来，好端端的人如汪洋中的小舟，起起伏伏，颠颠倒倒。这时专家的小孙子跑了进来，趴桌看画，脱口而出：南山飞鸟。专家一拍脑袋，快步绕到小孙子的位置。天大的谜团瞬间破解——原来印章盖反了。这个惊人的发现传开，家里熙熙攘攘，搞得老吴血压再次升高。看过错版的人赞不绝口，至于印章盖反也有讲法，据说南山飞鸟脾气急躁。阅读Ⅱ文

本很快便有不同声音(6C)，南山飞鸟的脾性，造假的人比你更清楚，才故意弄个错版。还有人质疑，南山飞鸟最擅画鸟，为何画中没有鸟？小吴夫妇再次陷入不知进退的境地，苦思冥想，想到“解铃还须系铃人”。尽管系铃人老吴早被他们忘记——别说老爹，就连亲生孩子，也有很长时间没有关照了。他们紧盯着老吴的嘴，希望他说出当年买画的事。老吴第二次中风后，说话含糊不清，嘴巴哆嗦半天，挤出两字——老喜。半天小吴夫妇才明白，让他们找老史呢。但他们最怕老史。上次老吴打电话打不通，就因小吴偷偷把老史号码改了。别无选择，找老史吧，大不了分老史一半。不找老史，他们会永坠无底之洞，生活在疑虑焦躁中。公园还在，哪里见老史？他们没有泄气，会再来，再来。老天没有辜负他们的耐心。阅读Ⅱ文

本老史也还在，生活也发生很大变化，患上早期老年痴呆症。这病表现之一，就是眼前事记不住，从前事却忽然一一记起，比如老吴。老史其实已忘了老吴，有一天突然对家里人说，我要去找老吴。从前那个公园，从前许多事，他立刻想起来了。就这样，小吴夫妇在公园见了老史。这又要感谢老史的病，他才能将这么遥远的事记得清清楚楚。遗憾的是，不知当年卖画的摊主姓甚名谁。后来的事，大家都想象得到。文庙早已大变样，小吴夫妇和老史走进一家店，出来，又走进另一家店……同样的话说无数遍，但他们的话只让人莫名其妙。真是大海里捞针啊！阅读Ⅱ文

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读最后进了一家叫“闲趣”的古玩店。店里只有小伙计。小吴夫妇坚韧不拔、如此这般问了一遍，留下电话。想不到，有一个人也听到了，正是当年那个摊主。(7A)他躺在二楼的床上，双腿瘫痪，耳朵还灵得很。他并不着急，一直等到小伙计上楼来伺候他吃晚饭。(7B)小吴夫妇接到急切期盼的电话。小伙计说，他们要找的人就是他老板，姓吕，约明天上午到店里见面。真是天大的惊喜！这些年为了这幅画，小吴夫妇损失惨重，花费大量精力金钱不说，最要命的是，小孩成绩一落千丈，还迷上网游。(6C)多年折磨，小吴夫妇精疲力竭，斗志衰退，对画的价值已不那么看重，他们想要的，就是一个尘埃落定的结果。(6D)最后的夜晚，他们想看画最后一眼。画不见了。6C.延宕是指故意延缓关键结果的揭晓，制造悬念；而《老人与海》中老人与鲨鱼的五次搏斗，是情节的线性推进，作者并未故意延缓结果的揭晓，而是通过连续的搏斗强化人物形象，不属于延宕手法。故C×。6D.小吴夫妇的转变，前文已有充分铺垫：寻真过程中多次受阻，儿子的堕落深深刺痛了他们，让他们意识到追逐真相的虚妄，其转变具备情节与心理的合理性，是真正的醒悟，而非暂时的妥协。故D×。7A.老吕是唯一能揭开画作真相的关键人物，读者与文中人物都对其充满期待，而他最终无法确定真相的反转，极大地增强了情节的戏剧性与张力。故A√。7B.“他并不着急”直接体现了老吕对画作真相的淡然，与小吴夫妇焦灼偏执的状态形成了鲜明的对比。故B√。阅读Ⅱ文

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读在网吧找到儿子，小小吴比他们镇定：爸，妈，别着急，画在典当行，三个月之内都能赎回来。小小年纪连典当东西都学会了。小小吴又说，人家说，你们是菜鸟，画上该有只鸟，没有鸟就不值钱了。小吴夫妇面面相觑，当即决定不再恋战，解甲归田，把生活重心重新放孩子身上，毕竟孩子才是他们的未来。至于画上到底有没有鸟，是不是曾经有鸟，后来鸟到哪里去了，他们再也不去想。(6D)6D.小吴夫妇的转变，前文已有充分铺垫：寻真过程中多次受阻，儿子的堕落深深刺痛了他们，让他们意识到追逐真相的虚妄，其转变具备情节与心理的合理性，是真正的醒悟，而非暂时的妥协。故D×。阅读Ⅱ文

本解

读第二天上午，约的人没来，小伙计急得直跳脚，怕老板怪他办事不力。老吕的心情却正好相反。昨晚他努力回想那幅画的内容，想起画上几乎所有的东西，独有一样活货不能确定，那就是一只鸟。(7A)画上到底有没有鸟呢？在确定真相之前，对于已经失去事实的真相，他无法归还。记录那幅画交易情况的笔记，在当年一场暴雨中浸泡，已经字迹模糊。多年后的这天上午，老吕一抬头，看到一只鸟从他的窗前轻快飞过。(7D)（有删改）7A.老吕是唯一能揭开画作真相的关键人物，读者与文中人物都对其充满期待，而他最终无法确定真相的反转，极大地增强了情节的戏剧性与张力。故A√。7C.最该知晓真相的人却失语失忆，让众人耗费心力的寻真行为变得毫无意义，强化了追逐虚妄真相的荒诞性，深化了小说的反讽效果。故C√。7D.老吕从未主动追逐画作的真相，面对询问也没有执着的表现，窗前的飞鸟象征的是放下执念后的本真与自由，并非对老吕的讽刺。故D×。阅读Ⅱ选择题试题分析【考查目标】本题考查考生分析鉴赏小说内容与艺术特色的能力。【试题解析】A项，开头对“欢喜冤家”的描写，表现的是二人关系亲近、喜欢斗嘴的特点；后文二人关系疏远，是因为搬家、生病等人事变迁，二者之间没有铺垫所需的因果或顺承逻辑关联，选项对情节作用的分析错误。错误。6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A．开头通过下棋、买画之事印证老吴与老史是“欢喜冤家”，为后面两人关系逐渐疏远做好铺垫，也使最后两人彼此牵挂更加合理。B．本来表现安逸意境的画作，买来后却严重搅乱人们的平静生活，这种反讽手法在《装在套子里的人》对别里科夫的塑造中也有体现。C．真相揭示被一再延宕：专家做了鉴定却旁生枝节；找到老史却不知摊主姓名……这与《老人与海》搏斗不断反复、强化的写法相同。D．小吴夫妇“当即决定不再恋战”并调整生活重心，其转变之快与之前执迷之深反差太大，暗示这只是暂时的妥协而非真正的醒悟。阅读Ⅱ选择题试题分析【试题解析】B项，小说中画作本是安逸闲适的象征，最终却成为搅乱众人生活、打破安宁的源头，形成了强烈的反讽效果；《装在套子里的人》中，别里科夫试图用各种“套子”追求安稳的生活，却最终制造了压抑与混乱，自身也走向毁灭，二者均运用了反讽手法，选项分析正确。正确。6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A．开头通过下棋、买画之事印证老吴与老史是“欢喜冤家”，为后面两人关系逐渐疏远做好铺垫，也使最后两人彼此牵挂更加合理。B．本来表现安逸意境的画作，买来后却严重搅乱人们的平静生活，这种反讽手法在《装在套子里的人》对别里科夫的塑造中也有体现。C．真相揭示被一再延宕：专家做了鉴定却旁生枝节；找到老史却不知摊主姓名……这与《老人与海》搏斗不断反复、强化的写法相同。D．小吴夫妇“当即决定不再恋战”并调整生活重心，其转变之快与之前执迷之深反差太大，暗示这只是暂时的妥协而非真正的醒悟。阅读Ⅱ选择题试题分析【试题解析】C项，延宕是指故意延缓关键结果的揭晓，制造悬念；而《老人与海》中老人与鲨鱼的五次搏斗，是情节的线性推进，作者并未故意延缓结果的揭晓，而是通过连续的搏斗强化人物形象，不属于延宕手法，选项对手法的判断错误。错误。6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A．开头通过下棋、买画之事印证老吴与老史是“欢喜冤家”，为后面两人关系逐渐疏远做好铺垫，也使最后两人彼此牵挂更加合理。B．本来表现安逸意境的画作，买来后却严重搅乱人们的平静生活，这种反讽手法在《装在套子里的人》对别里科夫的塑造中也有体现。C．真相揭示被一再延宕：专家做了鉴定却旁生枝节；找到老史却不知摊主姓名……这与《老人与海》搏斗不断反复、强化的写法相同。D．小吴夫妇“当即决定不再恋战”并调整生活重心，其转变之快与之前执迷之深反差太大，暗示这只是暂时的妥协而非真正的醒悟。阅读Ⅱ选择题试题分析【试题解析】D项，小吴夫妇的转变，前文已有充分铺垫：寻真过程中多次受阻，儿子的堕落深深刺痛了他们，让他们意识到追逐真相的虚妄，其转变具备情节与心理的合理性，是真正的醒悟，而非暂时的妥协，选项对人物心理的解读错误。错误。【参考答案】B6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A．开头通过下棋、买画之事印证老吴与老史是“欢喜冤家”，为后面两人关系逐渐疏远做好铺垫，也使最后两人彼此牵挂更加合理。B．本来表现安逸意境的画作，买来后却严重搅乱人们的平静生活，这种反讽手法在《装在套子里的人》对别里科夫的塑造中也有体现。C．真相揭示被一再延宕：专家做了鉴定却旁生枝节；找到老史却不知摊主姓名……这与《老人与海》搏斗不断反复、强化的写法相同。D．小吴夫妇“当即决定不再恋战”并调整生活重心，其转变之快与之前执迷之深反差太大，暗示这只是暂时的妥协而非真正的醒悟。阅读Ⅱ选择题试题分析【考查目标】本题考查考生分析鉴赏小说次要人物形象、作用与内涵的能力。【试题解析】A项，老吕是唯一能揭开画作真相的关键人物，读者与文中人物都对其充满期待，而他最终无法确定真相的反转，极大地增强了情节的戏剧性与张力，选项分析正确。正确。B项，“他并不着急”直接体现了老吕对画作真相的淡然，与小吴夫妇焦灼偏执的状态形成了鲜明的对比，选项分析正确。正确。7．关于小说中老吕这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）A．费尽周折才找到的老吕让读者充满期待，这也使后面的反转更加出人意料。B．“他并不着急”体现老吕态度淡然，与小吴夫妇心态焦灼形成鲜明的对比。C．老吕作为最该知情的人却无法提供真相，使执迷者的行为显得更荒诞可笑。D．窗前飞鸟轻快的姿态，对仍纠缠于画作真相的老吕来说是一种无形的讽刺。阅读Ⅱ选择题试题分析【试题解析】C项，最该知晓真相的人却失语失忆，让众人耗费心力的寻真行为变得毫无意义，强化了追逐虚妄真相的荒诞性，深化了小说的反讽效果，选项分析正确。正确。D项，老吕从未主动追逐画作的真相，面对询问也没有执着的表现，窗前的飞鸟象征的是放下执念后的本真与自由，并非对老吕的讽刺，选项对意象内涵的解读完全错误。错误。【参考答案】D7．关于小说中老吕这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）A．费尽周折才找到的老吕让读者充满期待，这也使后面的反转更加出人意料。B．“他并不着急”体现老吕态度淡然，与小吴夫妇心态焦灼形成鲜明的对比。C．老吕作为最该知情的人却无法提供真相，使执迷者的行为显得更荒诞可笑。D．窗前飞鸟轻快的姿态，对仍纠缠于画作真相的老吕来说是一种无形的讽刺。阅读Ⅱ主观题试题分析8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）【考查目标】本题考查考生分析小说标题的丰富内涵、理解作品主旨意蕴的能力。【试题解析】①表层含义上，标题指向小说的核心情节：众人苦苦追寻的画作真伪的真相，核心就在于画中那只可能存在、却始终不见踪迹的飞鸟。小吴夫妇为了确认画作的真伪，执着于寻找画上的鸟，而最终无论是他们，还是当年的摊主老吕，都无法确定画上到底有没有鸟，真相就如同那只飞鸟，始终无法捕捉。阅读Ⅱ【试题解析】②深层哲理内涵上，标题揭示了真相的本质：世间的真相就如同飞鸟一般，轻盈灵动、难以捉摸，越是刻意执着地追逐，反而越难把握。小说中众人越是执着于画作的真相，反而越陷入焦虑与虚妄之中，最终偏离了生活的本质，作者借此揭示了刻意追逐真相的荒诞性。试题分析主观题8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）阅读Ⅱ【试题解析】③主旨内涵上，标题点明了小说的核心主旨：人生真正的真相，是放下对名利的虚妄执念，像飞鸟一般本然、自在地生活，才能获得真正的快乐。小吴夫妇最终放弃了对画作真相的追逐，回归家庭与生活，才摆脱了焦虑与痛苦，而窗前飞过的飞鸟，正是这种自由本真的生活状态的象征。试题分析主观题8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）阅读Ⅱ【参考答案】①众人苦苦追寻关于画作真伪的真相，指向画中可能存在却始终不见的飞鸟。②世间的真相如同飞鸟般轻盈灵动、难以捕捉，越刻意追逐，反而越难把握。③人生的真相是：放下对名利的执念，像飞鸟般本然、自在，才能真正快乐。（每点2分，答出其中两点即可，共4分。）试题分析主观题8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）阅读Ⅱ【评分说明】1.逻辑分层：题目是文本理解的肯綮之处，“真相”和“这只鸟”的文本解读是多元化的。越是面对模糊多元的解读，越需要理清逻辑。必须要分层思考，由表及里，条分缕析，做出完善而清晰的答案。答案分为三层：文本层面（文本本意）、隐喻层面、生命哲学层面。2.矛盾共存：“真相”是客观、真实的存在；而在文末，“真相”也没有浮出水面，“这只鸟”也不确定真正出现在现实中，二者一直在矛盾中共存，参考答案的每一条都体现了这个特点。试题分析主观题8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）阅读Ⅱ【评分说明】1.众人苦苦追寻关于画作真伪的真相，指向画中可能存在却始终不见的飞鸟。（1）“画作真伪”：答出“画上内容”“画作本身”等指向画作真伪的关键词语，得1分。（2）“飞鸟”：答出“是否存在”“可能存在却始终不见”“画作上是否有一只鸟”，得1分。2.世间的真相如同飞鸟般轻盈灵动、难以捕捉，越刻意追逐，反而越难把握。（1）对“真相”与“飞鸟”的相似性进行有意识的关联：答出“如同/像/象征/仿佛”等能表示相似性的关键词，得1分。（2）具体的相似处：如“真相如同飞鸟难以捕捉/难以追寻”等，得1分。试题分析主观题8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）阅读Ⅱ【评分说明】3.人生的真相是：放下对名利的执念，像飞鸟般本然、自在，才能真正快乐。（1）上升到生命哲学层面：点出“人生的真相”“生活的真相”等关键词，得1分。（2）正向关联“飞鸟”：答出“应像鸟一样超脱、轻快、自由”等表述，得1分。（3）不关联“飞鸟”：只答出“对功利执迷者的反讽/讽刺”“对忽视亲情、家庭、注重利益的讽刺/批判”“不要困在无意义的追求中”，不给分。只要脱离文本，就不符合题目要求，就不能得分。试题分析主观题8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）阅读Ⅱ【典型答案】4分：①画作真伪的真相：南山飞鸟是否画鸟、为何没有鸟成了鉴定画作真伪的真相。②失去事实的真相：真相知情人老吕早已遗忘此事，画的交易情况也丢失了。真相早已不能察明，宛如一只鸟儿一般飞走了。同时也暗含对执迷者的提议：真相无法辨明，应当放下执念，换回如鸟儿一般的轻松与自由。▲第一点符合答案①，给2分；第二点符合答案③，给2分。共4分。试题分析主观题8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）阅读Ⅱ【典型答案】2分：①文章标题指出行文线索，以鸟指引读者探寻文章主旨。②标题暗示真相如同一只鸟般，飞向天空无法追寻，人们的努力毫无意义。▲第一点没有涉及标题内涵，跑题，0分。第二点符合答案②的所有要素，给2分。试题分析主观题8．小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内涵。请结合文本，谈谈你的理解。（4分）阅读Ⅱ（2018年广州一模《水在滴》苏沧桑）6．本文标题“水在滴”寓意丰富，请结合全文简要分析。（6分）高考链接（见配套补充练习）【参考答案】①“水在滴”是指捞纸房的水声从未停息，象征元书纸制作工艺的延续；②水声渐渐从繁密到稀疏，暗示元书纸制作工艺的日渐式微；③“水在滴”反映了徐师傅单调重复的生活状态，表现了匠人们对传统手艺的坚守；④水滴声的变化，体现了徐师傅享受工作和全情投入的状态。[6分。答对一点2分，答出任意三点6分。若有其他答法，言之成理，均可酌情给分。]阅读Ⅱ（2017年全国Ⅱ卷《窗子以外》林徽因）5.结合全文，说明文中“窗子”的含意。（4分）高考链接（见配套补充练习）【参考答案】①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。[4分。答对一点2分。若有其他答法，言之成理，均可酌情给分。]阅读Ⅱ（2017年全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》李娟）5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）高考链接（见配套补充练习）【参考答案】①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。[5分。答对一点2分，两点5分。若有其他答法，言之成理，均可酌情给分。]是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？阅读Ⅱ（2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》卞之琳）9．小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义请结合文本加以分析。（6分）高考链接（见配套补充练习）【参考答案】①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。[每点2分，意思接近即可]阅读Ⅱ文学类文本「意蕴/标题/关键物象/关键句含意」探究题一、命题共性考查对象：标题、核心物象（窗子）、主旨句/哲理句，全都表层义+深层义的内涵；设问方式：结合全文、简要分析/说明含意/分析丰富意蕴；共性：由实到虚、由物到人、由事到情、由眼前到主旨。阅读Ⅱ文学类文本「意蕴/标题/关键物象/关键句含意」探究题二、思考角度表层义（实指）：文本直接写到的内容、景物、物象、动作、场景、环境；人物层面：烘托、表现、反衬……人物处境、生活状态、心理情感、精神品质、等等；环境/情节层面：串联行文线索、营造氛围、暗示情节变化、时代环境、等等；主旨深层义（虚指）：象征意义、文化内涵、社会现象、精神反思、人文情怀、传统与现实。阅读Ⅱ文学类文本「意蕴/标题/关键物象/关键句含意」探究题三、结构化题型1：标题意蕴题（对标《水在滴》6分题）答案结构：表层含义+物象/环境象征+人物命运+文化/主旨①表层：指文中具体的景象、声音、行为、环境（原文直接内容）；②浅层象征：作为行文线索，串联全文场景，烘托整体氛围；③人物层：折射主人公日常状态、劳作艰辛、坚守执着、孤独无奈；④主旨深层：象征传统手艺/文明的传承，暗示行业日渐式微，寄托作者惋惜、敬畏、赞美之情。阅读Ⅱ文学类文本「意蕴/标题/关键物象/关键句含意」探究题三、结构化题型2：核心物象含意题（对标《窗子以外》4分题）答题公式：具体实物+抽象隐喻①实指：文中看得见的具体事物（纱窗、玻璃窗等），物理上隔绝空间与生活；②虚指：抽象的隔阂，指思想观念、生活圈层、认知局限、心理壁垒，割裂自我与现实人间。阅读Ⅱ文学类文本「意蕴/标题/关键物象/关键句含意」探究题三、结构化题型3：关键句子含意题（对标《我们的裁缝店》5分题）答题公式：句子字面义+现实表层+情感深层+人生哲理①表层字面：单看句子本身，指职业谋生的辛苦，各行各业本质劳作相近；②现实层面：日常劳作琐碎疲惫，谋生皆有不易；③情感层面：长期深耕后，对本职工作产生眷恋、共情与归属感；④哲理主旨：平凡劳作自有温度与价值，普通生活藏着独特的人生感悟。正是2026年广州市二模《白露·闻风起》苏沧桑阅读题第8题的答案组织结构阅读Ⅱ结构分析法，就是从分析句子结构入手理解句子意思的方法。这种方法适用于那些结构复杂的长句。长句包括长单句和多重复句。遇到这类长句，我们首先要分清它是单句还是复句。如果是单句，就要运用紧缩法，删去句子的枝叶成分（定、状、补），抽出句子的主干成分（主、谓、宾），把句子压缩变短，其意思就不难理解了。如果是复句，就要通过分析句子的层次关系来把握它的基本意思。修辞分析法，就是根据修辞特点去分析和理解句子的深层含意。理解句子含意阅读Ⅱ有些句子由于运用了比喻、双关、借代、反语等修辞手法，因而增加了理解的难度。运用有关修辞知识，有助于准确理解这类句子的含意。由表及里法，有些句意比较含蓄，从字面上很难看出，它的深层含意往往隐含在字面之下，这就需要运用由表及里的方法，透过字面意思去挖掘它所蕴含的深层含意。语境分析法，就是根据句子在文章中所处的语言环境，即依据句子在文章中所处的位置和作用（如首括句、过渡句、结尾句、主旨句、呼应句等）综合分析、理解句意。理解句子含意阅读Ⅱ主观题试题分析9．小说中“对画作真相的寻找”与“老吴和老史的情谊”交织并进，产生怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。（6分）【考查目标】本题考查考生分析小说双线结构的艺术效果、把握作品叙事技巧的能力。【试题解析】①从叙事节奏来看，两条线索一紧一弛，张弛有度，增强了故事的可读性。明线“对画作真相的寻找”情节曲折、悬念迭起，从印章盖反的反转，到对画中飞鸟的质疑，再到寻找老史、寻找摊主老吕，情节一波三折，节奏紧张；暗线“老吴与老史的情谊”温情舒缓，从年轻时下棋斗嘴的欢喜冤家，到后来疏远客气，再到老吴中风、老史患老年痴呆后依然彼此牵挂，温情脉脉。两条线索交织，避免了叙事的单调，让小说的节奏张弛有致，更具吸引力。阅读Ⅱ主观题试题分析9．小说中“对画作真相的寻找”与“老吴和老史的情谊”交织并进，产生怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。（6分）【试题解析】②从人物形象塑造来看，两