《专题学习活动 中华传统节日》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文三年级下册

《专题学习活动中华传统节日》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文三年级下册一、学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对中华传统节日已有初步的感性认知，大多能说出春节、端午节、中秋节等常见节日名称，也有吃月饼、看龙舟、贴春联等生活体验。但学生对节日的了解多停留在"吃、玩、乐"的表层，对节日的起源、传说、文化内涵及深层意义缺乏系统认知。从语文能力看，学生已具备基本的识字写字、口语表达和简单写作能力，但信息筛选、整理、归纳能力较弱，写作时易出现内容零散、顺序混乱、细节描写不足、情感表达空洞等问题。小组合作方面，学生有一定活动经验，但分工协作、倾听表达、有效互动的能力仍需培养。本次专题学习是统编教材中正式的综合性学习单元，学生对长周期、多任务的学习模式尚需适应，需教师提供清晰支架与有效引导。二、教材分析《专题学习活动中华传统节日》是统编版小学语文三年级下册第四单元的综合性学习内容，是本单元"中华优秀传统文化"人文主题的核心落脚点。教材以"了解传统节日→收集整理资料→交流习俗文化→书写过节情景→展示活动成果"为主线，设置了两大核心任务：一是写一写过节的情景，二是展示活动成果。教材紧密结合单元前文《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）、《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文，将"了解课文围绕一个意思把一段话写清楚"的语文要素自然迁移到综合性学习中。通过表格样例、活动提示、插图泡泡等形式，指导学生从节日名称、时间、习俗、传说、诗词等方面收集资料，引导学生在实践中提升信息处理、语言表达、合作探究能力，同时感受中华传统节日文化的博大精深，增强文化自信。三、核心素养目标文化自信深入了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的时间、习俗、传说与文化内涵，感受中华优秀传统文化的独特魅力。认同传统节日的文化价值，增强民族自豪感与文化认同感，萌发主动传承中华优秀传统文化的意识。语言运用能有条理、清晰地讲述自家过节过程或印象深刻的节日故事，做到语句通顺、表达完整。学习围绕一个意思，按一定顺序（时间/事情发展），运用动作、神态、场景等细节描写，把过节情景写具体、写生动，正确使用标点符号。能运用表格、思维导图等方式整理资料，在小组交流中准确、大方地表达观点。思维能力在收集、筛选、整理节日资料的过程中，培养分类归纳、逻辑梳理的思维能力。围绕"过节情景"构思写作内容，学会选材、组材，发展有序思考与创意表达的思维品质。在小组合作与成果评议中，学会客观评价、反思改进，提升批判性思维。审美创造感受传统节日的仪式美、习俗美、文化美，品味节日诗词、传说的语言美与意境美。能通过手抄报、故事讲述、情景表演等形式，创造性展示学习成果，提升审美情趣与创意表达能力。四、教学重难点教学重点系统了解主要传统节日的习俗、传说及文化内涵，能清晰讲述过节过程。学习围绕中心，按一定顺序，运用细节描写把过节情景写具体。小组合作整理资料，有序展示活动成果。教学难点深入理解传统节日的文化内涵，将文化感悟自然融入表达与写作。指导学生把节日场景、活动过程、个人感受写具体、写生动，融入真情实感。引导学生有效合作，合理分工，高质量完成成果展示。五、教学准备教师准备：制作包含节日图片、传说、诗词、习俗视频的PPT课件；设计资料收集表、写作提纲、评价量表；准备春联、灯笼、粽子、月饼等节日实物道具；收集与传统节日相关的儿歌、故事、音频素材。学生准备：课前自由组成4-6人小组；分工收集1-2个传统节日的资料（文字、图片、传说、诗词等）；回忆自家过节场景，简单记录印象深刻的事。六、教学过程（2课时）第一课时：知节日·梳习俗·明写法情境激趣，导入课题（揭示专题学习活动）师：同学们，在我们的生活中，有许多特别的日子，它们承载着中华民族千年的文化与情感，代代相传，这些日子就是——中华传统节日。（板书课题）今天，就让我们一起走进第四单元的专题学习活动，探寻传统节日的奥秘，感受传统文化的魅力。师：（播放节日场景短视频：春节贴春联、元宵赏花灯、端午赛龙舟、中秋赏月）大家看，这些热闹的场景，分别是什么节日？

生：春节、元宵节、端午节、中秋节。

师：除了这几个，你还知道哪些中华传统节日？它们分别在什么时候？

生1：清明节，在四月，扫墓的。

生2：重阳节，农历九月初九，要登高。

生3：还有七夕节、腊八节。师：大家知道的真不少！课本第54页也向我们介绍了传统节日的学习任务，谁来读一读？（指名读教材专题学习活动导语）

师：原来，本次专题学习我们要完成两大任务：一是了解传统节日习俗，写一写过节的情景；二是小组合作，展示我们的学习成果。这节课，我们就先完成第一个任务——走进传统节日，理清习俗，学会写作。设计意图：通过直观视频、生活回忆与教材导语，快速激活学生已有认知，明确专题学习任务，激发探究兴趣。依托教材，梳理节日，交流资料聚焦教材，初识节日师：请大家翻开课本，看看教材为我们列举了哪些传统节日？（引导学生看教材表格样例）生：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。师：教材的表格从哪几个方面记录节日信息？生：节日名称、时间、习俗。师：对，这是整理资料的好方法！（板书：名称、时间、习俗、传说、诗词）小组交流，分享资料师：课前大家已经分组收集了节日资料，现在请小组内轮流分享，说说你收集的是哪个节日？有哪些习俗、传说或诗词？小组长负责整理，把重要信息记在资料表上。（学生小组交流，教师巡视指导，重点关注资料整理方法与表达清晰度）全班汇报，梳理文化师：哪个小组先来分享？我们按节日时间顺序来汇报吧！小组1（春节）：我们收集的是春节，农历正月初一。习俗有贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年、守岁。传说有"年"兽的故事，还有王安石写的《元日》："爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏"。师：说得真完整！春节是我们最隆重的节日，代表着辞旧迎新、团圆美满。小组2（元宵节）：我们讲元宵节，正月十五，吃元宵、看花灯、猜灯谜、踩高跷。师：元宵代表团团圆圆，花灯照亮黑夜，也照亮我们的幸福生活。小组3（清明节）：清明节在公历4月4-6日，习俗是扫墓、踏青、插柳，纪念祖先和先烈。师：清明节既有追思的伤感，也有迎春的生机，是一个很特别的节日。小组4（端午节）：端午节农历五月初五，吃粽子、赛龙舟、挂艾蒿、戴香囊，纪念屈原。小组5（中秋节）：中秋节八月十五，赏月、吃月饼、团圆，有嫦娥奔月的故事。小组6（重阳节）：重阳节九月初九，登高、赏菊、插茱萸、敬老。师：听了大家的分享，老师感受到传统节日真是丰富多彩！每个节日都有独特的习俗，更藏着深厚的文化——有的讲团圆，有的念先祖，有的怀爱国志士，有的倡尊老敬老。这就是我们中华传统文化的根与魂！设计意图：结合教材表格，引导学生规范整理资料，在交流中丰富认知，从表层习俗走向深层文化内涵。紧扣教材，指导写作，突破重点明确写作要求（教材解读）师：了解了这么多节日，接下来我们要完成第一个核心任务——写一写过节的情景。请大家看教材习作要求，谁来圈一圈关键信息？生1：选一个传统节日。生2：写自家过节的过程，或印象深刻的事。生3：要写清楚、写具体。师：总结得很准！写作要求：①选一个最熟悉、最感兴趣的节日；②写两方面内容——过节的过程或节日中印象深刻的故事；③做到顺序清楚、内容具体、有真情实感。回顾课文，学习写法（迁移语文要素）师：本单元课文教我们"围绕一个意思把一段话写清楚"，这个方法正好用在写作中。回忆《赵州桥》，作者是怎么把"美观"写清楚的？生：按顺序写了栏板上的图案，有龙、相互缠绕的龙、双龙戏珠。师：对！按顺序、抓细节。再想《元日》，诗人抓住了哪些春节场景？生：放爆竹、喝屠苏酒、换春联。师：写节日情景，就要像这样——按时间顺序（先→再→接着→最后），抓典型场景、动作、声音、感受，把过程写具体。师生互动，搭建提纲师：以"过春节"为例，我们一起搭写作提纲。开头怎么写？生：开头写春节到了，家里很热闹。师：中间部分是重点，按顺序写什么？生1：先写贴春联，爸爸贴，我帮忙。生2：再写年夜饭，妈妈做菜，全家一起吃。生3：接着看春晚、守岁、放烟花。生4：最后大年初一拜年。师：结尾呢？生：写自己的感受，开心、幸福，希望每年春节都这样。师：如果写"印象深刻的事"，比如"中秋赏月"，怎么写？

生：开头点题；中间写赏月的过程，月亮什么样，一家人说什么、做什么，我想到了嫦娥奔月；结尾写感受。师：太棒了！不管写过程还是故事，都要有顺序、有细节、有感受。片段练写，即时点评师：现在请大家选一个节日场景，写1-2个细节片段（如贴春联、吃粽子、赏月），用上"先、再、接着"等表示顺序的词，加入动作、声音或感受。（学生练写，教师巡视）师：谁来分享自己的片段？生1：除夕夜，妈妈端上香喷喷的年夜饭。我们一家人围坐在一起，有鱼、有鸡、还有我最爱吃的饺子。大家一边吃，一边说笑，真开心！师：写出了团圆的场景，要是加一句"饺子冒着热气，咬一口，满嘴香"就更具体了。生2：端午节，奶奶教我包粽子。她先把粽叶卷成漏斗，再放糯米和红枣，接着用线缠紧，一个粽子就包好了。我学着包，包得歪歪扭扭，奶奶笑着说我是"小笨手"。师：太精彩了！有顺序、有动作、有对话、有感受，这就是好细节！设计意图：紧扣教材要求，迁移单元语文要素，通过范文回顾、提纲搭建、片段练写，突破"写具体"的难点，为完整写作奠基。课堂小结，布置任务师：这节课，我们一起梳理了传统节日的习俗与文化，明确了写作要求，学会了"按顺序、抓细节"的写作方法。下节课，我们将完成整篇习作，并进行小组成果展示。作业：完成习作《过____节》，做到顺序清楚、内容具体、有真情实感。小组合作，整理资料，确定成果展示形式（手抄报、故事讲述、情景表演、诗词朗诵等），准备下节课展示。第二课时：写习作·展成果·传文化复习导入，唤醒旧知师：同学们，上节课我们走进了中华传统节日，谁来说说，你印象最深的节日习俗是什么？写作的关键方法有哪些？

生1：我印象最深的是春节贴春联、吃年夜饭。

生2：写作要按顺序，抓细节。

生3：还要写自己的真实感受。师：记得真牢！这节课我们完成两大任务：完善并交流习作、小组展示学习成果，一起分享我们的节日收获。习作完成，互评互改学生独立完成习作师：请大家拿出习作草稿，结合上节课的方法，补充细节、完善语句，完成整篇习作。写的时候注意：字迹工整、标点正确、段落分明。（学生独立写作，教师巡视，个别指导写作困难的学生）小组互评，修改完善师：写完后，小组内轮流读习作，按照评价量表互相评议。（出示评价量表）一星：节日明确，语句通顺。二星：顺序清楚，内容较具体。三星：细节生动，有真情实感。师：评议时，先夸优点，再提1-2个修改建议（如补充细节、调整顺序、改正错字）。

（小组互评，教师参与指导，引导学生客观评价、虚心接受）师：谁愿意把自己的习作读给全班听？其他同学认真听，说说好在哪里，有什么建议。

生1：（读《过中秋节》）

师：大家评一评。

生2：他写了赏月、吃月饼，顺序很清楚，还写了月亮像大圆盘，很生动。

生3：可以加一句和家人的对话，比如爸爸妈妈说了什么，更有真情实感。

师：建议很好！请你课后修改，一定会更精彩。设计意图：通过自评、互评、师评相结合，落实"修改习作"的要求，在评价中提升写作与鉴赏能力。小组展示，共享成果师：习作交流完了，最期待的成果展示环节来了！各小组按顺序上台，用你们喜欢的方式展示节日资料。其他同学认真看、仔细听，最后我们评选"最佳展示小组"。小组1：春节——《热闹中国年》（手抄报+故事讲述）生：（展示手抄报）这是我们做的春节手抄报，有春联、年画、年夜饭的图片。我给大家讲"年"兽的故事……师：手抄报精美，故事生动，让我们感受到春节的喜庆与古老传说。小组2：端午节——《粽叶飘香》（情景表演+习俗讲解）生1：（扮演屈原）讲述爱国故事。生2：（演示包粽子）先折粽叶，再放米，加红枣，缠上线……生3：我们还带来了香囊，端午挂艾蒿、戴香囊，驱邪祈福。师：表演太精彩了！把端午的传说、习俗、爱国情怀都展现出来了。小组3：中秋节——《千里共婵娟》（诗词朗诵+猜灯谜）生：我们朗诵中秋诗词："小时不识月，呼作白玉盘""但愿人长久，千里共婵娟"……接下来猜灯谜："有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀（打一天体）"生：月亮！师：诗词优美，灯谜有趣，让我们感受到中秋的诗意与团圆。小组4：清明节——《感恩追思》（资料分享+朗诵）生：我们介绍清明习俗：扫墓、踏青、插柳。清明不仅纪念祖先，也缅怀革命先烈。我们朗诵《清明》……师：内容庄重，让我们懂得珍惜当下，感恩先辈。小组5：重阳节——《敬老爱老》（儿歌+倡议）生：我们唱重阳儿歌："九月九，是重阳，登高处，赏秋香，敬老人，情意长"。我们倡议：平时多关心爷爷奶奶，帮他们做事。师：很有意义！把传统节日和美德传承结合起来。师：每个小组都展示得非常棒！大家用不同形式，把传统节日的美与内涵展现得淋漓尽致。让我们把掌声送给自己！设计意图：通过多元化成果展示，为学生提供表达平台，强化合作能力，深化文化体验。拓展延伸，深化传承师：同学们，中华传统节日是中