2026春浙科版九年级下册综合实践活动走进社区《爱老敬老好少年》教学设计

2026春浙科版九年级下册综合实践活动《爱老敬老好少年》教学设计一、教材分析本节课选自浙科版初中综合实践活动九年级下册“走进社区”单元，围绕《爱老敬老好少年》展开，紧扣《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》要求，立足九年级学生的认知特点和生活实际，以“社区敬老服务”为核心载体，衔接小学阶段孝亲敬老启蒙教育，深化初中阶段社会参与、责任担当的核心素养培养。课本原文（浙科版九年级下册）：“走进社区，我们会发现，有这样一群人，他们曾用青春和汗水浇灌岁月，如今步入老年，或许面临孤独、行动不便、数字鸿沟等困境。爱老敬老，是中华民族的传统美德，更是新时代青少年的责任与担当。作为社区的一员，我们要主动走进社区老人，了解他们的需求，用实际行动传递温暖，争做爱老敬老好少年，让敬老之风浸润社区的每一个角落，让老年人共享幸福晚年。本活动将引导你走进社区老人群体，开展调研、服务与宣传活动，在实践中体会奉献的快乐，提升社会参与能力，传承中华优秀传统美德。”教材以“实践+体验”为核心，设计了调研、服务、总结三个递进环节，注重引导学生从“了解老人需求”到“开展实际服务”，再到“传承敬老美德”，实现知识、能力与情感的统一，既是对“公益劳动与志愿服务”任务群的具体落实，也是培养学生社会责任感、同理心的重要载体，符合九年级学生从“校园”走向“社会”的成长需求。二、核心素养目标依据《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》，结合教材内容和学生实际，制定以下核心素养目标：1.文化自信：了解爱老敬老的中华传统美德内涵，知道我国老龄化社会现状及敬老相关政策，认同敬老爱老的时代价值，愿意主动传承中华优秀传统美德。2.责任担当：树立“老吾老以及人之老”的理念，明确青少年在社区敬老中的责任，主动关心社区老人，积极参与敬老志愿服务，提升社会责任感和奉献意识。3.实践创新：学会调研社区老人的需求，设计合理的敬老服务方案，能灵活运用沟通技巧、服务技能开展实践活动，提升实践能力和问题解决能力。4.健康生活：在参与敬老服务中，学会尊重老人、理解老人，培养同理心和人文关怀，形成健康的人际交往观念和积极的生活态度。三、教学重难点1.教学重点：掌握社区老人需求调研的方法，能设计具体、可实施的敬老服务方案；学会与老人沟通的技巧，能开展基础的敬老志愿服务。2.教学难点：理解爱老敬老的时代内涵，将传统美德转化为自觉的实践行动；在服务过程中灵活应对老人的不同需求，真正做到用心关怀老人，避免形式化服务。四、教学方法结合九年级学生特点和课程实践性要求，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.情境教学法：播放社区老人生活片段、敬老志愿服务视频，创设真实的社区敬老情境，激发学生参与兴趣。2.讲授法：清晰讲解调研方法、沟通技巧、服务注意事项，为学生实践活动奠定基础。3.小组合作法：将学生分成小组，分工开展调研、方案设计、模拟服务等活动，培养合作能力。4.模拟实践法：设置模拟服务场景，让学生角色扮演，演练与老人沟通、开展服务的流程，提升实践能力。5.讨论法：组织学生围绕老人需求、服务方案等展开讨论，碰撞思路，完善方案。五、教学过程（1课时，40分钟）本节课围绕“认知—调研—设计—模拟—总结”展开，注重教师引导与学生实践结合，详细流程如下：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师讲解：同学们，大家请看大屏幕（播放短视频：社区独居老人独自做饭、不会使用智能手机挂号、在公园孤独散步的片段），视频里的老人，或许是我们身边的爷爷奶奶、邻居长辈，他们曾为家庭、为社会付出了很多，如今步入老年，可能会面临诸多不便。2.互动环节：第一步：教师话术：“结合你们的生活经历，想一想，身边的老人还会遇到哪些困难？请大家举手发言，分享一下自己的观察。”第二步：学生发言后，教师点评：“大家观察得非常仔细，有的同学说老人行动不便，有的同学说老人不会用手机付款，还有的同学说老人没人陪伴会孤单，这些都是社区老人常见的困境。”3.导入课题：教师话术：“浙科版教材告诉我们，爱老敬老是中华民族的传统美德，更是我们新时代青少年的责任。今天，我们就一起走进《爱老敬老好少年》这节课，学习如何走进社区老人，用实际行动传递温暖，争做敬老好少年。”（二）教材解读，明确方向（7分钟）1.教师讲解：请大家打开课本，齐读教材原文（带领学生齐读课本原文，即教材分析中所列原文）。读完之后，大家思考两个问题：第一，教材要求我们做什么？第二，我们能从活动中收获什么？2.互动环节：第一步：教师话术：“请大家以小组为单位，讨论2分钟，结合教材原文，回答这两个问题，每组推选1名发言人。”第二步：小组讨论结束后，邀请2-3组发言人发言，教师补充总结：“非常好，教材核心是引导我们走进社区老人，开展调研、服务和宣传活动；而我们能收获的，不仅是与老人相处的技巧，更是责任担当和奉献的快乐，同时也能传承中华传统美德。”3.衔接课标：教师话术：“根据2022版综合实践活动课程标准，我们开展这项活动，就是要落实‘公益劳动与志愿服务’的要求，培养大家的社会参与能力和责任担当，这也是我们本节课的核心目标。”（三）讲解方法，夯实基础（10分钟）教师讲解：要做好社区敬老服务，首先要了解老人的真实需求，然后设计合理的服务方案，还要掌握与老人沟通的技巧，这三部分是我们开展活动的关键，下面我们逐一学习。1.社区老人需求调研方法：教师话术：“调研是服务的前提，只有了解老人需要什么，我们的服务才不会盲目。常用的调研方法有三种：一是实地观察，在社区公园、小区楼下观察老人的日常活动，记录他们的不便；二是一对一访谈，礼貌地询问老人的需求，比如‘爷爷，您平时生活中有没有什么不方便的地方？我们想帮您做些力所能及的事’；三是问卷调研，设计简单的问卷，让老人或其家属填写，了解普遍需求。调研时要注意，态度要诚恳，语速要慢，耐心倾听老人的回答，不随意打断。”2.敬老服务方案设计要点：教师话术：“调研结束后，我们要设计服务方案，方案要具体、可实施，包含4个核心内容：一是服务对象，明确是社区独居老人、空巢老人还是全体老人；二是服务内容，结合老人需求，比如陪伴聊天、打扫卫生、教用智能手机、讲解反诈知识等；三是服务时间，选择老人空闲的时间，比如周末上午、下午；四是分工安排，小组内每个人负责不同的任务，比如有人负责陪伴，有人负责打扫，有人负责记录。”3.与老人沟通的技巧：教师话术：“与老人沟通，要注意三点：第一，语气要亲切、温和，语速放慢，声音放大，方便老人倾听；第二，话题要贴近老人的生活，比如聊家常、聊过去的经历、聊社区的变化，避免聊老人不感兴趣的话题；第三，要尊重老人的想法，不反驳、不敷衍，即使老人的观点与我们不同，也要耐心倾听，给予认可。”（四）模拟实践，提升能力（12分钟）1.分组安排：教师话术：“请大家分成4个小组，每组6-7人，现在我们进行模拟实践，每组抽取1个服务场景，根据我们刚才学习的方法，开展模拟服务，时间5分钟，之后每组派代表展示，其他同学认真观察，提出建议。”2.场景设置（每组抽取1个）：场景1：陪伴社区独居老人聊天，倾听老人的心事；场景2：教社区老人使用智能手机，比如视频通话、线上挂号；场景3：为行动不便的老人打扫房间，整理物品；场景4：向老人讲解保健品骗局、电信诈骗的防范方法。3.模拟实践：教师巡视指导，提醒学生注意沟通技巧和服务细节，比如模拟教老人用手机时，要一步一步演示，耐心讲解；陪伴老人时，要主动找话题，不沉默。4.展示点评：第一步：每组派代表展示模拟服务过程，时长1-2分钟；第二步：教师话术：“请大家结合刚才学习的方法，点评一下这组同学的模拟服务，说说他们做得好的地方，还有哪些需要改进。”第三步：学生点评后，教师总结：“大家点评得很到位，比如第一组同学陪伴老人时，语气很亲切，主动找家常话题，做得很好；第二组同学教老人用手机时，步骤太急，没有放慢速度，这是需要改进的地方。通过模拟，大家已经掌握了基本的服务技巧，接下来我们就可以走进社区，开展真实的服务活动。”（五）课堂总结，明确任务（6分钟）1.教师总结：本节课我们解读了教材内容，学习了调研方法、沟通技巧和服务方案设计要点，还通过模拟实践提升了服务能力。大家要记住，爱老敬老不是一句口号，而是体现在每一个细节中，体现在我们的实际行动中。2.明确后续任务：教师话术：“课后，各小组要走进社区，开展老人需求调研，完成调研记录，下周我们将结合调研结果，完善服务方案，开展正式的社区敬老志愿服务活动，希望大家都能用心参与，争做爱老敬老好少年。”六、作业设计结合课堂所学和后续实践，设计分层作业，兼顾基础与实践，贴合学生实际：1.基础作业：完成一份“社区老人需求调研记录表”，包含调研对象、调研时间、调研方法、老人主要需求、调研感悟5个部分，字数不少于300字。2.实践作业：回家后，为家里的长辈做一件力所能及的敬老小事（如捶背、洗碗、陪聊天、教用智能手机），拍摄一张照片（不泄露个人隐私），撰写100字左右的感悟，记录自己的行动和收获。3.拓展作业：结合调研需求，为小组的社区敬老服务活动，设计一份初步的服务方案，明确服务内容、分工和时间安排。七、结语板块敬老爱老，薪火相传；青春同行，温暖相伴。本节课，我们从教材出发，学习了敬老服务的方法与技巧，更懂得了新时代青少年的责任与担当。老龄化社会背景下，每一位老人都值得被温柔以待，每一份善意都能汇聚成温暖的洪流。希望同学们能将课堂所学转化