部编三年级上册道德与法治学习伴我成长第一课时教案

一、教材分析“学习伴我成长”是部编版三年级上册《道德与法治》第一单元“快乐学习”的开篇课题。本单元旨在引导学生认识学习的重要性，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。第一课时作为本课题的起始，核心在于帮助学生回顾自己从出生到现在的成长历程，发现学习在其中扮演的关键角色，初步理解学习是一个持续不断的过程，它不仅仅发生在课堂，更渗透在生活的方方面面。教材通过一系列生动的情境和问题，引导学生感知学习的乐趣和意义，为后续探讨学习方法、克服学习困难等内容奠定情感和认知基础。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力。他们对“学习”并不陌生，每天都在经历课堂学习、完成作业。然而，他们对于“学习”的理解，可能更多局限于学校里、课本上的知识和技能。他们正处于从低年级向中年级过渡的阶段，好奇心强，乐于分享自己的经历。同时，他们对于自身成长的变化已有初步感知，但可能未能清晰地将这些变化与“学习”这一行为紧密联系起来。因此，教学中需要通过具体的生活实例和互动体验，引导他们主动发现和梳理。三、教学目标1.知识与技能：知道自己成长过程中的一些变化，初步认识到这些变化与学习密不可分；了解学习不仅局限于课堂，生活中处处有学习。2.过程与方法：通过回忆、交流、观察和体验等方式，感受学习带来的成长和乐趣；能够结合自身经历，举例说明学习的多种途径。3.情感态度与价值观：初步体验学习带来的乐趣和成就感，萌发对学习的积极情感；意识到学习是伴随人成长的重要部分，愿意主动学习新东西。四、教学重难点*教学重点：引导学生感知学习伴随成长，体会学习的乐趣和重要性。*教学难点：帮助学生理解学习的广泛性，认识到生活处处皆学习，学习是一个持续的过程。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含婴儿、幼儿、小学阶段的代表性图片或短视频，一些体现生活中学习的场景图）、“我的成长足迹”卡片（或便利贴）、小树苗成长图（可贴在黑板上）。2.学生准备：每人准备一两件能代表自己成长或学会的新本领的物品（如：小时候的玩具、画的第一幅画、学会的一首儿歌、一项运动技能的照片等，也可以是口头分享的小故事）。六、教学过程（一）导入：成长的秘密——谈话激趣，引入课题1.猜一猜，说一说：*教师（出示婴儿图片或玩偶）：同学们，看到这个小婴儿，你们想到了什么？（预设：可爱、什么都不会、需要人照顾等）*教师：是啊，我们每个人都曾经是这样小小的婴儿。可是现在，站在老师面前的你们，都已经是三年级的小学生了。这中间，我们发生了多大的变化啊！能说说你觉得自己最大的变化是什么吗？（引导学生从身高、体重、学会的本领等方面自由发言）2.引出“学习”：*教师小结：同学们真会观察，我们长高了、变壮了，还学会了那么多东西！从什么都不会到会走路、会说话、会读书、会写字，甚至会做很多复杂的事情，这其中有一个重要的秘密，那就是“学习”。今天，我们就一起来聊聊“学习”这个老朋友，看看它是怎样陪伴我们成长的。（板书课题：学习伴我成长）（二）探究一：我的成长，学习的印记——回顾过去，感知学习1.“我的成长宝盒”分享会：*教师：课前老师请大家准备了能代表自己成长或学会新本领的物品或小故事，现在就请大家拿出你的“宝贝”，和小组里的伙伴分享一下：你学会了什么？是怎么学会的？学会之后有什么感觉？*学生小组内分享交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。*邀请几位学生上台分享，教师适时追问和引导，帮助学生清晰表达“学习”的过程和收获。例如：*“你第一次学骑自行车的时候，有没有遇到困难？后来怎么克服的？学会后开心吗？”*“你是怎么学会画画/唱歌/游泳的？”2.“成长足迹”贴贴乐：*教师：听了大家的分享，老师感受到了满满的成长喜悦！这些学会的本领，就像我们成长路上留下的一个个清晰的脚印。现在，请大家拿起桌上的“成长足迹”卡片（或便利贴），用一两句话写下你印象最深刻的一次学习经历或者学会的一项本领，然后贴到黑板上的“小树苗”旁边，让我们的小树苗因为这些学习的足迹而更加茁壮！*学生书写、粘贴。教师引导学生观察：我们的小树苗因为大家的学习足迹，是不是变得更茂盛了？3.小结过渡：*教师：从我们呱呱坠地开始，学习就一直陪伴着我们。我们学会了说话，学会了走路，学会了自己吃饭、穿衣，再到走进学校，学习知识、结交朋友、遵守规则……学习，就像阳光和雨露一样，滋养着我们，让我们一点点长大，一点点变得能干。（三）探究二：生活处处有学习——拓展视野，深化理解1.看图辨学习：*教师（出示课件图片）：学习仅仅是在学校里，在课堂上吗？请大家看看这些图片，图上的人们在做什么？他们是在学习吗？（图片可以包括：妈妈跟着视频学做菜、爸爸看报纸了解新闻、小朋友在公园里观察蚂蚁、老人在广场上跟着教学视频学跳舞、修理工师傅修理电器时查阅手册等）*学生讨论交流，发表看法。*教师引导：这些场景都不是在课堂上，但他们都在接触新的信息，尝试新的技能，或者加深对事物的理解，这其实也是一种学习。2.“学习小侦探”行动：*教师：现在，我们来当一回“学习小侦探”，想一想，在我们的生活中，还有哪些地方、哪些时候我们也在学习呢？（引导学生从家庭、学校、社会等不同场景思考，如：看电视节目学到知识、和小伙伴玩游戏学会合作、帮妈妈做家务学会技能、旅行时了解不同地方的风土人情等）*学生自由发言，教师将有代表性的例子简要记录在黑板上。3.情景辨析：*教师设置情境：小明说：“我下课了和同学一起玩，这可不是学习！”你同意他的说法吗？为什么？（引导学生认识到，玩游戏中也能学会与人交往、遵守规则、动脑筋想办法等）4.小结提升：*教师：看来，学习真的不仅仅局限于课本和课堂。从我们睁开眼睛的那一刻起，学习就无处不在。在与人交往中，在观察自然中，在尝试和体验中，我们都在不知不觉地学习新东西，让自己变得更聪明、更能干。生活就像一本大书，等待我们去阅读，去发现，去学习。（四）总结与展望：学习，让我们不断成长1.回顾与感悟：*教师：今天这节课，我们一起回顾了自己的成长，也发现了生活中处处都有学习的影子。现在，你对“学习”有什么新的感受和认识吗？*学生分享本节课的收获和感悟。2.“我的学习心愿”：*教师：学习伴随着我们成长，它让我们从懵懂的婴儿变成了今天的小小少年。未来，我们还会继续学习更多新的知识和本领。想一想，接下来，你最想学习什么新东西呢？为什么？*鼓励学生大胆畅想，可以说给同桌听，也可以说给全班同学听。3.教师总结：*同学们，学习是一件多么奇妙的事情啊！它像一盏明灯，照亮我们前行的道路；它像一双翅膀，带我们飞向更远的地方。从我们出生开始，学习就一直陪伴着我们，并且会继续陪伴我们未来的每一天。希望我们都能爱上学习，善于在生活中发现学习的机会，让学习成为我们成长路上最亲密的伙伴，让我们在学习中不断成长，变得越来越棒！七、板书设计学习伴我成长（中央贴一棵小树苗，周围贴满学生的“成长足迹”卡片）*成长的印记：*学会走路、说话*学会读书、写字*学会……（学生分享的具体本领）*学习无处不在：*课堂上*家里（做饭、做家务……）*公园里（观察、游戏……）*社会中（看新闻、学技能……）*学习让我们：更聪明、更能干、更快乐！八、教学反思本课教学通过引导学生回顾自身成长经历，将抽象的“学习”与具体的“成长”联系起来，帮助学生初步建立对学习的积极认知。“成长宝盒”分享和“成长足迹”贴贴乐等活动，能够有效调动学生的参与热情，让他们在亲身体验中感知学习的重要性。在“生活处处有学习”环节，通过图片辨析和生活联系，拓展了学生对学习范畴的理解，突破了“学习只在课堂”的局限。教学中，应注意倾听学生的真实想法，尊重个体差异。对于学生分享的各种学习