《狐假虎威》2教学设计

狐假虎威教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字，“转、闷”，会写“食、物”等8个字。2.学习课文第一自然段，感受老虎的凶猛和狐狸危险的处境。3.指导朗读，发挥想象，感受老虎的愚蠢和狐狸的狡猾。4.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。5.理解成语“狐假虎威”的意思。教学重难点：1.识字写字，练习朗读，读中悟，悟中思，体会狐狸和老虎的特点。2.学会抓住关键词语理解句子，理解成语“狐假虎威”的意思。教学准备：课件图片头饰课时安排：两课时教学过程：第一课时激趣导入，读题释题1.在茂密森林里发生了一件有趣的故事，看，这是谁？（出示狐狸图）这又是谁呢？（出示老虎图）你对它们都有怎样的认识，说一说。它们之间会发生怎样的故事呢？今天我们一起学习21课《狐假虎威》。2.齐读课题，强调读准“狐”和“虎”的读音。板书课题。3.“狐假虎威”是一个寓言故事，记得我们刚刚学习了一个寓言故事，（回忆《坐井观天》，了解寓言故事的特点。）这个寓言故事会告诉我们一个怎样的道理呢，让我们读一读课文吧。初读课文，整体感知1.自由读文，思考：文中的哪一句话直接解释了“狐假虎威”的意思。2.再读课文，把故事读正确，用自己的话说说，讲了一个什么故事。有趣识字，指导书写1.自读课文，圈出要认识的字。2.思考：你用什么办法记住了生字？3.学生交流汇报，教师点拨指导。4.运用多种游戏巩固生字，开火车，男女生比赛读，挑兵点将读。5.指导书写生字。深入读文，感知特点1.读课文第一自然段，思考：你读懂了什么？2.寻是什么意思？“寻找”说明了什么？用“寻找”说一句话。3.老虎是怎样逮住狐狸的？体会“窜过”和“扑过去”都说明动作发生很快，时间很短。狐狸之所以“窜过”动作那么快，是为了逃跑。而老虎“扑过去”动作那么快，说明了老虎很凶猛。4.你体会了什么？总结概括，分享收获1.狐狸会不会被老虎吃掉呢？下节课我们继续学习。2.我们一起总结本节课学习的主要内容。指名回答。布置作业，巩固练习练习书写课本中的生字，先描红，再认真书写两遍，注意写字姿势要端正。板书设计：21狐假虎威狐狸图老虎图生字范写zhuǎnmèn转闷zhuànmēn第二课时复习巩固，解题引入1.上节课我们讲到了凶猛厉害的老虎逮住了狐狸，接下来会发生怎样的故事呢？让我们继续学习第21课《狐假虎威》，请同学们和老师一起书写课题，齐读课题。2.复习生字词。3.通过上节课的学习，我们初步知道了狐假虎威的意思，答案就藏在文中，你知道吗？“假”是什么意思呢？4.交流反馈：字典是我们学习的小助手，我们可以通过查字典的方法理解字的含义，还可以通过联系上下文来理解字的含义。5.狐狸是怎样借老虎的威风吓百兽的呢？让我们走进课文。品读课文，深入感知1.学习课文2—6自然段，感受狐狸的狡猾。2.提出学习要求，读文思考问题：狐狸是怎样借老虎的威风吓百兽的呢？从文中画出狐狸的相关语句。3.指导朗读狐狸说的话。（1）指名读，相机引导：“眼珠子骨碌碌一转”你做的动作好形象，说明了狐狸已经想好主意，真是太狡猾了，你读出了“扯着嗓子”的感觉，声音响亮，狐狸用反问的语气，装着很神气的样子。（2）带上动作读。（3）师生共读。引导学生体会老虎为什么一愣？（4）个别读。引导学生体会狐狸想告诉老虎什么？试着再读。想象狐狸在说这句话的时候会有怎样的动作和表情呢？加上动作再读课文。4.老虎听明白了吗？老虎被蒙住了，松开了爪子。就这样放弃了到手的美餐。5.俗话说的好“耳听为虚，眼见为实”狐狸必须让老虎亲眼见识一下它的威风，于是狐狸很自信地摇了摇尾巴说——引读“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”你体会到了什么？6.让我们跟着老天爷派来的百兽首领狐狸到森林里去看看吧。自编自演，理解意思1.仔细观察插图，此时的画面是静止的，请同学们用心读一读7、8自然段，让静止的画面动起来。如果你是导演，表演时要注意些什么呢？2.通过你们的表演，仿佛情景再现一样，那么的惟妙惟肖。3.我要进行采访，听一听你们各自的心声。（1）狐狸，你刚才为什么那么神气活现，摇头摆尾？（2）老虎，你为什么半信半疑，东张西望？（3）百兽，你刚开始为什么纳闷？后来怎么撒腿就跑了？4.原来，狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的。拓展延伸，提升感悟1.你想对狐狸或者老虎说些什么？2.联系生活实际说说自己的感受。揭示寓意，明白道理1.学生说自己的收获。2.教师总结：学了这个故事，我们要懂得不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小的。我们要友好相处。布置作业，巩固效果如果后来老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》的故事。板书设计：21狐假虎威狐狸图借老虎图（威风）（吓百兽）