花的学校教案

《花的学校》教学设计教学目标：①知识和能力熟悉本文的2个生字，会写8个字，有情感地朗诵课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。②进程和方式通过朗诵课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、顽皮；想一想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探讨的学习方式进行学习。③情感态度、价值观引导学生感受语言美，想一想文中描画的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：识字与写字，朗诵背诵课文。教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。教学准备：有关泰戈尔的资料。教学进程：第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。2、你们可知道某不但咱们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。齐读课题。二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划诞生字词，标出小结，质疑。2、听课文朗诵录音，认真听生字的发音。3、检查生字学习的情况。4、学习词语库中的词语。三、再读课文：1、同桌合作读文。2、汇报朗诵，点评。3、全班齐读，熟悉课文。四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每一个字的特征。2、指导几个字要注意的地方。“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。3、认真书写，强调书写的姿势。4、评价书写情况，展示作业。五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有情感地朗诵课文。画一幅花的学校。第二课时教学目标：①知识和能力熟悉本文的2个生字，会写8个字，有情感地朗诵课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。②进程和方式通过朗诵课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、顽皮；想一想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探讨的学习方式进行学习。③情感态度、价值观引导学生感受语言美，想一想文中描画的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：识字与写字，朗诵背诵课文。教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。教学进程：一、温习导入：1、开火车认读本课生字。2、检查朗诵课文的情况。二、精读课文、深切理解：1、分大组有情感地朗诵课文。2、自由回答，说话练习：何时，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最高兴、最快乐是何时？讨论交流，进行说话练习。4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。三、展示绘画，指导朗诵：1、请同窗们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。2、点评学生绘画。选择一段配画朗诵。3、指导背诵第一末节。四、介绍作者，推荐阅读：１、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。五、课堂小结：这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰硕的想象，咱们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。六、作业设计：１、背诵课文第一末节。２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。３、课后阅读泰戈尔的作品。教学反思：《花的学校》同步练习一、比较下面的字，再组词。裳（）碰（）棵（）棠（）湿（）课（）二、猜字谜。（答案从课文中找）1.把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（）字。2.一只狗从洞里跑出来，是（）字。三、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。一群一群：_________、_________、_________哗啦啦：___________、_________、_________急急忙忙：_________、_________、_________四、你知道这些花常常穿什么颜色的衣裳吗？（）的丁香花（）的月季花（）的玫瑰花（）的牵牛花五、读下面的句子，想一想它们是什么意思。张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。泰戈尔的诗句：1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。3.雷拍着大手。你的诗句：________________________________________________________________________六、按照课文原文填空。当雷在天上轰响，六月的阵雨_________的时候，_________的东风走过_________，在竹林中_________。于是_________的花___________________________跑出来，在_________上跳着_________的舞。七、下面的花有哪些是春天开的？请为它们涂上你喜欢的颜色。（加上花朵）梅花丁香桃花荷花菊花玉兰花月季花牡丹花3《不懂就要问》课时教学设计教学目标1．学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2．能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。3．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。4．能正确、流畅地朗诵课文。教学重点、难点1．理解孙中山思考的问题和他回答同窗的那两句话，学习他勤学好问的精神。2．重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。教学时间一课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。（三）能借助拼音，较正确、流畅地朗诵课文，初步了解课文内容。（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。（二）能正确、流畅、有情感地朗诵课文。（三）熟悉到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。（一）练习流畅、有情感地朗诵课文。（二）巩固温习生字新词，会听写字词。（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。二、教学重点、难点（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。（二）初读课文后，熟悉到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。（一）理解孙中山思考的问题和他回答同窗的两句话，学习他勤学好问的精神。（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培育学生在学习中做到勤学好问。（三）能正确流畅地读好这篇较长的课文。看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。三、教学进程（一）导入新课。1．出示课题：不懂就要问2．谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。同窗们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病归天。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗言主张，“必需唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，一路奋斗。”今天咱们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。（二）让学生默读课文，初步了解内容。1．借助拼音默读课文，画诞生字词。2.孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。）3．指名二人读课文，回答问题。（共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里念书，为了弄懂书里的意思，斗胆地向先生提出问题的事。）4．指名读本课由生字组的词，全班对对。（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。（四）检查自学效果。三、教学进程讲读课文，理解课文内容（一）学习第1自然段。1．指名读第1自然段，提问：（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？2．理解词语“私塾”、“至于”。3．小结第1自然段的主要内容。孙中山小时候在私塾里念书，先生只让背诵，从来不讲。（二）学习第2自然段。1．默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。（1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？（2）理解词语“照例”、“流畅”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。（“照例”就是依照平常的做法。“流畅”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山天天到校都是这么做的；他学习认真、成绩好。）2．提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？（孙中山不知足于只会背，不睬解意思的现状，他以为糊里糊涂地死记硬背而不知道意思是没有效的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮忙，态度超级诚恳。3．小结段意：孙中山念书认真，作业完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。过渡：孙中山这一问引发了什么？咱们继续学习课文。（三）学习第3～7自然段。1．默读第4～7自然段，理清思路。思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话归纳。2．指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同窗们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生承诺讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。3．从这几段课文中找出反映那时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。4．提问：先生的态度有什么转变？为何变了呢？（孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的作业，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。）板书：收起，讲得详细。5．把3～7自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后转变的语气来。过渡：孙中山为何要提这样的问题？咱们继续学习课文最后两段。（四）学习第8、9自然段。1．指名读第8、9段，思考回答：（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？（2）孙中山为何敢向先生提问？为何以为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2．讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山以为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能取得真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他那时宁愿挨打，这种精神是宝贵的。在那时情况下，孙中山勇于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆子，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真念书、不懂就问的精神是值得咱们学习的。）3．齐读最后两个自然段。（五）流畅、有语气地朗诵全文，讨论：从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的文句，再用自己的话有顺序地说一说。）（六）作业。1．写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。2．熟读课文。【需要更多优质资料可加老师微信号】第二课时一、教学目标（一）练习流畅、有情感地朗诵课文。（二）巩固温习生字新词，会听写字词。（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。二、教学重点、难点看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。三、教学进程（一）练习流畅、有情感地朗诵课文。老师进行朗诵指导。（1）课文中的问句和感叹句，要按照句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样浑浑噩噩地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山以为浑浑噩噩背没有效这一观点，要用反问表示肯定的语气；“……不怕挨打吗？”这句话是那个同窗不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。（2）第三段是一个长句，要读出课堂上那时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。这一问，把正在摇头晃脑｜高声念书的同窗们｜吓呆了，课堂里｜霎时变得｜鸦雀无声。（二）巩固温习生字新词。（出示小黑板）1．比一比，组词语。列（）孙（）通（）例（）孔（）诵（）提（）厉（）堂（）题（）历（）党（）2．给下面的字加部首组成生字，再组词语。董（）________昭（）________卷（）________木（）________3．填空组词语。弄清（）摇头（）胡里