《在牛肚子里旅行》基于标准的教学设计

《在牛肚子里旅行》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社教学内容来源：小学三年级语文（上册）第三组教学主题：童话世界课时：第一课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，养成书写的好习惯。（2）基于阅读：用本单元要学会默读，做到不出声，不指读。能够把握主要内容，理清红头旅行的主要路线。2．学情分析绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯。他们爱学习有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。3．教材分析《在牛肚子里旅行》是一篇童话，蟋蟀红头和青头在玩耍，红头不小心被吃进牛肚子，在青头的帮助下得以逃脱。课文配有一幅插图，画面形象生动，有助于学生理解课文内容。教学目标1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.厘清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。评价任务1.能够正确认读生字以及多音字，正确书写生字词。2.通过多种形式能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够厘清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入新课（2分钟）1.谈话导入：你们喜欢旅行吗?为什么?你们去过哪些地方旅行?

2.揭题：在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢?接下来我们一起学习《在牛肚子里旅行》。

教师板书课题，并指导书写“旅”：左窄右宽。右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。（完成目标一）

3.教师提问：读了课文，你有什么疑问?通过板书题目，适时讲解生字，范写生字。（评价任务一）环节二初读课文，自主识字，了解课文内容

（18分钟）活动一（8分钟）（完成目标二）（完成目标一）通过自由读，能正确流利的朗读课文。（评价任务二）通过多种形式认读生字，理解生字词。（评价任务一）活动二（10分钟）3.指名学生逐段朗读课文，教师引导：其他同学认真倾听，一边听一边想――故事的主人公是谁?它们之间发生了一件什么事?4.交流汇报：()和()在草堆里()，红头不小心()。在()的帮助下，()从牛肚子里()。引导学生交流初读感受：你觉得这是一场怎样的“旅行”?预设：惊心动魄、可怕、有惊无险等。（完成目标三）

通过听同学读，了解课文主要内容，从而厘清课文脉络。（评价任务三）环节三默读课文，了解旅行路线（10分钟）1.过渡：红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的?接下来请同学们仔细默读课文。2.出示自学要求：默读课文，想一想红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。圈出关键词后，小组合作填空。(牛嘴)→()→()→()→(牛嘴)(1)小组展示交流，教师相机板贴关键词。(2)指名学生在黑板上画一画红头的旅行路线，教师相机帮助学生一起完成板书。(3)请学生根据路线图，用自己的话说一说红头在牛肚子里的旅行。3.教师提问：红头为什么能从第二个胃回到牛嘴?(1)引导学生从课文中找出相关句子，交流。(2)教师相机出示“科学小贴士”，引导学生理解“反刍”。(3)小结：像这样将科学知识融人到童话中去，多有意思。这类童话被称为“科学童话”。（完成目标三）在反复品读中，厘清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。。（评价任务三）环节四书写指导（10分钟）活动一1.出示“旅、咱”等13个字，引导学生把字按左右结构、上下结构和独体字分成三组。2.教师引导：你觉得哪些字最容易写错，哪些笔画需要注意?3.指名交流易错字及注意点。（完成目标一）通过观察字体，引导学生对生字进行结构分组，以便学生更好掌握生字的间架结构，能够正确规范书写。（评价任务一）活动二1.教师范写易错字。比如：救中的右半部是反文旁，不要写成“撇、横撇、捺”；命”右下部分是“卜”；中间是两横，不是一横。2.学生自主书写，课后抄写本课词语表中的17个词语。（完成目标一）通过观看老师书写易错字，规范美观书写三个生字，并自主书写其它生字。