黑龙江省大庆市肇源县联合考试2025-2026学年高一下学期4月阶段检测语文试卷（含答案）

高一语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：必修下册第一至四单元十课后古诗词诵读。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一随着数字化进程持续加快，人工智能、大数据、算法等技术广泛渗透到社会各领域，数字素养作为公

民在数字时代有效参与社会生活、适应技术变革的核心能力，其重要性日益凸显。数字素养不仅关乎个体

的发展和社会适应力，更在国家治理效能、综合国力提升等方面发挥基础性作用，已成为衡量国家软实力

和未来竞争力的关键指标。从理论视角来看，数字素养相关概念伴随媒介技术的演进持续拓展。从大众传媒时代强调信息解码能

批判性思维等综合性认知与价值取向维度。数字素养是公民在数字社会中实现生存与发展所必须具备的一系列素质与能力的有机综合体。它包含

数字认知、数字技能、数字思维等多个维度，涵盖技术操作层面的能力，又强调批判性思维、创造性解决

问题的能力，以及负责任的数字行为意识。具备良好的数字素养，能够有力地促进个体在数字环境中的全

面发展，使其更加积极地参与社会活动，适应数字时代的发展需求。清其与媒介素养、信息素养等邻近概念的关系。媒介技术的跨越式变迁不断对公民适应时代变化的素质与

能力提出新的要求，媒介素养、信息素养、数字素养乃至算法素养和人工智能素养等相关概念不断被重新

定义与完善。这些素养概念的演进不仅反映了时代背景的变化，也深刻揭示了数字媒介技术对个体适应能

力与社会需求的双重影响。其中，媒介素养和信息素养都强调对信息的解读、筛选和运用，但两者的关注重点存在显著差异。媒

介素养源自大众传媒时代，在广播、电视等大众媒介普及的背景下，公民被要求具备批判性思维和高效利

用媒介信息的能力，以更好地适应社会生活。尤其是在娱乐化信息泛滥的情况下，媒介素养的培养旨在提

升公众对媒介信息的辨别与筛选能力，从而抵御低俗信息与消费主义对个体认知的侵蚀。信息技术的飞速

发展带来了信息爆炸与信息过载现象，信息素养因此应运而生。其核心在于引导个体充分利用多媒体与网

络技术等信息工具，在海量信息中进行高效筛选、整合与应用。信息和通信技术日益融入日常生活，促进

了信息素养的普及与发展，从而帮助个体适应数字化社会中的沟通与互动方式。数字素养则涵盖了媒介素养与信息素养的内涵与外延，其核心在于个体对数字工具与数字资源的有效利用，包括数字工具的使用、数字内容的创作与评估、数字安全与伦理等多个维度。随着数字技术的持续式概念”的数字素养的内涵将持续扩展，并成为个体社会适应力与创新能力的关键保障。材料二随着数字技术加速重塑社会形态，数字素养已从个人发展的一项优势，升级为社会可持续发展的核心动力。各国纷纷将其提升至战略高度，视作教育创新与社会治理的重要支点。为应对这一趋势，经济合作与发展组织、欧盟2025年联合发布《赋能AI时代的学习者：中小学AI素养框架》草案，致力于将AI素养融入基础教育。然而，面对技术的指数级发展，传统教育体系在课程设置、教学方法和师资储备等方面都呈现出明显的适应困难，亟待探索新的应对路径。面对传统数字素养教育体系的发展困境，部分国家已率先探索以“再整合”为方向的改革，并形成了各有侧重的实践路径。芬兰作为数字素养教育的先行者，始终将接受数字素养教育视为公民的基本权利。2020年启动的“新扫盲计划”针对不同年龄、职业和背景的群体制定差异化教育方案，显著提升了教育的覆盖面与实效性。在基础教育阶段，芬兰特别注重将批判性思维和伦理意识培养融入课程体系，通过创新教学方法引导学生深入思考AI等新兴技术的伦理维度。这种教育模式强调数字素养不仅是技能培养，更是公民素养的重要组成部分。新加坡创新性地将数字素养教育提升至国家战略层面，将其深度融入“智慧国家”发展蓝图。2021年

推出的“网络王牌计划”将复杂的网络安全知识转化为生动有趣的互动内容，大幅提升了教育实效。同时，

新加坡还将数字素养教育作为培养数字创新人才、增强国家经济韧性的战略支点，形成了教育与经济发展

良性互动的创新模式。这种整体性的战略规划确保了数字素养教育与社会发展需求的紧密衔接。

美国开创的“协同—开放”路径独具特色。政府、学校、图书馆、科技企业以及社会志愿者等多元力

量共同参与，构建起全方位、多层次的教育网络。2025年，美国教师联合会与多家科技企业联合成立“国

AI技能培训。各类数字学习平台也向社会全面开放优质课程

资源，初步建立起支持全民终身学习的教育体系。这种开放协同的模式有效整合了社会各界的资源和力量，

值得学习与借鉴。可以看出，这些路径虽各有侧重，但都是结合本国实际开展“再整合”实践，因此取得了较好的效果。

数字素养教育的“再整合”实践并没有统一的模式，各国应从政策、法规、文化、基础、资源、需求等具

体情况出发，探索适合自身发展的实践路径。年中国政府与联合国教科文组织推动达成了全球首个关于AI与

AI与教育的融合发展提供了重要的理念引领。当前

各国兴起的“再整合”实践，既是对这一共识的积极呼应，也共同回应着一个关乎人类未来发展的根本性

问题——如何培养出能够娴熟驾驭数字技术、自觉坚守伦理价值、从容应对时代变革的现代公民。

（摘编自孙宇《AI1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.数字化生存成为全民常态，数字素养不仅关乎个体发展，更关联国家软实力与未来竞争力，是现代公民

的必备素养。B.传统教育体系在课程设置、教学方法等方面难以适配技术发展，推动数字素养教育革新是一个不容忽略的教育课题。C.在芬兰，数字素养不仅是技能素养，也被视为公民素养的重要组成部分，接受数字素养教育是公民的基本权利。D.数字素养教育“再整合”实践没有固定模式，各国只需依托本土资源与文化背景，就能找到与自身适配的高效实践路径。2.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（3分）A.材料一先提出数字素养的重要价值，再阐释其理论内涵，然后与邻近概念进行比较分析，逻辑层次清晰，概念辨析精准。B.材料一中的媒介素养、信息素养、数字素养三个概念分别产生于不同的时代，三者之间既有明显差异，又有密切关联。C.材料二采用总分总结构，分论部分以芬兰、新加坡、美国为例，重点分析三国数字素养教育模式由于具有创新性而取得较好的效果。D.材料二最后提到中国与联合国教科文组织推动制定共识宣言，强调了这一共识宣言的理念引领作用，凸显中国贡献。3.下列选项，属于提升媒介素养的措施的一项是（3分）A.某中学开设“编程与算法”课程，教授学生电脑编程和数据分析基础。B.某校组织学生观看网络新闻后，讨论“标题党”现象背后的传播心理与商业逻辑。D.某图书馆推出“数据可视化”讲座，指导读者利用工具将统计数据转化为图表。4.“伞式概念”是材料一对“数字素养”这一概念的形象化概括，如何理解“伞式概念”？请结合材料一分）5.某中学在推进“智慧校园”建设，现面临以下困境：学生数字技能水平参差不齐、学校信息技术教师短分）

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。文本一弥留之际（节选）①田本相的泉水。青年曹禺：真舒畅啊！好像一个夏天都没有喝水了。郑秀：好了家宝，整整一个夏天，你总算写完这一部《雷雨》了。青年曹禺：秀，谢谢你暑假都没回家，一直陪着我写剧本。你是我处女作的第一个读者，也是见证人。

郑秀：我一边给你誊抄剧本，一边止不住地流泪，你说天下怎么会有《雷雨》里面如此悲惨的事情？

郑秀：但是我觉得有一个人特别无辜，就是周冲。我觉得他不应该死，他又没干什么伤害别人的事，他是整个戏里最应该拥有明天的人，他也死了，让人觉得好绝望。青年曹禺：我不是要写因果报应，我是要去表达我对宇宙间的许多事物的一种不可言喻的憧憬，一种悲悯。【舞台上剩下了老年曹禺和郑秀，在曹禺的幻觉时空中。人们会时常身不由己地，归回原始的野蛮的路，流着血，不是爱便是恨，不是恨便是爱，一切都走向极端，如电如雷地轰轰烧一场。郑秀：那个时候，你多么像周冲啊！那么单纯，那么热情，你真是我夏天的一个春梦：鲁四凤二少爷，我现在已经不是周家的佣人了。周冲然而我们永远不可以算是顶好的朋友么？鲁四凤我预备跟我妈回济南去。周冲那时你就回来，那时我该多么高兴！鲁四凤你的心真好。周冲四凤你不要为这一点小事忧愁。世界大得很。你应当读书，你就知道世界上有过许多人跟我们一样地忍受着痛苦，慢慢地苦干，以后又得到快乐。鲁四凤周冲不，你不是个平常的女人，你有力量，你能吃苦。我们都还年轻，我们将来一定在这世界为着人类谋幸福。我恨这不平等的社会，我恨只讲强权的人，我讨厌我的父亲，我们都是被压迫的人，我们是一样——鲁四凤周冲不，不要。鲁四凤不，让我再侍候侍候您。周冲你不要这样说话，现在的世界是不该存在的。我从来没有把你当成我的底下人，你是我的凤

姐姐，你是我的引路人，我们的世界不在这儿。鲁四凤哦，你真会说话。周冲紧，海上的空气闻得出有点腥，有点咸的时候，白色的帆张得满满的，像一只鹰的翅膀贴在海面上飞，飞，

向着天边飞。那时天边上只淡淡地浮着两三片白云，我们坐在船头，望着前面，前面就是我们的世界。

鲁四凤我们？周冲对了，我同你，我们可以飞，飞到一个真真干净、快乐的地方，那里没有争执，没有虚伪，

没有不平等的，没有……（头微仰，好像眼前就是那么一个所在，忽然）你说好么？

郑秀：家宝，你那个时候真像周冲一样纯真，热情，富于幻想。自从我们分手，到现在也有几十年不

这些年，你都荒废了，我听说你一天天忙忙碌碌，你要抓紧啊！老年曹禺：你骂得好，骂得对。我真是太惭愧了，太惭愧了！你说得对，我变了，我真的变了，甚至是，我不甘心啊，我有要说的话，我有要表达的意见，再不说，就晚了。你看看，这些年来的戏剧创作，我真的不满意，你看看那一个又一个的社会问题剧郑秀：是啊，那你为什么不讲，不批评，你的勇气哪里去了。我还记得，当年，那些日本留学生在日文本二话剧《弥留之际》是曹禺研究专家田本相先生的话剧处女作，发表在2010年第9《弥留之际》的创作充分体现了田本相作为一位学者的文化自觉和人间情怀，其严谨的纪实性、思想

众了解了曹禺晚年的苦闷，更带领人们走进曹禺苦闷的灵魂，走进其生命和创作中博大丰富的精神世界，

在对曹禺及其创作的深度审视与追问中，获得思想的启迪和心灵的净化。组成部分，可谓是剧作中别样的真实。每个“戏中戏”的片段都源自曹禺经典剧目，片段的选择上能看出

要的是与正戏相呼应、有机融会，你中有我我中有你，形成整部剧的“互文”性。正戏中曹禺的真实生活，

即曹禺的现实人生，与“戏中戏”曹禺剧作的片段，即曹禺的戏剧人生，形成了人物活动的两个生活空间，

更是两种意义空间，从而在戏里形成了两种文本，它们互相影响，互相渗透，构成了一种独特的“互文”

现象。在“互文”中，曹禺心灵的世界呈现了敞开式的开放状态，更加饱满、立体。【注】①本文节选自沈阳师范大学版《弥留之际》演出本，导演王延松。②郑秀（1912-1989一任妻子。③社会问题剧：泛指反映现实社会问题，揭示了社会矛盾的戏剧形式。其特征是：提出某个社

会问题，剖析某个社会问题，最后是批判或谴责某个社会问题。曹禺始终强调自己的创作核心是“人”而

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）年彻底脱离了社会，不再关注社会。禺的精神困境并置呈现。出青年曹禺的创作热情。活，而非展现其艺术创作成就。7.下列对文本一中周冲与鲁四凤形象的理解，不正确的一项是（3分）A.周冲认为四凤并非普通佣人，他肯定其力量与品格，体现出对平等与真诚关系的追求。B.周冲畅想与四凤飞向干净、快乐的新世界，这一行为展现其纯真热情又富于幻想的特点。C.四凤在对话中反复转移话题、回避谈论理想，是因为她胆小懦弱、甘于被压迫的性格。D.周冲的理想言辞与残酷现实形成反差，凸显其命运的悲剧性，也暗含对社会的批判。8.文本二提出《弥留之际》中“戏中戏”与正戏有独特的“互文”关系，请结合文本一内容，简要分析这分）分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一材料二无佚民造父无佚马。今东野毕之御也，升马执辔，衔体正矣；步骤驰骋，朝礼毕矣；历险致远，马力尽矣，

自古及今，未有穷其下而能无危者也10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给

1分）舜不穷[A]其民力[B]造父不穷[C]其马力[D]是以[E]舜无[F]佚民[G]造父无[H]佚马。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）用法都不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.颜回深受孔子器重，孔子称赞他安贫乐道，能发挥所学，还认为只有他和自己能做到“用之则行，舍之B.颜回早逝，孔子悲痛万分，认为自从有了颜回，弟子们更加亲近；鲁哀公询问好学弟子，孔子也极力推崇颜回。C.颜回断言东野毕之马必逃，定公起初不悦，后马果然跑失，他才醒悟并请教颜回，颜回以舜、造父为例阐明道理。D.孔子在卫国听闻哭声，判断其中包含生离死别之痛，与颜回看法一致，颜回询问后证实所言不虚，称赞颜回善于识音。分）（1）有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。（2）自古及今，未有穷其下而能无危者也。分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首唐诗，完成15～16题。避地江东，留别淮南使院诸公①刘长卿长安路绝鸟飞通，万里孤云西复东。

旧业已应成茂草，余生只是任飘蓬。

何辞向物开秦镜，却使他人得楚弓。

此去行持一竿竹，等闲将狎钓渔翁。送浙东德师侍御罢府西归④张贲孤云独鸟本无依，江海重逢故旧稀。杨柳渐疏芦苇白，可怜斜日送君归。57岁的刘长卿任随州刺史，随州沦陷，刘长卿弃官逃至扬等诗，辞别同僚，再前往江东（江浙）避难。②传说秦宫有方镜，广四尺，高五尺九寸，能照见人的五脏苏州的张贲赋诗送别。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.刘诗开篇极言归路断绝，以鸟难飞通的夸张笔法，凸显战乱后长安阻隔、时局艰危的悲凉处境。B.张诗以“故旧稀”直抒胸臆，既感慨故旧相聚之难，又为后文描写柳疏苇白的萧瑟之景作铺垫。C.两首诗的题材有所不同，刘诗是乱世避乱途中的留别之作，张诗是友朋罢职西归的送别之作。D.刘诗以持竿垂钓之想作结，张诗以斜日送归之景收尾，前者闲适中有无奈，后者萧瑟中寓深情。分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）分）（1）在“青春有梦”主题班会上，小雨不太敢当众分享自己的梦想，老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“________，________”两句来鼓励她。显天地壮阔，被誉为千古写景名句。（3）扁舟一叶，是中国文化中的独特意象，在古代诗人创作的诗词中有许多写到“扁舟”的名句，例如二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18～22题。①在中国文化发展和发生的历程中，②玉文化是独具特色和代表性的文化，③有着重要的历史地位。

期内，⑧成为融物质与精神于一身的特殊文化。样，凭借外在言行就能了解他的内心世界，璞玉和他们都有内外一致的品格，此之谓义德；玉能制成玉磬

之谓智德；玉质地坚硬，不能使之弯曲，此之谓勇德；玉石虽然有凌角，却不会像刀剑一样刺伤别人，就

像那些高洁之士一样，虽然坚持原则，也绝不会损害别人的利益，此之谓洁德。玉的“五德”寄托着古人

（）的玉器，这些字经常出现在人们的名字中，体现了___B___。18.第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增

分）分）20.下列填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（3分）A.美轮美奂B.巧夺天工C.精美绝伦D.玲珑剔透12个字。（4分）22.结合文中对玉德的阐释，谈谈你对“宁为玉碎，不为瓦全”这句话的理解，并结合现实生活，用包含递分）三、写作（60分）分）当下，AI正以惊人的速度介入科学发现，它能在海量数据中寻找规律，能不知疲倦地计算推演。有人认为AI将取代人类成为探索的主力，也有人认为真正的科学探索永远离不开人类独有的某种特质。以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案B项侧重数据分析与工具使用，更接近信息素养；C素养包含与数字相关的多个维度，能够覆盖多种场景，且涵盖了媒介素养与信息素养的内涵与外延，体现2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）度的学习内容与目标。理由：借鉴芬兰“新扫盲计划”经验，针对不同群体制定差异化教育，可提升覆盖愿者或高年级学生担任助教，并引入高校或企业线上公益课程作为教学资源的补充。理由：借鉴美国“协1由2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）文中的郑秀不仅是青年曹禺创作《雷雨》的见证者，也是老年曹禺幻觉时空中对其劝诫的批评者，这一角色用旁观者视角映照曹禺的初心与晚年苦闷，使曹禺的形象更立体。D8.①借助《雷雨》经典片段，呼应曹禺的创作初心，直观印证其“写人性而非社会问题”的核心主张。②打通曹禺的现实人生与戏剧人生，让青年曹禺的理想、老年曹禺的苦闷与《雷雨》人物、主旨相互映照。2分，答出两点，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）分）他在三十年间对侍萍的“怀念”与面对侍萍时的冷酷虚伪，分）分）她被封建家庭压抑，又以极端的方式