2026年大学生心理健康教育考试试卷及参考答案

2026年大学生心理健康教育考试试卷及参考答案一、单项选择题（每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.根据埃里克森的心理社会发展理论，18—25岁个体面临的核心冲突是（）A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.繁殖对停滞2.下列哪项不是贝克情绪障碍认知三元素之一（）A.对自我的负性信念B.对世界的负性信念C.对未来的负性信念D.对过去的负性信念3.在“情绪ABC理论”中，C指的是（）A.诱发事件B.信念系统C.情绪及行为结果D.认知重构4.关于心理韧性的描述，错误的是（）A.具有动态性B.可通过训练提升C.与遗传无关D.包含情绪调节策略5.当个体出现“灾难化”思维时，常用的认知矫正技术是（）A.系统脱敏B.去灾难化提问C.正念呼吸D.暴露疗法6.根据我国《精神卫生法》，非自愿住院医疗措施的决定主体是（）A.辅导员B.校医院院长C.两名精神科执业医师D.家长7.在团体辅导的“工作阶段”，领导者最重要的任务是（）A.建立信任B.处理阻抗C.制定契约D.结束告别8.下列哪项不属于大学生常见睡眠障碍（）A.入睡困难B.睡眠相位延迟C.睡行症D.发作性嗜睡9.关于自我效能感，班杜拉提出的四来源中不包括（）A.成就经验B.替代经验C.情绪唤醒D.外部奖赏10.在心理测量中，SCL-90的阳性项目cutoff值常取（）A.≥1B.≥2C.≥3D.≥411.当个体心率变异性HRV降低时，通常提示（）A.副交感神经张力增高B.交感神经过度激活C.迷走神经张力过高D.激素分泌抑制12.下列关于正念的描述正确的是（）A.强调过去经验回放B.以评价为核心C.注重非评判性觉察D.追求情绪最大化13.根据霍兰德职业兴趣理论，“社会型”人格与下列哪项职业匹配度最低（）A.心理咨询师B.护士C.机械工程师D.社工14.在危机干预六步模型中，第二步是（）A.建立关系B.评估危机程度C.处理情感D.制定计划15.关于抑郁自评量表SDS，下列说法正确的是（）A.仅适用于临床患者B.标准分53分为划界分C.包含30个条目D.采用五级评分16.研究发现，智能手机使用时间与大学生焦虑水平的相关系数r=0.42，说明（）A.无统计学意义B.中等正相关C.因果确定D.负相关17.下列哪项不是促进利他行为的校园干预策略（）A.志愿服务学分B.旁观者训练C.竞争性奖学金D.感恩日记18.在短期焦点解决治疗中，最常用来引导“例外”的问题是（）A.何时问题没发生？B.问题根源是什么？C.童年经历如何？D.父母关系怎样？19.关于心理教育说法正确的是（）A.仅面向心理障碍学生B.以信息传授与技能训练并重C.排斥医学模式D.不需要评估效果20.当学生出现急性幻觉妄想时，辅导员首要措施是（）A.立即进行认知矫正B.联系精神科会诊C.安排期末考试缓考D.鼓励自我暴露二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或以上正确答案，多选少选均不得分）21.下列属于情绪调节策略的有（）A.认知重评B.表达抑制C.正念接纳D.注意部署E.经验回避22.关于校园心理危机预警指标，下列属于行为信号的有（）A.连续缺课两周B.社交媒体发布遗书C.突然把贵重物品送人D.成绩下降0.5分E.频繁饮酒23.下列关于人格大五模型的描述正确的有（）A.外向性越高越喜欢社交B.宜人性与利他正相关C.尽责性可预测学业成绩D.神经质与情绪稳定正相关E.开放性越高越抗拒新经验24.下列属于创伤后成长表现的有（）A.对生命的新欣赏B.人际关系加深C.个人力量感提升D.精神发展E.病理性重现25.下列关于学习倦怠干预的研究证据，正确的有（）A.自我同情训练可降低倦怠B.时间管理训练有效C.增加考试频率可缓解倦怠D.同伴支持有保护作用E.睡眠限制疗法有效26.下列关于网络成瘾诊断要点，符合Young的A-Criteria的有（）A.过度使用互联网B.戒断反应C.耐受性增加D.功能损害E.持续超过3个月27.下列属于积极心理学PERMA模型的维度有（）A.积极情绪B.投入C.意义D.成就E.生理健康28.下列关于团体辅导伦理的说法正确的有（）A.保密例外需提前说明B.可强制学生参加C.领导者需受专业训练D.需知情同意E.禁止成员间私下联系29.下列关于大学生性心理健康的说法正确的有（）A.安全性行为教育可降低STDB.性取向多样性属于正常C.禁欲教育最有效D.同意原则需强调E.色情内容可替代正规教育30.下列关于心理测评报告撰写的要素，必须包含的有（）A.测试目的B.被试基本信息C.结果解释D.建议E.领导者个人感受三、填空题（每空1分，共20分）31.在情绪三成分模型中，主观体验、__________与生理唤醒共同构成情绪。32.根据我国教育部《高校学生心理健康测评指南》，新生普测首选量表为__________。33.当个体面对压力时，下丘脑-垂体-__________轴被激活。34.在认知行为疗法中，用于记录自动想法的表格简称__________。35.研究发现，每日__________分钟中等强度运动可显著降低抑郁症状（填阿拉伯数字）。36.根据耶克斯-多德森定律，任务难度越高，最佳唤醒水平越__________。37.在自杀风险评估中，SLAP评估的S代表__________。38.团体辅导中，成员间相互提供建议的模式称为__________循环。39.当个体出现“内卷”现象时，常伴随__________型完美主义。40.心理热线接听原则中，首要原则是__________。41.在情绪调节过程模型中，情境选择属于__________阶段策略。42.根据Goleman理论，情绪智力的核心维度包括自我觉察、自我管理、社会觉察与__________。43.当个体出现“冒名顶替综合征”时，常低估__________能力。44.在短期焦点解决治疗中，刻度提问通常采用__________分量表。45.研究发现，__________呼吸法可在120秒内快速降低生理唤醒。46.根据自我决定理论，三种基本心理需求包括自主、胜任与__________。47.在心理危机干预中，建立心理安全空间需保证物理安全、情绪安全与__________安全。48.当个体出现“社交媒體倦怠”时，常用干预策略为__________干预。49.在心理教育课程设计中，ADDIE模型的D代表__________。50.根据《中国大学生心理健康状况白皮书》，抑郁风险检出率约为__________%（保留一位小数）。四、判断改错题（每题2分，共10分。先判断对错，在括号内写“√”或“×”；若错误，请在横线上改正）51.正念冥想的核心是追求情绪愉悦最大化。（）__________52.心理测评结果属于个人隐私，未经本人同意不得告知家长。（）__________53.根据研究，熬夜学习可提高长期记忆保持量。（）__________54.在团体辅导中，领导者可随时在微信群公开成员隐私用于教学。（）__________55.心理韧性高的个体不会经历创伤后应激反应。（）__________五、简答题（每题6分，共30分）56.简述大学生常见“空心病”的主要表现及形成机制。57.说明情绪调节的“过程模型”五阶段，并给出每阶段一例干预技术。58.概述校园心理危机“四级预警”体系的内容与职责分工。59.请列举并简要解释班杜拉提出的四种提升自我效能感的途径。60.说明“认知重评”与“表达抑制”在情绪后果上的差异，并给出教育应用建议。六、应用分析题（每题15分，共30分）61.案例：小A，女，20岁，大二，近三周情绪低落，自述“每天凌晨两点才睡，早上缺课，食欲下降，体重减3公斤，对社团活动失去兴趣，常自责‘我一无是处’，有划伤手臂行为，无自杀计划”。SCL-90抑郁因子分3.4，SDS标准分62。任务：（1）给出初步评估结论（3分）；（2）列出三项急需进一步评估的风险因素（3分）；（3）设计一份包含认知、行为、社会支持三层面的干预方案（9分）。62.计算题：某校新生普测共发放问卷12000份，回收有效问卷10800份。其中EPQ-N量表（μ=50，σ=10）测得平均分为53.2，标准差11.5。若按N≥60为神经质高分组，求：（1）高分组理论人数（假设正态分布）（6分）；（2）若随机抽取一人，其N分≥65的概率（给出Z值及查表过程）（6分）；（3）结合结果说明该校新生情绪风险水平及后续工作建议（3分）。七、综合论述题（20分）63.党的二十大报告提出“重视心理健康和精神卫生”。请结合高校实际，从“教育-筛查-干预-保障”四个环节，系统论述如何构建高质量大学生心理健康工作体系，要求观点明确、论据充分、措施具体，字数不少于600字。——————————参考答案——————————一、单项选择题1.C2.D3.C4.C5.B6.C7.B8.D9.D10.B11.B12.C13.C14.B15.B16.B17.C18.A19.B20.B二、多项选择题21.ABCD22.ABCE23.ABC24.ABCD25.ABD26.ABCDE27.ABCD28.ACD29.ABD30.ABCD三、填空题31.外部表现/表情32.SCL-9033.肾上腺34.DTR（思维记录表）35.3036.低37.Suicidality（自杀性）38.建议-反馈39.社会40.保密41.先行关注42.关系管理43.自身44.0—1045.4-7-846.关系/归属47.信息48.数字戒断49.Development（开发）50.20.2四、判断改错题51.×改正：正念冥想的核心是非评判性觉察当下体验，而非追求情绪愉悦最大化。52.√53.×改正：熬夜学习降低长期记忆保持量，因慢波睡眠减少影响记忆巩固。54.×改正：领导者须保护成员隐私，未经同意不得公开任何可识别信息。55.×改正：心理韧性高的个体也可能经历应激反应，但能更快恢复与成长。五、简答题56.表现：意义感缺失、学习动力低下、情感淡漠、自我否定、成就与外在评价脱节。机制：价值观单一化、过度竞争、缺乏自主目标、家庭条件性关注、社会比较强化。57.情境选择（如回避触发场景）、情境修饰（如提前准备）、注意部署（如分心技术）、认知改变（如重评）、反应调整（如放松训练）。58.一级：宿舍/班级信息员，发现信号；二级：辅导员/班主任，初步干预；三级：心理中心，专业评估；四级：精神科/医院，医疗处置。59.成就经验、替代经验、言语劝说、情绪与生理状态。60.认知重评降低主观痛苦与生理激活，长期心理健康更好；表达抑制短期减少外显情绪，但增加生理激活与记忆受损。教育：教授重评技巧，减少抑制要求，营造表达安全氛围。六、应用分析题61.（1）初步评估：中度抑郁发作，伴自伤行为，自杀风险待排。（2）风险：自伤频率与严重程度、自杀意念强度、社会支持系统、家族精神疾病史、物质使用。（3）认知：自动想法记录，认知重建；行为：行为激活表，逐步增加愉悦活动，睡眠限制；社会支持：联系家长、朋辈陪伴、转介心理中心每周