《研学旅行实务》课件-模块一：研学旅行概述

研学旅行课程设计与实施模块一：研学旅行概述任务一了解研学旅行相关概念任务目标1.了解研学旅行发展历程；2.理解研学旅行概念内涵；3.辨识与研学旅行常混淆的概念；4.领悟研学旅行的目标和意义；5.把握研学旅行的本质和特点。一、初识研学旅行发展历程4LOREM当代研学旅行04LOREM03现代研学旅行LOREM02近代留学LOREM01古代游学欧洲的“大旅行”美国的“营地教育”日本的“修学旅行”我国的“研学旅行”62018-2019.国务院发布《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》，提出“逐步推行中小学生研学旅行”国务院发布《关于促进旅游业改革发展若干意见》要求积极发展研学旅行国务院办公厅发布《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》提出要培育新的消费热点，支持“研学旅行”发展国家旅游局公布首批十个“研学旅游目的地”和二十家“全国研学旅行示范基地”教育部、发改委、旅游局等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出将研学旅行纳入教育教学计划教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》国家旅游局印发行业标准《研学旅行服务规范》教育部公布两批共国家级40家营地，582家基地；研学旅行管理与服务专业（2019.10）国家标准化委员会公布团体标准《研学旅行指导师专业标准》2017.52016.122016.12015.82014.82013.22020.4中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出有计划组织学生参加日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》（2016）

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。《研学旅行服务规范》（国家旅游局2017）研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。二、了解研学旅行概念内涵8研学旅行5要素参与对象为中小学生主管部门是教育部门，组织方主要是教育部门和学校有明确的综合实践育人的教育目标和内容实施方式是服务机构通过集体旅行和集中食宿方式来组织，参与对象以研究性学习和实践体验相结合来进行研学实施地点为学校以外的场所三、辨识与研学旅行常混淆的概念名称区别组织形式维度组织时间维度课程内容维度综合实践义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加小学1-2年级，平均每周不少于1学时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2学时；高中执行课程方案要求，完成规定学分综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素劳动教育作为综合实践中职业体验部分，由教育部门和学校有计划地组织安排学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中小学劳动教育课程平均每周不少于1学时；职业院校开设劳动专题教育必修课程，不少于16学时；本科阶段不少于32学时有明确的目标和体系，要求：中小学用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹；职业院校开设劳动专题教育必修课程，主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计；普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，明确主要依托的课程，可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课程，课程内容应加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识，并经历必要的实践体验营地教育冬夏令营由教育机构或旅行社利用中小学生寒暑假组织开展的学习和训练活动，采取社会招募模式寒暑假以各种组合型活动为主，课程缺乏系统性亲子游学由教育机构或旅行社利用中小学生包括周末在内的各类法定假期期间组织开展的与父母同行的活动，采取社会招募模式法定假期以各类目的地亲子游活动为主，基本无课程内容，缺乏系统性研学旅行作为综合实践中考察探究部分，由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径原则上为常规教学期间，每学年1至2次有明确的课程研发体系，要求：学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系四、领悟研学旅行的目标和意义从国家层面来看，研学旅行承载着为国家民族培养优秀人才的使命01从学校层面来看，研学旅行是突破应试教育向素质教育转变的有效载体，是深化基础教育课程改革的重要途径，是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分，是形成学校办学特色和品牌的有效途径。02从学生层面来看，研学旅行是激发中小学生学习兴趣、培养核心竞争力的重要手段。03五、把握研学旅行的本质和特点教育性实践性安全性公益性教育本质任务二理清研学旅行组织机构

任务目标1.了解研学旅行的参与方及组织运行体系的构成；2.理解参与方及运行体系中各角色的定位及任务分工；3.了解研学旅行承办方资质能力要求。一、研学旅行的参与方15评价监督方直接参与研学旅行活动的学校、学生、从业者及个各个环节的相关人员，也包括没有直接参加研学旅行活动的家长、教育及其他行政主管部门主办方有明确研学旅行主题和教育目的的研学旅行活动组织方，指各级各类学校和教育机构承办方提供研学旅行服务的中介，包括旅行社、教育服务机构等供应方为研学旅行活动提供研学旅行所需的研学课程与活动场所、旅行地接、交通、住宿、餐饮等服务的机构，包括基地、营地、客运运输企业等二、研学旅行组织运行体系的资质能力要求16（一）主办方（organizer）学校就是研学旅行活动最主要的主办方，是研学旅行的组织方和把控方。主办方基本要求为：（1）应具备法人资质。（2）应对研学旅行服务项目提出明确要求。（3）应有明确的安全防控措施、教育培训计划。（4）应与承办方或供应方签订委托合同，按照合同约定履行相应义务。二、研学旅行组织运行体系的资质能力要求17（二）承办方（undertaker）就目前实际操作而言，有专业研学旅行操作实力的旅行社，是学校开展研学旅行过程中最主要的承办方，也是连接主办方和供应方之间的重要桥梁。1.服务资质（1）应为依法注册的旅行社。（2）符合《旅行社国内旅游服务规范》（LB/T004）和《旅行社服务通则》（LB/T008）的要求，宜具有AA及以上等级，并符合《旅行社等级的划分与评定》（GB/T31380）的要求。（3）连续三年内无重大质量投诉、不良诚信记录、经济纠纷及重大安全责任事故。（4）应设立研学旅行的部门或专职人员，宜有承接100人以上中小学生研学团队的经验。（5）应与主办方及供应方签订旅游服务合同，按照合同约定履行相应义务。二、研学旅行组织运行体系的资质能力要求18资源整合能力课程设计能力落地执行能力安全保障能力重点考察要素（二）承办方（undertaker）二、研学