2026年中小学智慧教育应用考核试题及答案

2026年中小学智慧教育应用考核试题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.当前我国推进中小学智慧教育的核心基础公共平台是（）A.地方自建区域性教育资源平台B.国家中小学智慧教育平台C.商业企业开发的K12付费教育平台D.高校开发的公开慕课平台2.根据《教育数据安全管理办法》，中小学智慧教育应用过程中收集的学生个人学习数据，仅可用于（）A.校外培训机构精准定向招生B.教育教学改进与个性化学习支持C.商业平台构建用户画像推送广告D.学校对外宣传展示办学成果3.智慧课堂相较于传统课堂的核心本质特征是（）A.全程使用电子设备替代黑板板书B.以数据驱动实现以学定教的个性化教与学C.增加更多多媒体动画提升课堂观赏性D.减少教师讲授时间增加学生在线刷题时长4.智慧教育系统为学生生成个性化学习路径的核心依据是（）A.学生所在的年级和行政班级B.学生个人历史学习行为数据与能力诊断结果C.教师统一安排的教学进度D.同类学生的平均学习路径5.在中小学跨学科主题学习活动设计中，智慧工具最突出的不可替代作用是（）A.快速整合不同学科的关联资源，支持真实问题的探究过程B.替代教师完成完整的跨学科教学设计C.自动给学生的跨学科学习成果打分评价D.压缩跨学科学习的活动时长提高教学效率6.我国“三个课堂”建设中，针对薄弱学校、乡村学校开不齐开不足开不好国家规定课程的问题，重点应用的课堂形态是（）A.名师课堂B.名校网络课堂C.专递课堂D.翻转课堂7.智慧教育背景下中小学教育评价的核心改革方向是（）A.强化终结性评价，以期末统考成绩为唯一评价标准B.强化过程性评价，实现教-学-评一体化C.增加评价频次，每周开展统一测试D.全部由AI自动完成评价，无需教师参与8.在中小学理科危险实验、微观结构观察类教学中，AR/VR技术最突出的优势是（）A.让学生完全不用开展真实实验B.降低实验安全风险，突破时空限制展示抽象内容C.教学效果一定优于真实实验D.节省教师备课时间9.根据教育部发布的《教师数字素养》行业标准，教师智慧教育应用能力的核心是（）A.熟练制作PPT、剪辑短视频的技能B.能够利用数字技术优化、创新、变革教育教学活动C.熟练操作多种直播软件开展线上教学D.能够收集更多学生数据用于成绩排名10.双减背景下，智慧教育应用于作业设计的核心价值是（）A.自动布置海量作业增加学生训练量B.实现分层作业、个性化作业设计，减轻学生过重作业负担C.替代教师批改所有类型作业D.方便学校向家长实时通报学生作业完成情况11.针对随班就读的残障学生，智慧教育最核心的支持作用是（）A.让学生自主观看线上课程无需参与班级教学B.提供适配化学习支持，满足个性化特殊教育需求C.替代特殊教育教师开展一对一辅导D.方便学校统计随班就读学生人数12.中小学校智慧校园建设中数据中台的核心作用是（）A.打通不同业务系统的数据壁垒，实现数据共享复用，支撑个性化应用开发B.存储所有校园公共区域的监控视频C.替代学校所有线下管理业务D.脱敏后对外提供学生数据获取收益13.中小学教师应用生成式人工智能辅助教育教学时，下列做法符合合规要求的是（）A.将学生的个人提问、作业内容输入公共生成式AI模型用于训练B.利用生成式AI辅助生成教学设计思路，结合本班学情修改优化后使用C.要求所有学生必须用生成式AI完成全部作业D.利用生成式AI生成虚假教学成果用于职称评审14.智慧教育背景下翻转课堂的核心逻辑是（）A.学生课前线上学习基础知识，课上针对问题开展深度学习互动B.所有教学环节都转移到线上，教师不用到班授课C.教师上传所有讲课视频，课上让学生自主刷题D.调换师生身份，让学生讲课教师听课15.下列做法符合教育数据伦理要求的是（）A.未经学生和家长同意，将学生的学习、健康数据提供给第三方机构B.对学生敏感学习数据进行脱敏处理，仅用于教学改进C.将学生考试成绩按分数排序后公开发布在家长群D.根据学生全量学习数据给学生贴“优生”“差生”标签分类管理二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.国家中小学智慧教育平台提供的核心资源类型包括（）A.课程教学资源，覆盖全学段各学科教材同步课程B.专题教育资源，包含德育、法治、心理健康、劳动教育等主题内容C.教研培训资源，支持教师集体备课、专业能力提升D.实践活动资源，提供实验教学、研学旅行相关支撑资源2.智慧教育应用中，落实学生核心素养培育的主要路径包括（）A.依托智慧工具创设真实问题情境，驱动学生开展探究学习B.基于多维度学习数据开展精准指导，促进不同学生的能力发展C.利用技术工具支持学生开展自主、合作、探究式学习D.通过技术全程监控学生言行，强化标准化训练提高考试分数3.中小学应用生成式人工智能辅助教学，下列行为属于明确禁止的有（）A.利用生成式AI直接生成完整作业答案供学生抄袭B.未经允许将学生输入的隐私内容用于AI模型训练C.用生成式AI生成虚假的教育教学研究成果D.利用生成式AI梳理教学思路、生成作业变式题4.下列关于“三个课堂”应用定位的对应，正确的有（）A.专递课堂——解决薄弱学校缺师少教问题，开好国家规定课程B.名师课堂——发挥名师引领作用，带动乡村教师提升教学能力C.名校网络课堂——共享名校优质资源，扩大优质教育覆盖面D.智慧课堂——要求所有学校全部更换智慧设备，替代所有传统教学5.智慧教育支持下的过程性评价，可采集的学生学习数据包括（）A.课堂互动中的答题次数、讨论发言频次等参与度数据B.作业完成过程中的答题时长、错误类型、思考路径数据C.单元测验中的知识点掌握情况数据D.学生家庭收入、父母职业等隐私数据6.双减背景下，智慧教育可以发挥的积极作用包括（）A.辅助教师快速生成分层作业、个性化作业，提高作业设计质量B.通过AI自动批改客观题、口语作业，减轻教师事务性负担C.针对学困生日推送个性化查漏补缺内容，减少学生课外补习需求D.通过增加线上作业量，提高学生训练强度提升考试成绩7.数字化实验工具在中小学理科教学中的主要应用场景包括（）A.展示传统实验无法呈现的微观过程、宏观天体运动等内容B.实时采集实验数据，自动生成分析曲线，帮助学生总结规律C.模拟危险实验操作，让学生提前熟悉流程降低真实实验的安全风险D.完全替代真实实验，节省学校实验器材采购成本8.智慧教育背景下，教师校本教研可以从哪些方面应用技术提升效率（）A.基于智慧课堂的教学数据，精准分析课堂存在的问题，针对性磨课B.依托线上教研平台，和异地乡村学校教师开展跨区域协同教研C.利用生成式AI整理教研记录，提炼教研核心成果D.直接用AI生成教研报告，无需教师开展讨论研究9.智慧教育促进基础教育公平的体现包括（）A.让乡村学校学生也能获取国家级优质课程资源B.通过专递课堂帮助薄弱学校开出开足国家规定课程C.为随班就读特殊学生提供适配的个性化学习支持D.精准识别学生学习需求，缩小不同基础学生的发展差距10.中小学推进智慧教育应用应当遵循的基本原则包括（）A.育人为本，应用驱动，技术为教育教学服务B.统筹推进，因地制宜，尊重不同地区学校的实际差异C.安全可控，保障学生数据安全与个人隐私D.技术优先，所有教学环节必须使用数字化技术，淘汰传统教学三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.智慧教育应用要求所有教学环节都必须使用数字化技术，传统黑板、纸质教材应当逐步淘汰。（）2.国家中小学智慧教育平台的所有资源均面向中小学师生和社会公众免费开放，可合法用于非盈利性教育教学活动。（）3.教师使用生成式AI生成的教学设计方案，不需要结合本班学情修改，可以直接用于课堂教学。（）4.中小学收集的学生个人学习数据，不得用于商业推广、校外培训机构招生等非教育用途。（）5.专递课堂的核心作用是组织名师开展网络培训，提升乡村教师的专业能力。（）6.智慧教育背景下的个性化学习，就是让学生全程自主线上学习，不需要教师指导。（）7.AR/VR技术可以用于中小学实验教学，但不能完全替代真实动手实验，应当坚持虚实结合。（）8.教师可以将学生的考试成绩按分数排名后，直接发布在公开家长群中。（）9.智慧教育评价不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的学习过程、核心素养发展情况。（）10.生成式AI可以辅助教师完成作业变式设计、学情分析等事务性工作，合理应用能够有效减轻教师负担。（）四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.某县乡村初级中学，物理学科教师缺口较大，且学校缺乏专业的物理实验器材，大多数力学、电学实验无法正常开展，学生只能靠背实验步骤应对考试，学习兴趣低，物理成绩一直不理想。2025年以来，该县为所有乡村中小学配备了智慧教室，全区域接入国家中小学智慧教育平台，该校物理教师李老师开始尝试应用平台资源开展教学：对于没有办法开展的实验，李老师带着学生用平台上的VR虚拟实验系统完成操作，学生可以亲手拖拽器材、连接电路、观察实验现象，还可以调整参数重复实验；李老师还利用平台上的同步课程资源补充自身教学的不足，课上用互动答题器收集学生的答题数据，课后针对学生出错较多的知识点，推送平台上对应的微课程资源让学生查漏补缺。一个学期后，该班学生的物理及格率提升了21个百分点，学生学习物理的兴趣明显提高。但应用过程中也出现了一些问题：部分基础较差的学生不熟悉虚拟实验操作流程，跟不上课堂进度；还有少数学生上课沉迷VR实验的互动功能，玩和教学无关的模块，影响课堂秩序；李老师自己也表示，每天整理推送资源花费的时间比原来多很多，工作量增加明显。请结合上述案例，回答以下问题：（1）分析李老师应用智慧教育开展教学的可取之处；（4分）（2）该案例中反映出当前乡村中小学智慧教育应用存在哪些典型问题；（3分）（3）提出针对性的改进建议。（3分）2.某市城区某初中语文教师王老师，近年来开始尝试应用生成式AI工具辅助教学：王老师用AI自动批改学生的客观题和文言文翻译作业，还让AI整理学生的错题，按照知识点生成个性化错题本推送给学生，大大节省了批改作业和整理错题的时间。但应用一段时间后，王老师发现了不少问题：部分学生写作文的时候直接用生成式AI生成完整作文，抄完就交，根本不自己思考；还有AI批改主观题的时候，经常出现误判，比如对一些有新意的个性化答题内容打低分，不符合教学要求；还有部分学生遇到不会的问题，直接找AI要答案，不愿意自己思考，独立思考能力有所下降。请结合上述案例，回答以下问题：（1）王老师应用生成式AI辅助教学的合理之处在哪里？（3分）（2）针对上述问题，提出具体的应对策略。（7分）五、实操设计题（本大题共1小题，共10分）请结合你所熟悉的学段和学科，围绕一个具体的核心知识点，设计一个基于国家中小学智慧教育平台资源的智慧教学活动，要求说明设计理念、教学目标、应用环节、评价设计四个部分，内容贴合实际，符合智慧教育应用要求。答案与解析一、单项选择题答案与解析1.答案：B解析：当前我国中小学智慧教育推进的核心公共框架，是以国家中小学智慧教育平台为核心基础，统筹地方和学校自主资源，国家平台汇聚了全国遴选的最优质免费教育资源，是面向全国中小学提供智慧教育服务的核心载体，因此选B。2.答案：B解析：根据我国《教育数据安全管理办法》以及中小学智慧教育应用的相关规范，学校收集的学生个人学习数据仅可用于教育教学改进、个性化学习支持等正规教育用途，严禁向第三方机构泄露，严禁用于商业招生、广告推送等非教育用途，因此选B。3.答案：B解析：智慧课堂的本质不是技术形式的替换，而是以全学习过程的数据采集分析为基础，实现以学定教，满足不同学生的个性化学习需求，技术只是实现这一目标的支撑，因此核心特征是数据驱动的个性化教与学，选B。4.答案：B解析：个性化学习路径的核心是“个性化”，即针对每个学生的知识掌握情况、能力水平、学习习惯生成适配的学习路径，核心依据就是学生个人的历史学习行为数据和能力诊断结果，因此选B。5.答案：A解析：跨学科主题学习的核心是围绕真实问题整合多学科知识开展探究，智慧工具可以快速检索、整合不同学科的关联资源，支持学生获取多维度信息，突破传统资源获取的限制，因此核心不可替代作用是A，其他选项均错误，技术不能替代教师完成教学设计，也不能自动完成科学评价，更不是为了压缩活动时长，因此排除。6.答案：C解析：我国三个课堂的定位明确：专递课堂重点解决薄弱学校、乡村学校开不齐开不足开不好国家课程的问题，通过城市学校、优质学校教师远程授课，帮助薄弱学校开齐课程；名师课堂重点发挥名师引领作用，带动乡村教师提升教学能力；名校网络课堂重点共享名校优质资源，扩大优质资源覆盖面，因此选C。7.答案：B解析：新时代教育评价改革明确要求，改变过分强调终结性评价的做法，强化过程性评价，实现教-学-评一体化，智慧教育为过程性评价提供了技术支撑，这是智慧教育评价的核心改革方向，因此选B。8.答案：B解析：AR/VR技术可以突破时空限制，模拟危险实验，展示微观的原子结构、宏观的天体运动等传统教学难以直观展示的内容，降低实验的安全风险，这是其核心优势，因此选B。AR/VR不能完全替代真实实验，真实实验对培养学生动手操作能力、科学探究能力是虚拟实验无法实现的，因此其他选项错误。9.答案：B解析：教育部发布的《教师数字素养》行业标准明确，教师数字素养的核心是能够合理利用数字技术，优化教育教学，创新教学模式，转变教育教学方式，服务学生发展，因此选B，其他选项都是具体技能，不是核心能力。10.答案：B解析：双减政策的核心是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，智慧教育应用于作业设计，核心价值是基于学生学情数据设计分层作业、个性化作业，避免题海战术，在保证教学效果的同时减轻学生过重负担，因此选B。11.答案：B解析：智慧教育为特殊教育随班就读提供的核心支持，是针对不同残障类型学生的需求，提供适配化的学习资源和工具，比如为视障学生提供语音读屏资源，为自闭症学生提供可视化社交情景模拟，满足其个性化特殊需求，因此选B。12.答案：A解析：智慧校园数据中台的核心作用是打通学校原有不同业务系统（比如教务系统、学工系统、智慧课堂系统）的数据壁垒，实现数据的共享和复用，为各类个性化应用提供数据支撑，因此选A。13.答案：B解析：生成式AI辅助教学的合规定位是辅助工具，教师可以利用AI生成教学设计思路，再结合本班学情修改优化后使用，这是合理合规的应用，其他选项：将学生隐私内容输入公共模型训练、要求学生用AI完成作业、生成虚假成果都是违规行为，因此选B。14.答案：A解析：智慧教育背景下翻转课堂的核心逻辑是，把低难度的基础知识学习放在课前，通过线上微课程让学生自主学习，课堂上教师针对学生自学中出现的问题，组织互动、探究、辅导，实现深度学习，因此选A。15.答案：B解析：教育数据伦理要求，必须保护学生个人隐私，对学生敏感数据进行脱敏处理，仅用于教学改进，因此B是符合要求的，其他选项：未经同意泄露给第三方、公开排名、给学生贴标签都是违反数据伦理和教育规范的，因此选B。二、多项选择题答案与解析1.答案：ABCD解析：国家中小学智慧教育平台目前已经建成覆盖义务教育、普通高中、职业教育、特殊教育全学段，包含课程教学、专题教育、教研培训、实践活动四大类核心资源，所有资源免费开放，因此四个选项均正确。2.答案：ABC解析：核心素养培育强调学生的真实探究、能力发展，智慧教育通过创设真实情境、精准指导、支持探究式学习落实核心素养，因此ABC正确。D选项中，全程监控学生言行、强化标准化训练，违背了核心素养培育的要求，本质还是应试训练，因此错误。3.答案：ABC解析：教育部《生成式人工智能服务管理暂行办法》以及中小学教育应用规范明确，禁止利用生成式AI向学生提供完整作业答案抄袭，禁止将学生隐私内容用于公共模型训练，禁止生成虚假教研、科研成果，因此ABC都是禁止行为，D选项利用生成式AI梳理教学思路、生成作业变式是合理应用，因此不选。4.答案：ABC解析：三个课堂的对应定位正确的是ABC，D选项中，智慧课堂并不是要求替代所有传统教学，传统教学方式仍然有其不可替代的价值，因此D错误。5.答案：ABC解析：过程性评价采集的学习数据是和学生学习过程相关的数据，ABC都属于学习数据，D选项学生家庭收入、父母职业属于个人隐私，和学习过程性评价无关，因此不选。6.答案：ABC解析：双减背景下，智慧教育的积极作用是提高作业质量、减轻教师负担、满足个性化需求减少课外补习，因此ABC正确，D选项增加作业量提高训练强度，违背了双减减轻学生过重负担的要求，因此错误。7.答案：ABC解析：数字化实验工具的优势是补充传统实验的不足，不能完全替代真实实验，因此ABC正确，D错误。8.答案：ABC解析：智慧技术可以提升校本教研的效率，ABC都是合理应用，D选项直接用AI生成教研报告，不用教师讨论，违背了校本教研解决实际教学问题的初衷，因此错误。9.答案：ABCD解析：四个选项都是智慧教育促进教育公平的体现，乡村学生获得优质资源、帮助薄弱学校开齐课程、支持特殊学生、缩小发展差距，都有利于促进教育公平，因此全选。10.答案：ABC解析：中小学推进智慧教育，坚持育人为本，技术服务教育，因地制宜，安全可控，因此ABC正确，D选项技术优先，淘汰传统教学，违背了育人为本的原则，技术是工具不是目的，因此错误。三、判断题答案与解析1.答案：×解析：智慧教育强调技术为教育教学服务，传统教学工具如黑板、纸质教材具有不可替代的优势，应当坚持数字化技术和传统教学方式融合，而非淘汰传统方式，因此说法错误。2.答案：√解析：国家中小学智慧教育平台是国家主办的公共教育服务平台，所有资源均免费开放，支持非盈利性教育教学应用，因此说法正确。3.答案：×解析：生成式AI生成的教学设计是基于通用数据生成的，没有结合具体班级的学情，教师必须根据本班学生的基础、学习特点修改优化后才能使用，因此说法错误。4.答案：√解析：根据教育数据安全相关规定，学生数据仅可用于教育用途，严禁用于商业推广等非教育用途，因此说法正确。5.答案：×解析：专递课堂的核心作用是帮助薄弱学校开出开齐国家课程，提升乡村教师专业能力是名师课堂的核心作用，因此说法错误。6.答案：×解析：个性化学习是指适配学生个性化需求的学习，仍然需要教师的针对性指导，技术只是辅助支撑，不能替代教师的育人作用，因此说法错误。7.答案：√解析：VR/AR等虚拟实验是真实实验的补充，真实实验对培养学生动手能力、科学探究能力具有不可替代的作用，应当坚持虚实结合，因此说法正确。8.答案：×解析：教育部明确要求不得公开公布学生的考试成绩排名，保护学生的自尊心和个人隐私，因此做法错误。9.答案：√解析：智慧教育背景下的评价改革，核心就是从单一评价学业成绩转向关注全人发展，既关注结果也关注过程，促进核心素养发展，因此说法正确。10.答案：√解析：生成式AI可以辅助教师完成很多事务性工作，比如整理资料、生成变式题、分析学情，合理应用可以有效减轻教师负担，让教师把更多精力放在育人上，因此说法正确。四、案例分析题参考答案1.（1）李老师的可取之处：①能够依托国家中小学智慧教育平台资源，针对性解决乡村学校实验器材不足、师资薄弱的实际问题，补齐了教学资源短板，让原本无法开展的实验教学落地，符合乡村学校智慧教育应用的核心定位；②能够合理应用智慧教育工具实现数据驱动教学，课上实时采集学生答题数据，课后针对性推送查漏补缺资源，真正做到了以学定教，满足不同学生的学习需求；③转变了传统教学方式，将原本背实验的应试学习转变为学生动手操作的探究式学习，激发了学生的学习兴趣，符合素养导向的教学要求，一个学期及格率提升21个百分点也证明了应用的有效性。（4分）（2）存在的典型问题：①教师的智慧教育应用能力不足，李老师尚未掌握高效资源整合、智慧课堂管理的方法，导致整理资源耗时过长，个人工作量增加，也没能有效管控学生使用互动工具的行为；②学生数字素养参差不齐，部分基础薄弱的学生不熟悉智慧工具操作流程，跟不上课堂进度，产生了新的学习落差；③学校缺乏配套支持保障，没有为乡村教师提供标准化的资源包和系统培训，所有工作都需要教师个人完成，加重了教师负担。（3分）（3）改进建议：①学校层面：组织针对乡村教师的常态化智慧教育应用培训，培养教师资源整合、课堂管理的能力，区域教研部门提前整合国家平台资源形成同步教学资源包，教师直接使用即可，减少教师重复备课的工作量；②教学层面：课前安排10分钟左右的智慧工具操作入门指导，提前推送操作微视频让学生预习，课堂上锁定虚拟实验的教学模块，明确使用规则，避免学生玩无关内容；③模式层面：构建“课前预习+课上探究+课后拓展”的混合教学模式，将操作熟悉环节放在课前，课上聚焦实验探究和问题讨论，提升课堂效率。（3分）2.（1）王老师的合理之处：王老师能够正确定位生成式AI的辅助工具属性，利用AI完成客观题批改、错题整理等事务性重复性工作，有效节省了教师的时间，让教师可以把更多精力投入到教学设计和个性化辅导中，符合生成式AI辅助教学的应用方向，是合理的教学创新尝试。（3分）（2）应对策略：①明确AI使用规范，提前向学生告知，AI仅可用于启发思路、整理资料，不能直接生成作业抄袭，将AI使用规则纳入作业评价标准，对AI抄袭作业直接计零分，引导学生正确使用AI；②优化作业设计，增加结合学生个人真实体验的开放性作业，比如语文作文布置“我的初中班主任”“我家的老相册”这类个性化题目，AI无法生成符合学生个人实际的内容，很容易识别抄袭，同时倒逼学生独立完成；③优化AI应用流程，AI