2026道德与法治四年级阅读角 阅读陈旉农书选段

202X演讲人2026-03-06一、前言目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治四年级阅读角阅读陈旉农书选段01PARTONE前言前言站在四年级教室的窗边，看着孩子们趴在窗台观察花盆里刚发芽的青菜苗，小脑袋凑成一团，手指尖轻轻点着嫩黄的子叶，小声争论“这棵是不是比昨天高了”——这场景让我想起上周备课时翻到的《陈旉农书》里那句“种莳之事，各有攸序”。作为道德与法治课的老师，我总在思考：如何让传统典籍从纸页里“活”过来，成为孩子们能触摸、能共鸣的生活智慧？当我在古籍堆里翻到南宋陈旉所著的《农书》时，突然有了方向。这部仅一万余字的农学专著，不仅记录了“用粪犹用药”的生态智慧，更藏着“顺天时、尽人事”的生活哲学——这恰恰契合四年级道德与法治课“劳动创造幸福”“传承优秀文化”的教学主线。前言今天要带孩子们读的，是《陈旉农书》中“粪田之宜”和“天时之宜”两个篇章的选段。当我把泛黄的古籍影印件铺在讲台上时，有个扎马尾的小姑娘凑过来问：“老师，古人种庄稼还要写‘说明书’吗？”我笑着摸摸她的头：“不只是说明书，这是古人用一辈子汗水写的‘生存智慧’，咱们今天就当小古人，一起破译这些智慧密码。”02PARTONE教学目标教学目标基于课程标准和四年级学生的认知特点，这节阅读角的教学目标分三层递进：知识目标：能结合注释理解《陈旉农书》选段的核心内容，知道“用粪得理”“不违农时”等古代农耕原则的具体含义；了解陈旉作为“隐士农学家”的独特身份，感知宋代农学的科学性。能力目标：通过对比古今农耕方式，分析传统智慧对现代生产的启示；能运用“联系生活”的方法，从农书语句中提炼道德与法治相关的行为准则（如尊重规律、珍惜资源）。情感目标：体会古代劳动人民“敬天惜物”的朴素价值观，激发对传统农耕文化的认同感；在阅读中感受“劳动创造知识”的道理，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的情感。这些目标不是孤立的。当孩子们能说出“原来古人早就知道不同肥料要配不同庄稼”时，他们不仅记住了知识，更在理解“顺应规律”的重要性；当他们讨论“现在种大棚蔬菜是不是‘违背天时’”时，思维已从文本延伸到生活，情感也在碰撞中生长。03PARTONE新知讲授新知讲授“同学们，我们先玩个‘猜职业’游戏——他不是官员，不是商人，一辈子住在江南农村；他没考过科举，却能写出让后世农学家都佩服的书；他说‘种庄稼就像看病，得‘对症下药’。猜猜他是谁？”孩子们眼睛亮起来，七嘴八舌猜“农民爷爷”“种菜高手”。我展开《陈旉农书》的封面：“他叫陈旉，南宋时的‘农民科学家’。他写这本书时已经74岁，把一辈子种地的经验写成了‘庄稼说明书’。”初读选段：从“生僻字”到“生活话”投影屏上打出选段：“土壤气脉，其类不一，肥沃硗埆，美恶不同，治之各有宜也。且黑壤之地，信美矣，然肥沃之过，或苗茂而实不坚……”“这段文字有点难，咱们分组‘拆解’。第一组找‘土壤’相关的词，第二组找‘问题’，第三组找‘解决办法’。”孩子们立刻埋下头，铅笔在纸上划拉。不一会儿，第一组举手：“有‘黑壤’‘肥沃硗埆’，应该是说土壤有肥有瘦。”第二组补充：“问题是太肥的地，庄稼苗长得好但结的籽不结实。”第三组翻着注释：“解决办法是‘用粪得理’，就是施肥要讲究方法。”我顺势问：“你们见过家里施肥吗？奶奶给青菜撒的是草木灰，爷爷给果树埋的是鸡粪——这是不是‘用粪得理’？”教室里炸开了锅：“我外婆说种土豆要施钾肥！”“我爸爸种西瓜，开花时不能施太多氮肥！”深读选段：从“农耕术”到“生活理”“陈旉在另一部分写‘天时之宜’：‘农事必知天地时宜，则生之、蓄之、长之、育之、成之、熟之，无不遂矣。’谁能用大白话翻译？”扎马尾的小姑娘举手：“种庄稼要知道什么时候该做什么，才能长得好。”“那‘天时’只是看天气吗？”我拿出一张节气表，“古人把一年分成24个节气，每个节气都有对应的农事。比如‘谷雨前后，种瓜点豆’，‘芒种芒种，连收带种’——这些农谚和陈旉说的‘天时之宜’有什么关系？”孩子们凑过来看节气表，有个男孩突然喊：“我爷爷种水稻，总说‘立夏不下，犁耙高挂’，就是立夏不下雨，可能影响插秧，这就是看天时！”我趁机引导：“陈旉写的不只是种庄稼，更是告诉我们：做任何事都要‘看时机、顺规律’。比如你们写作业，是边玩边写效率高，还是专注25分钟再休息5分钟效率高？”深读选段：从“农耕术”到“生活理”“专注的时候效率高！”孩子们齐声喊。我笑着点头：“对，这就是‘顺规律’的智慧——小到写作业，大到种庄稼，道理是相通的。”联读现实：从“古人智慧”到“现代启示”“现在我们有大棚蔬菜，冬天也能吃西瓜，这是不是‘违背天时’？”问题一出，教室分成两派。支持“不违背”的孩子说：“大棚是模仿春天的温度，其实还是顺天时，只是创造了适合的环境。”反对的孩子反驳：“古人没大棚，只能等季节，现在是‘人定胜天’。”我播放一段视频：现代生态农场里，农民根据土壤检测结果调配有机肥料，用太阳能补光模拟自然光照。“你们看，陈旉说‘用粪得理’，现在的测土配方施肥是不是更‘得理’？他说‘顺天时’，现在的大棚是不是更懂‘天时’的规律？”孩子们若有所思。有个戴眼镜的男孩小声说：“原来古人的智慧不是‘老套’，是‘基础’，现在的技术是在这个基础上更聪明了。”04PARTONE练习练习为了巩固对选段的理解，我设计了“三级闯关”练习：关：智慧翻译官（基础题）从选段中选一句，用“给奶奶听”的语言翻译。比如“土壤气脉，其类不一”可以翻译成：“奶奶，土壤就像人一样，有的壮实（肥沃），有的单薄（贫瘠），得区别对待呢！”孩子们的翻译让我忍俊不禁：“‘用粪犹用药’——施肥就像吃药，不能乱撒，得看庄稼‘生什么病’！”“‘不违农时’——种庄稼就像上课，迟到早退都不行！”第二关：生活观察员（提升题）结合家庭生活，找一个“顺规律”的例子。有个女孩说：“我妈妈发面，总说‘要等面醒透’，就是不能着急，和‘不违农时’一样。”一个男孩补充：“我爸爸养鱼，冬天要减少喂食，因为鱼活动少，吃多了会生病——这也是顺规律！”关：智慧翻译官（基础题）第三关：小小辩论会（拓展题）辩题：现代科技让“顺天时”不重要了吗？正方认为“重要”，反方认为“不重要”。孩子们的论据让我惊喜：正方说“再智能的大棚也要根据季节调整温度，本质还是顺天时”；反方说“有了温室，热带水果也能在北方种，说明人能改变环境”。05PARTONE互动互动“现在我们玩‘古人来信’游戏。假设你们是800年前的小农民，读了陈旉的书，给现代的自己写封信，说说‘我从《农书》里学到的一件事’。”孩子们的信写满童真与思考：“现代的我：你好！我是南宋种水稻的小阿牛。陈爷爷说‘插秧要浅，深了长不旺’，我试了，真的！你们现在有机器插秧，但记得要调浅一点哦——浅插秧，稻苗壮！小阿牛”“未来的我：我是四年级的朵朵。陈爷爷说‘用粪得理’，我今天才知道，外婆给青菜撒的草木灰是钾肥，和古人用的‘粪’是一样的道理。原来我们每天吃的菜，都藏着古人的智慧！朵朵”有个男孩写完突然举手：“老师，我能给陈爷爷写回信吗？”他趴在桌上写：“陈爷爷，我们现在有测土仪，能知道土壤缺什么，您说的‘用粪得理’，我们记得更清楚了！谢谢您教我们顺规律！”06PARTONE小结小结“今天的阅读角，我们跟着陈旉爷爷学了三件事：第一，土地有脾气，要‘用粪得理’；第二，季节有规律，要‘不违农时’；第三，智慧会生长，古人的经验是现代的根。”我举起一本《陈旉农书》复刻本：“这本书不是‘老古董’，是‘传家宝’。当你们吃着反季蔬菜时，要想起古人‘顺天时’的智慧；当你们看到农民测土施肥时，要想起古人‘用粪得理’的经验。更重要的是，你们要记住：每一粒米、每一片菜，都藏着代代相传的劳动智慧——这，就是我们要传承的‘道德’。”07PARTONE作业作业为了让课堂延伸到生活，我布置了“三位一体”作业：基础作业：给家人讲一个《陈旉农书》里的小故事（如“用粪犹用药”），记录家人的感想。实践作业：和家长一起种一盆小植物（青菜、大蒜均可），按照“顺天时”（如选择合适的种植季节）、“用粪得理”（如使用草木灰、果皮堆肥）的原则养护，记录生长过程。探究作业：查找本地传统农耕谚语（如“冬耕深一寸，春天省堆粪”），分析其中蕴含的“顺规律”智慧，做成手抄报。08PARTONE致谢致谢下课时，扎马尾的小姑娘把一株刚发芽的青菜苗轻轻放在我桌上：“老师，这是我按‘浅插秧’的方法种的，等它长大，我们一起吃！”我望着孩子们蹦跳着离开教室的背影，心里满是感动。要感谢