2026年春人教版八年级语文《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》教案简案

2026年春人教版八年级语文《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》教案简案第19课登勃朗峰教学目标1.积累文中重点生字词，梳理作者游踪，把握文章上山写景、下山写人的行文结构。2.品味文章生动优美与幽默风趣的语言，体会作者乐观自由的生活态度。教学重点梳理作者游踪，把握勃朗峰的景物特点，体会文章独特的语言风格。教学难点理解文章散文笔法与小说笔法结合的写作技巧，体会作者的生活态度。教学时数1课时教学过程1.情境导入播放勃朗峰的风光影像，介绍阿尔卑斯山与勃朗峰的地理概况，补充作者马克・吐温的生平与创作风格，板书课题，引发学生阅读兴趣。2.预习检查，疏通字词①指导学生认读“翌日、巉峻、拾级、霓裳、沟壑、纷至沓来”等生字，纠正字音，理解重点词语的释义。②学生交流马克・吐温幽默讽刺的创作特点，为文本解读铺垫。3.初读课文，整体感知①学生跳读课文，圈画表明作者游踪的词语，梳理上山、下山的完整行踪。②划分文章层次，明确本文“上山绘奇景、下山记奇人”的独特结构，概括文章的主要内容。4.精读品析，探究写法①聚焦上山部分，学生赏析文中描写勃朗峰奇景的语句，体会景物的壮美与奇幻，品味文章生动优美的语言。②聚焦下山部分，品读描写“车王”的段落，体会马克・吐温式的幽默，分析奇人奇事的表达效果。③小组讨论：本文综合运用散文笔法与小说笔法，有怎样的表达效果？全班交流明确。5.课堂小结总结文章的内容与写法，引导学生体会作者热爱自然、乐观豁达的生活态度。作业布置选取一次游览经历，用幽默的语言写一段旅途中的趣事，200字左右。板书设计登勃朗峰马克・吐温上山：绘奇景语言优美凝练下山：记奇人风格幽默风趣教学反思学生能把握文章核心内容，但对两种笔法的融合理解不深，需加强写法分析。第20课一滴水经过丽江教学目标1.梳理“一滴水”的游踪，把握丽江的自然与人文之美，学习本文独特的叙事视角。2.品味文章诗化的语言，体会作者对丽江的热爱与赞美之情。教学重点梳理“一滴水”的游踪，把握丽江的自然与人文风情，赏析文章的诗化语言。教学难点理解以“一滴水”为叙事视角的写作妙处，体会文章新颖的构思。教学时数1课时教学过程1.情境导入播放丽江古城的风光短片，引导学生交流对丽江的印象，介绍作者阿来的文学成就，板书课题，引发学生的阅读好奇。2.预习检查，疏通字词①指导学生认读“砚、蘸、矗立、徘徊、翡翠、目眩神迷”等生字，纠正字音，理解重点词语的释义。②补充纳西族东巴文化的相关知识，为文本阅读铺垫。3.初读课文，梳理行踪①学生围绕课题提出疑问，速读课文，用简洁的语言概括“一滴水”的奇幻旅程。②圈画地点转换的关键词，梳理“一滴水”从古至今、由高到低的游踪，把握文章时空双线交融的叙事结构。4.精读品析，赏景悟情①学生分组品读课文，分别赏析文中描写丽江自然景观、建筑人文、民俗风情的语句，品味文章诗化的语言与拟人化的表达效果。②重点赏析文中富有哲理与意境的语句，体会作者对丽江人与自然和谐共生的赞美。5.探究写法，总结升华①小组讨论：作者以“一滴水”为第一人称叙事，有什么妙处？全班交流明确。②总结全文，引导学生感受丽江的文化魅力，树立保护自然与传统文化的意识。作业布置模仿课文的视角，以“一片落叶”为题，写一段校园游览的文字，200字左右。板书设计一滴水经过丽江阿来视角：一滴水游踪：时空交融丽江美：自然人文民俗教学反思学生能梳理文章游踪，但对独特视角的妙处理解不深，需加强写法探究。写作学写游记教学目标1.掌握游记的写作要领，学会按合理顺序记叙游踪，抓住景物特征进行描写。2.学习融情于景的写法，能写出文情并茂的游记，培养观察能力与语言表达能力。教学重点掌握游记的写作方法，能抓住景物特点，按合理的顺序完成游记写作。教学难点在游记中做到情景交融，融入自己的独特感受与深度思考。教学时数1课时教学过程1.情境导入以“智者乐水，仁者乐山”的古语切入，结合学生的游览经历，明确游记的定义，板书课题，激发学生的写作兴趣。2.温故知新，回顾方法引导学生回顾本单元四篇游记课文，小组讨论：优秀的游记具备哪些特点？全班交流，梳理出游记“所至、所见、所感”三大核心要素。3.方法指导，突破难点结合课文实例，讲解写好游记的六大核心要领：①顺序合理，灵活运用移步换景与定点观察的写法；②详略得当，抓住景物最突出的特征重点描写；③情景交融，将个人情感融入景物描写之中；④善用典故，丰富文章的文化内涵；⑤巧用修辞，让语言生动优美，富有文采；⑥构思新颖，尝试独特的叙事视角，彰显个性。4.例文引路，学以致用赏析例文《九寨沟游记》，分析文章的结构安排、景物描写方法与情感表达技巧，让学生直观掌握游记的写作框架与要点。5.当堂演练，交流互评学生选取自己的一次游览经历，确定写作素材，列出详细的写作提纲；小组内交流提纲，互相提出修改建议，教师巡视指导，针对性点拨。作业布置选取一次印象深刻的游览经历