2026年春北师大版一年级数学《20以内数与减法》教案

年春北师大版一年级数学《20以内数与减法》教案第1课时买文具教学目标1.借助摆小棒操作，理解20以内退位减法的算理，掌握破十法、连减法等计算方法。2.在算法探究过程中，发展初步的概括能力与解决问题的能力。教学重点理解20以内退位减法的算理，掌握破十法的计算方法。教学难点理解“个位不够减，退一当十”的计算道理。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①出示买文具的情境图，引导学生提取数学信息，提出“还剩几支铅笔”的问题，列出12-7、15-9的算式。②结合算式引出本节课课题，激发学生探究退位减法计算方法的兴趣。2.探究新知；①学生自主探究12-7的计算方法，借助小棒摆一摆，同桌交流自己的思考过程。②全班汇报算法，重点讲解破十法、连减法、想加算减法，梳理每种方法的计算逻辑。③对比不同算法，提炼核心：个位不够减时，把1个十转化为10个一，用10去减，将新知转化为旧知。④迁移算法，学生自主计算15-9，借助小棒表达计算过程，集体订正交流。3.巩固练习；完成教材第28页“练一练”，从直观学具到抽象算式，层层递进巩固计算方法，引导学生说清算理。4.课堂小结；师生共同回顾20以内退位减法的多种计算方法，总结“个位不够减，退一当十”的核心算理。作业布置完成20以内十几减7、9的退位减法口算练习，和家长说一说每道题的计算过程。板书设计买文具破十法：10-7=33+2=5连减法：12-2=1010-5=5想加算减：7+5=1212-7=5教学反思学生能掌握基础算法，但对算理的语言表达不足，需加强操作与表达的结合。第2课时捉迷藏教学目标1.借助计数器操作，理解“退一当十”的算理，熟练掌握十几减8的退位减法计算方法。2.在探究过程中，沟通不同算法的内在联系，发展数学思维与运算能力。教学重点借助计数器理解“退一当十”的算理，掌握十几减8的退位减法计算方法。教学难点理解拨计数器与摆小棒计算方法的共通之处，概括退位减法的计算规律。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①出示捉迷藏主题图，引导学生提取数学信息，提出“藏起来的小朋友有多少人”的问题，列出13-8的算式。②回顾上节课的退位减法计算方法，引出本节课课题，激发学生借助计数器探究算法的兴趣。2.探究新知；①学生自主探究13-8的计算方法，借助计数器拨一拨，算一算，同桌交流计算思路。②全班汇报算法，结合计数器重点讲解破十法与连减法，明确“个位不够减，十位退一当十”的核心算理。③对比两种算法，提炼相同点：都需要把1个十转化为10个一，用10参与减法计算。④迁移算法，学生自主计算17-9、11-6，选择喜欢的方法计算，集体交流订正。3.巩固练习；完成教材第30页“练一练”，重点引导学生将计数器的计算过程用算式表达出来，巩固算理。4.课堂小结；回顾借助计数器计算退位减法的过程，再次梳理“退一当十”的算理与计算方法。作业布置完成十几减8、6的退位减法口算练习，用计数器拨一拨并说说计算过程。板书设计捉迷藏退一当十破十法：10-8=22+3=5连减法：13-3=1010-5=5教学反思学生能正确计算，但对“退一当十”的拨珠过程表达不清晰，需加强操作指导。第3课时凑数游戏教学目标1.借助枝形图进一步理解20以内退位减法的算理，能熟练、准确地进行计算。2.探索减法算式中的变化规律，发展初步的推理能力与数感。教学重点巩固20以内退位减法的计算方法，理解算理并能熟练计算。教学难点探索并表达被减数不变时，减数和差的变化规律。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①回顾凑十游戏规则，升级难度引入凑数游戏，以“凑14”为例，引出本节课课题。②结合游戏情境，提出问题，激发学生探究退位减法计算与算式规律的兴趣。2.探究新知；①学生自主探究14-5的计算方法，用画一画、写一写的方式表达计算过程，同桌交流。②全班汇报算法，借助枝形图梳理破十法与连减法的计算过程，明确枝形图的拆分逻辑。③开展凑14的小组游戏，记录所有相关减法算式，按顺序排列，引导学生观察算式。④小组讨论并汇报发现的规律：被减数不变，减数加1，差就减1，渗透函数思想。3.巩固练习；完成教材第32页“练一练”，巩固计算方法，进一步探索减法算式中的变化规律。4.课堂小结；回顾20以内退位减法的计算方法，梳理减法算式中的变化规律，总结计算技巧。作业布置写出和是15的所有加法算式，再写出对应的减法算式，说说其中的规律。板书设计凑数游戏14-5=9破十法连减法规律：被减数不变，减数加1，差减1教学反思学生能熟练计算，但对规律的语言表达不够完整，需加强引导与表达练习。第4课时开会啦教学目标1.结合具体情境，理解比较意义下的减法含义，能解决“缺多少、差多少”的实际问题。2.巩固20以内退位减法的计算，培养解决简单实际问题的能力。教学重点运用20以内退位减法，解决“两个数量相差多少”的实际问题。教学难点理解“比较两个数量多少”用减法计算的道理。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①开火车口算20以内退位减法，回顾计算方法，激活旧知。②出示开会啦主题图，引导学生观察画面，提取数学信息，引出本节课课题。2.探究新知；①引导学生根据信息提出数学问题：“每人坐1把椅子，够吗？还缺几把椅子？”②学生自主探究，用画一画、一一对应的方法解决问题，直观感受数量的相差关系。③全班交流解决方法，引导学生列出减法算式11-7=4，明确算式中每个数的含义。④对比辨析“想加算减”与减法算式两种方法，明确：求两个数量相差多少，用减法计算。3.巩固练习；完成教材第34页“练一练”，结合不同生活情境，巩固“求缺多少、差多少”的解题方法。4.课堂小结；回顾解决相差问题的方法，总结：求一个数比另一个数多多少、少多少，都用减法计算。作业布置找一找生活中“比多少”的问题，和家长说一说并列出算式解答。板书设计开会啦一一对应比多少11-7=4（把）求相差多少，用减法计算教学反思学生能正确列式计算，但对减法的含义理解不深，需加强画图与算式的结合讲解。第5课时跳伞表演（一）教学目标1.结合跳伞情境，能用20以内退位减法解决“求一个数比另一个数多/少多少”的实际问题。2.进一步理解减法的含义，培养提出问题、解决问题的能力。教学重点掌握“求一个数比另一个数多/少多少”的问题用减法计算的方法。教学难点理解“求多多少”和“求少多少”的内在联系，建立减法模型。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①出示小蜗牛跳伞表演的主题图，创设生动情境，吸引学生注意力，引出本节课课题。②引导学生仔细观察，提取图中的数学信息，做好记录。2.探究新知；①学生根据提取的数学信息，同桌互相提出数学问题，全班交流汇总。②聚焦核心问题：“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”，学生用圆片摆一摆、画一画，借助一一对应自主探究。③全班汇报解题方法，列出算式14-6=8，明确算式的含义，理解用减法计算的道理。④迁移解决“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题，引导学生发现：求少多少和求多多少，是同一个问题，都用减法计算。3.巩固练习；完成教材第35页“比一比，算一算”，结合不同情境，巩固相差问题的解题方法。4.课堂小结；回顾本节课的解题方法，总结：求一个数比另一个数多几或少几，都用大数减小数来计算。作业布置完成教材第36页基础习题，说一说每道题为什么用减法计算。板书设计跳伞表演（一）红伞14个黄伞6个蓝伞7个红比黄多几个？14-6=8（个）蓝比红少几个？14-7=7（个）教学反思学生能正确列式，但对两类问题的内在联系理解不足，需加强对比辨析。第6课时跳伞表演（二）教学目标1.巩固相差问题的解题方法，掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算方法。2.探索减法算式中的规律，发展初步的推理意识与运算能力。教学重点掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算方法，能正确、熟练计算。教学难点理解并运用减法算式中的规律，灵活解决实际问题。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①开火车口算十几减9、8、7、6的退位减法，回顾计算方法与相差问题的解题思路。②出示农场母鸡下蛋的主题图，引导学生提取信息，引出本节课课题。2.探究新知；①学生根据数学信息提出问题：“今天比昨天少下了几个蛋？”，独立列式11-5并计算。②全班交流11-5的计算方法，巩固破十法、连减法、想加算减法，熟练十几减5的退位减法计算。③出示算式11-2、12-3、13-4，学生独立计算，小组讨论算式中的规律。④汇报发现：被减数和减数同时加1，差不变，运用规律自主写出更多同类型算式。3.巩固练习；完成教材第37页“练一练”，巩固相差问题的解法与十几减5、4、3、2的计算，运用规律快速解题。4.课堂小结；回顾十几减5、4、3、2的计算方法，梳理减法算式中的变化规律，总结解题技巧。作业布置完成十几减5、4、3、2的口算练习，写出3组“被减数和减数同时加1，差不变”的算式。板书设计跳伞表演（二）今天比昨天少下几个蛋？11-5=6（个）规律：被减数和减数同加1，差不变教学反思学生能正确计算，但对规律的灵活运用能力不足，需加强变式练习。第7课时美丽的田园教学目标1.能从生活情境中提取数学信息，提出数学问题并运用20以内加减法解答。2.巩固20以内数的加减法，提升综合运用知识解决实际问题的能力。教学重点从情境中提取数学信息，提出问题并正确运用加减法解答。教学难点有条理地收集信息、提出有价值的数学问题，发展有序思考的习惯。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①出示美丽的田园情境图，创设春天田园的生动场景，吸引学生观察，引出本节课课题。②引导学生有序观察画面，激发学生发现数学问题、解决问题的兴趣。2.探究新知；①同桌合作，有序收集田园中的数学信息，分类记录并全班交流汇总。②引导学生根据信息提出加法问题，如“空中和树上一共有多少只小鸟？”，独立列式解答，明确求总数用加法计算。③引导学生根据算式8+6=，说一说对应的数学问题，深化对加法意义的理解。④引导学生提出减法问题，如“空中的小鸟比树上的小鸟多几只？”，独立列式解答，明确求相差数用减法计算。⑤小组活动：一人提问题，一人列式解答，互相交流订正。3.巩固练习；完成教材第39页“练一练”，引导学生有序提取信息、提出问题并解答，巩固综合解题能力。4.课堂小结；回顾从情境中提取信息、提出问题、解决问题的全过程，总结加减法的实际应用场景。作业布置观察家里的场景，提取数学信息，提出2个数学问题并列式解答。板书设计美丽的田园加法：求总数，合起来是多少减法：比多少，相差多少教学反思学生能解决现成问题，但自主提问题的能力较弱，需加强有序观察的引导。第8课时做个减法表教学目标1.经历整理20以内退位减法表的过程，熟练掌握20以内退位减法的计算。2.探索减法表中的规律，培养有序思考的意识，发展数感与推理能力。教学重点能按一定标准有序整理20以内退位减法表，熟练计算相关算式。教学难点探索并发现减法表中的算式规律，能运用规律提升计算能力。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①开展开火车口算练习，出示杂乱的20以内退位减法算式卡片，引导学生发现口算的难点。②提出问题：如何让这些算式变得有条理？引出整理减法表的需求，揭示本节课课题。2.探究新知；①小组讨论：可以按什么标准对减法算式进行分类整理，全班交流分类方法（按得数、被减数、减数分类）。②出示不完整的减法表，引导学生观察表格的排列特点，说一说横着看、竖着看的排列规律。③同桌合作，补充完整减法表，小组交流整理的思路与方法。④集体观察完整的减法表，小组