北师大版一年级数学《100以内数的认识》教案简案

北师大版一年级数学《100以内数的认识》教案简案第1课时身边的数教学目标1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步感知100的意义，发展数感。2.掌握多样化的数数方法，感受数数的乐趣，培养发散思维能力。教学重点掌握100以内数的多种数数方法，能正确、有序地数出100以内的数。教学难点手口对应完成数数，突破几十九后面整十数的数数难点。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①带领学生从0数到20，再倒着数，回顾20以内的数数方法。②提出问题：物品数量变多时，如何数得又快又准，引出本节课课题。2.探究新知；①独立数花生：学生自主数纸杯里的花生，区分数过与未数的物品，教师巡视指导。②交流方法：全班汇报数数方法，总结出一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数等多种数法。③验证数法：换一种数法验证花生数量，体会按群计数的便捷性。④画图表示数：学生自主画图表示花生数量，对比发现用1个符号表示10个更简便，感受“十”的计数价值。3.巩固练习；引导学生寻找身边的100以内的数，说一说生活中的数，感受数学与生活的联系。4.课堂小结；回顾100以内数的多种数数方法，总结以“十”为单位按群计数的便捷性。作业布置回家和家长一起，用不同方法数出家里的100个物品，说一说数数的过程。板书设计身边的数一个一个数、两个两个数五个五个数、十个十个数教学反思学生能掌握多种数法，但几十九后接整十数易出错，需加强针对性练习。第2课时数一数教学目标1.借助小棒、方块模型，认识计数单位“百”，体会计数单位“一”“十”“百”的关系，发展数感。2.进一步认识100以内的数，能正确数出100以内的数，感知100的意义。教学重点理解10个一是1个十，10个十是一百，掌握100以内数的组成。教学难点理解“满十进一”的十进制计数道理，突破九十九添一是一百的认知难点。教学时数1课时教学过程1.情境导入；①回顾上节课的数数方法，结合超市鸡蛋10个装一盒的情境，感受按十计数的便捷。②引出本节课课题，激发学生探究100以内数的组成的兴趣。2.探究新知；①动手操作：用小棒代替鸡蛋，把10根小棒捆成一捆，体会10个一是1个十。②认识一百：结合小棒从九十数到九十九，明确九十九添上1是一百，理解10个十是一百。③认识整十数：引导学生说一说2个十是二十、3个十是三十，深化计数单位的认知。④数数练习：从七十四数到一百，用不同方法数数，巩固100以内数的顺序。3.巩固练习；完成教材第47页“练一练”，巩固数数方法和计数单位间的十进制关系。4.课堂小结；回顾本节课知识，总结10个一是1个十，10个十是一百，体会按十计数的简便性。作业布置用小棒摆一摆，十个十个地从二十数到一百，和家长说一说每个数的组成。板书设计数一数10个一是1个十10个十是1个百教学反思学生能理解计数单位间的关系，但拐弯数数仍有困难，需加强实操练习。第3课时数豆子教学目标1.借助计数器认识个位、十位、百位，会读、写100以内的数，理解各数位上数字的意义。2.经历估数、数数的过程，初步掌握估数方法，发展数感和估测意识。教学重点掌握100以内数的读、写方法，理解100以内数的组成。教学难点理解数位的意义，明确不同数位上的数表示的计数单位不同。教学时数1课时教学过程1.情境导入；结合数豆子的游戏情境，激发学生学习兴趣，引出本节课课题。2.探究新知；①估数游戏：先让学生数出10粒豆子感受大小，再抓一把豆子先估数、再实数，掌握以10为标准的估数方法。②认识计数器：引导学生明确计数器从右往左依次是个位、十位、百位，理解各数位的计数意义。③数的读写与组成：以28为例，在计数器上拨数，明确十位2表示2个十，个位8表示8个一，教学数的读作与写作。④对比辨析：拨出22，对比两个2的不同含义；拨出30、100，明确0的占位作用，总结读数、写数从高位起。⑤拓展表达：让学生用不同方式表示34，深化对数的组成的理解。3.巩固练习；完成教材第49页“练一练”，巩固数的读写、组成与数位意义。4.课堂小结；回顾100以内数的读写方法，总结数位的意义和数的组成规律。作业布置回家用计数器拨一拨100以内的数，和家长说一说数的组成和读写方法。板书设计数豆子数位：百位十位个位写作：28读作：二十八教学反思学生能正确读写数，但对不同数位的意义理解不深，需加强拨数表达练习。第4课时谁的红果多教学目标1.掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小，发展数感。2.结合具体情境，进一步体会数位的意义，积累数的大小比较经验。教学重点掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小。教学难点理解比较数的大小时，先看位数、再看高位的核心道理。教学时数1课时教学过程1.情境导入；出示小熊和小猴串红果的情境图，引导学生提取数学信息，提出“谁的红果多”的问题，引出课题。2.探究新知；①自主比较：学生用自己的方法比较21和18的大小，同桌交流想法。②汇报方法：总结数数法、找标准数比较、小棒摆一摆、计数器拨一拨等方法，重点借助计数器明确：两位数先比十位，十位大的数更大。③拓展比较：比较32和34，明确十位相同比个位，个位大的数更大；比较100和99，明确位数多的数更大。④总结方法：师生共同梳理100以内数的大小比较方法，先比位数，位数相同比十位，十位相同比个位。⑤数线应用：借助数线图，理解数的排列顺序，右边的数比左边的大，开展猜数游戏巩固方法。3.巩固练习；完成教材第51页“练一练”，通过多种形式巩固数的大小比较方法。4.课堂小结；回顾100以内数的大小比较方法，强调数位在比较中的重要作用。作业布置和家长玩猜数比大小的游戏，用今天学的方法比较100以内数的大小。板书设计谁的红果多21>1832<34100>99先比位数，再比十位，最后比个位教学反思学生能掌握基础比较方法，但十位相同比个位易出错，需加强对比练习。第5课时小小养殖场（1）教学目标1.结合具体情境，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”的含义，体会数的相对大小关系。2.能准确描述数的相对大小关系，发展初步的推理能力和数感。教学重点理解描述数的相对大小关系的词语，能正确描述数的相对大小。教学难点准确区分“多一些”和“多得多”、“少一些”和“少得多”的差异。教学时数1课时教学过程1.情境导入；通过三杯水多少的对比，初步感知描述数量差异的词语，引出本节课课题。2.探究新知；①提取信息：出示小小养殖场情境图，引导学生找出鸡100只、鸭92只、鹅22只的数学信息。②体会相对大小：小组讨论鸡、鸭、鹅数量的多少关系，明确：鸡比鸭多一些，鸡比鹅多得多；鸭比鸡少一些，鹅比鸡少得多。③总结规律：两个数相差小用“多一些/少一些”，相差大用“多得多/少得多”，数量接近用“差不多”。④巩固应用：结合“羊的数量和鹅差不多”，引导学生选择合适答案，理解“差不多”的含义。⑤猜数游戏：师生、生生开展猜数游戏，用相关词语提示，感受逐步逼近的数学思想。3.巩固练习；完成教材第53页“练一练”，巩固用词语描述数的相对大小关系。4.课堂小结；回顾描述数的相对大小的词语，总结不同词语的适用场景和数量差异特点。作业布置回家找一找生活中的数，用今天学的词语和家长说一说它们的大小关系。板书设计小小养殖场（1）多一些多得多少一些少得多差不多相差小相差大数量接近教学反思学生能理解词语含义，但准确描述相对大小仍有困难，需结合更多实例练习。第6课时小小养殖场（2）教学目标1.掌握多个100以内数的大小比较方法，能按一定顺序对多个数进行排列。2.借助数线图进一步体会数的顺序和相对大小关系，发展数感和推理能力。教学重点能正确对多个100以内的数按大小顺序进行排列。教学难点借助数线图理解数的相对大小，掌握多个数比较排序的方法。教学时数1课时教学过程1.情境导入；回顾上节课数的相对大小描述方法，提出给数宝宝排队的问题，引出本节课课题。2.探究新知；①自主排序：出示50、98、38、10、51五个数，学生用自己喜欢的方法从小到大排序，独立完成。②交流方法：全班汇报排序结果和方法，总结先找最小/最大数，再依次两两比较的排序方法。③数线排序：引导学生观察数线图，理解数线上越往右数越大，将数标在数线上直观比较大小，体会数线排序的便捷性。④总结方法：多个数比较排序，可借助数线直观判断，也可通过两两比较逐步确定顺序。3.巩固练习；①完成教材第54页“练一练”第3题，对多个数进行排序，交流排序方法。②结合奥运金牌数量情境，让学生对数据从大到小排序，巩固排序方法。4.课堂小结；回顾多个数大小比较和排序的方法，总结数线图在比较数的大小中的作用。作业布置收集生活中3-5个100以内的数，按从小到大的顺序排一排，和家长说一说排序方法。板书设计小小养殖场（2）10<38<50<51<98数线图：越往右，数越大教学反思学生能完成基础排序，但多个数比较时易遗漏，需加强有序思考的引导。第7课时做个百数表教学目标1.了解百数表的编排规律，掌握100以内数的排列顺序，深化对100以内数的理解。2.自主探究百数表的规律，发展推理能力和运用规律解决问题的能力。教学重点探究并掌握百数表中数的排列规律，能按规律补充完整百数表。教学难点灵活运用百数表的横行、竖行、斜行规律解决实际问题。教学时数1课时教学过程1.情境导入；创设数宝宝回家的情境，引出百数表，引导学生发现百数表有10行10列，可容纳100个数，引出课题。2.探究新知；①填写百数表：学生观察不完整的百数表，按数的顺序把表格填完整，同桌交流填法。②探索规律：学生自主观察百数表，横着、竖着、斜着找规律，用彩笔圈画，小组交流发现。③汇报规律：总结横行：从左往右数依次多1，十位相同；竖行：从上往下数依次多10，个位相同；斜行：从左上到右下依次多11，从右上到左下依次多9。④规律应用：开展拍