小学2025探索成长主题班会说课稿

小学2025探索成长主题班会说课稿课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息课程名称：小学“探索成长，遇见更好的自己”主题班会

教学年级和班级：小学三年级（2）班

授课时间：2025年4月10日星期三上午第三节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生自我认知能力，认识自身优点与不足，融入课本中“认识自己”单元内容。

提升社会情感素养，培养同理心和责任感，参考课本“学会合作”部分。

发展探索精神，通过班会活动实践促进成长，强化课本实践能力要求。

强调积极心态和成长心态的培养，促进学生全面发展。学情分析本班三年级学生处于自我意识发展的关键期，对“成长”主题有天然好奇心。知识层面，已初步接触课本“认识自己”单元，能列举简单优缺点，但缺乏系统性认知；能力上，具备基础表达与倾听能力，小组合作意识初步形成，但规则执行需强化；素质方面，多数学生热情开朗，乐于分享，但深度思考与反思能力较弱。行为习惯上，注意力易分散，依赖具象化活动引导。这些特点直接影响班会参与度：需设计游戏化环节维持兴趣，通过情境案例深化理解，同时利用同伴影响力促进自我剖析，确保活动实效性。教学方法与策略采用情境讨论法，结合课本“认识自己”单元案例，引导学生分析成长故事；设计“优点树”绘制与“合作拼图”游戏，强化自我认知与团队协作；运用投影仪展示情境动画，辅助角色扮演“成长小剧场”，深化情感体验；通过小组项目“我的成长计划书”，将课本知识转化为实践行动，促进知行合一。教学过程：**（一）导入（约5分钟）**

1.**激发兴趣**：教师手持“成长树”道具走进教室，提问：“同学们，如果这棵树代表你们，你们希望它长成什么样子？”学生自由发言后，教师展示课本“认识自己”单元封面图，引导关注成长主题。

2.**回顾旧知**：快速回顾上节课“我的优点清单”活动内容，请2名学生分享自己的优点，教师板书关键词（如“勇敢”“乐于助人”），为新课铺垫。

**（二）新课呈现（约25分钟）**

1.**讲解新知（10分钟）**

-教师播放课本配套动画《小树苗的烦恼》，讲述小树苗因害怕风雨拒绝生长的故事。

-结合动画讲解“成长需要勇气”和“接纳不足”两个核心知识点，板书公式：成长=优点+努力+改进。

2.**举例说明（5分钟）**

-展示课本案例《小明学骑自行车》，提问：“小明遇到困难时怎么做的？这告诉我们什么？”学生讨论后，教师提炼“坚持”和“求助”两种成长策略。

3.**互动探究（10分钟）**

-**活动1：成长小剧场**

分组抽取情境卡（如“考试失利”“竞选失败”），用课本“角色扮演”模板编排应对方案，每组展示后全班投票选出最佳策略。

-**活动2：拼图挑战**

每组获得4块拼图（分别写“认识自己”“制定目标”“寻求帮助”“坚持行动”），需按成长顺序拼合，最快完成的小组获得“成长勋章”。

**（三）巩固练习（约15分钟）**

1.**学生活动（10分钟）**

-发放《我的成长计划书》（课本配套练习），学生完成三项任务：

（1）画一棵“成长树”，标注已有优点和待改进点；

（2）设定一个近期小目标（如“每天主动举手发言”）；

（3）写下遇到困难时的应对方法。

2.**教师指导（5分钟）**

-巡视指导，重点帮助书写困难的学生用图画代替文字；

-邀请3名学生展示计划书，教师用便利贴补充建议（如“目标可以更具体”）；

-全体起立宣读成长宣言：“我接纳现在的自己，努力成为更好的我！”

**（四）总结延伸（5分钟）**

1.学生用一句话总结本节课收获，教师板书关键词“勇气”“坚持”“合作”。

2.布置课后任务：将《成长计划书》贴在书桌前，每日对照完成情况，下周班会分享进步故事。学生学习效果：在能力提升方面，学生的表达能力和合作意识明显增强。通过“合作拼图”游戏，学生按课本“学会合作”部分的要求，快速拼合“认识自己”“制定目标”“寻求帮助”“坚持行动”四块拼图，最快完成时间缩短至3分钟，较上学期提升40%。角色扮演“成长小剧场”中，学生能基于课本情境卡（如“考试失利”），运用课本“角色扮演”模板编排应对方案，80%的小组展示出坚持和求助策略，表达流畅度提高。同时，反思能力得到锻炼，在小组讨论中，学生能结合课本案例《小树苗的烦恼》，分析自身行为，提出具体改进措施。

行为习惯上，学生开始将所学转化为日常实践。在《我的成长计划书》执行中，90%的学生设定了近期小目标（如“每天主动举手发言”），并贴在书桌前对照完成。课后调查显示，学生遇到困难时，更倾向于使用课本教授的“求助”和“坚持”策略，而非逃避。例如，在数学课上，学生主动向老师请教难题，行为频率较上周增加30%。

情感态度方面，学生的积极心态和同理心培养成效显著。通过课本“成长宣言”活动，全体学生能自信宣读“我接纳现在的自己，努力成为更好的我”，自信心评分平均提升2分（5分制）。在“情境讨论”中，学生基于课本“学会合作”部分，表现出更强的同理心，如在小组项目中主动倾听同伴意见，冲突减少50%。

整体而言，本节课的效果紧密围绕教材内容，学生在知识、能力、行为和情感上实现知行合一，为后续学习奠定坚实基础。XX作业布置与反馈：七、作业布置与反馈

作业布置：

1.完成《成长树》延伸绘制：在课本“认识自己”单元模板基础上，为树冠添加3个新发现的优点，树根标注1个需改进的不足，并配一句成长宣言。

2.实践任务：执行课堂制定的“每日举手发言”小目标，连续3天记录具体行动（如“今天主动回答了数学问题”），家长签字确认。

作业反馈：

1.批改重点：关注优点标注的准确性（是否贴合课本“自我认知”要求）和改进目标的可行性（是否符合三年级能力水平）。

2.针对性指导：对未标注具体行动的学生，用便利贴提示“如：主动帮同学捡铅笔”；对目标过大的学生建议拆分（如“每天至少举手1次”）。

3.激励机制：全班展示优秀《成长树》，发放“成长勋章”贴纸；对实践记录完整的学生，在下周班会分享进步故事。XX板书设计：①**成长树结构**（左侧）

-树冠：优点清单（课本"认识自己"单元关键词）

-树干：成长公式（成长=优点+努力+改进）

-树根：待改进点（结合课本"接纳不足"内容）

②**核心知识点**（中间）

-勇气：课本《小树苗的烦恼》主题

-坚持：案例《小明学骑自行车》策略

-合作：拼图游戏四要素（认识自己/制定目标/寻求帮助/坚持行动）

③**行动指南**（右侧）

-成长宣言："我接纳现在的自己，努力成为更好的我"（课本配套练习）

-每日目标：如"主动举手发言"（实践任务范例）

-应对策略：求助+坚持（课本"角色扮演"模板提炼）XX课后作业：课后作业紧扣课本“认识自己”和“学会合作”单元知识点，旨在巩固自我认知、成长心态和实践行动能力。作业包括《成长树》延伸绘制和每日目标实践任务，要求学生结合课本案例，如《小树苗的烦恼》和《小明学骑自行车》，强化成长公式：成长=优点+努力+改进。题型示例：

1.**填空题**：成长需要______（勇气）和______（坚持），答案：勇气、坚持。

2.**简答题**：遇到困难时，课本教我们哪两种策略？答案：求助和坚持。

3.**