小学语文场景歌第二课时教案

小学语文场景歌第二课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文场景歌第二课时

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言运用能力，通过歌曲学习，让学生在情境中感受语言的美感；2）增强学生的审美感知，引导学生欣赏歌曲中的韵律和节奏；3）培养学生的学习兴趣，激发学生对语文学习的热爱；4）锻炼学生的合作能力，通过小组活动，让学生在互动中学习，共同完成任务。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解歌曲《场景歌》中的词汇含义，如“花园”、“果园”、“公园”等，通过情境教学，让学生在实际场景中感受这些词汇的应用。

-能准确模仿歌曲中的节奏和韵律，通过跟唱和表演，增强学生对歌曲的理解和记忆。

2.教学难点：

-难点在于让学生理解并运用歌曲中的多音字和生僻字，如“梨”、“桃”等，教师需通过生动的故事或游戏帮助学生记忆。

-难点在于培养学生的音乐节奏感，特别是歌曲中重复出现的节奏型，教师可以通过拍手、踩脚等动作让学生在互动中感知节奏。

-难点在于让学生在理解歌词的基础上，能够自己创作简单的歌词，教师可以引导学生从模仿开始，逐步过渡到自主创作。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设与歌曲内容相关的场景，让学生在真实情境中学习词汇和歌曲。

2.运用游戏教学法，设计“词语接龙”、“角色扮演”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.实施合作学习法，分组进行歌曲演唱和歌词创作，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示歌曲视频，直观展示歌曲场景，帮助学生更好地理解歌词。

2.使用电子白板进行互动教学，通过投影歌词和图片，引导学生参与课堂活动。

3.鼓励学生使用手机或平板电脑，通过在线资源进行自主学习，拓展学习渠道。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放歌曲《场景歌》的片段，引导学生闭上眼睛，感受歌曲带来的场景画面。

2.提问：“同学们，你们听到了哪些场景？它们分别是什么地方？”

3.学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的就是这首歌曲《场景歌》，让我们一起走进歌曲中的各个场景，感受它们的美。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示歌曲《场景歌》的歌词，引导学生跟读歌词，注意发音和节奏。

2.讲解歌词中的生僻字和多音字，如“梨”、“桃”等，通过故事或图片帮助学生记忆。

3.结合歌曲中的场景，讲解歌曲中的词汇含义，如“花园”、“果园”、“公园”等。

4.通过PPT展示各个场景的图片，让学生在视觉上感受歌曲中的场景。

5.邀请学生模仿歌曲中的节奏和韵律，教师进行点评和指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组进行歌曲演唱，每组选取一名学生担任领唱，其余学生跟唱。

2.教师播放歌曲，学生进行歌词接龙游戏，巩固歌词记忆。

3.邀请学生分享自己创作的歌词，教师进行点评和指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们最喜欢的场景是哪一个？为什么？”

2.学生回答后，教师总结并强调歌曲中的场景特点。

3.提问：“你们认为这首歌曲有哪些优点？”

4.学生回答后，教师总结并引导学生欣赏歌曲的美。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用动作表演歌曲中的场景，其他学生猜场景。

2.教师提问：“如果你们自己创作一首歌曲，会包含哪些场景？”

3.学生回答后，教师总结并鼓励学生在生活中发现美、创作美。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的场景特点和词汇含义。

2.邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

3.教师布置课后作业：回家后，与家人一起演唱歌曲《场景歌》，并尝试创作一段简单的歌词。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程中，教师注重与学生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作能力、审美感知和语言运用能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园一日游》：这篇阅读材料可以让学生通过阅读，了解校园中的不同场景，如操场、图书馆、实验室等，与歌曲中的场景进行对比，加深对校园生活的认识。

-《四季的变化》：这篇阅读材料介绍四季中自然景观的变化，如春天的花园、夏天的果园、秋天的田野、冬天的公园，让学生通过阅读，学习如何用诗歌或歌曲的形式描述自然景观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察自己生活的社区，记录下不同季节中的自然或人文景观，并尝试创作一段简单的诗歌或歌词，描述自己观察到的场景。

-组织一次户外观察活动，如参观当地的公园、果园或农田，让学生亲身感受不同的自然场景，并将这些感受融入创作中。

-引导学生通过互联网资源，学习不同地区的特色景观和相关的诗歌、歌曲，如参观北京的故宫、云南的丽江古城等，让学生了解多元文化背景下的自然和人文景观。

3.课后实践作业：

-每位学生选择一个自己喜欢的季节，收集关于该季节的自然或人文景观的图片、诗歌、歌曲等资料。

-制作一个关于该季节的场景小册子，内容包括图片、简短的文字描述和相关的诗歌或歌词。

-在课堂上分享自己的小册子，让学生相互学习和欣赏。

4.家庭作业建议：

-家长可以陪同孩子一起完成上述拓展活动，增加亲子互动的机会。

-鼓励家长帮助孩子了解季节变化对自然环境的影响，如植物生长、动物迁徙等，培养孩子的环保意识。

-家长可以引导孩子从不同角度欣赏自然和人文景观，如色彩、形状、声音等，提高孩子的审美能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-歌曲中的场景词汇：花园、果园、公园等。

-歌曲中的多音字和生僻字：梨、桃等。

-歌曲的节奏和韵律特点。

②本文重点词：

-场景：花园、果园、公园、田野、森林等。

-自然景观：山川、河流、湖泊、花草、树木等。

-人文景观：古建筑、历史遗迹、文化遗址等。

③本文重点句：

-“花园里花儿香，果园里果实香。”

-“公园里小朋友在玩耍，田野里农民在耕作。”

-“春天来了，万物复苏，夏天到了，绿树成荫。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，如学生的发言、提问、回答问题的情况，以及学生的表情和动作是否表现出对学习内容的兴趣和投入。评价标准包括学生是否能准确理解歌曲中的词汇和场景，是否能模仿歌曲的节奏和韵律，以及是否能在小组讨论中积极表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：通过小组合作完成的歌曲演唱和歌词创作，评价学生的合作能力和创新思维。评价标准包括小组作品的完整度、创意的丰富性、演唱的协调性和歌词与歌曲内容的关联性。

3.随堂测试：设计一些与歌曲内容相关的测试题，如填空题、选择题和简答题，以检验学生对歌曲内容的理解和记忆。评价标准包括学生能否正确回答问题，以及回答问题的速度和准确性。

4.学生作品反馈：收集学生在课后创作的诗歌或歌词作品，评价学生的自主学习能力和创造力。评价标准包括作品的内容原创性、形式多样性和语言表达是否流畅。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师应给予及时的反馈和评价。评价内容包括：

-对学生在课堂上的积极参与给予正面鼓励，如“你今天表现得很棒，发言很积极！”

-对学