Unit 1 what's the matter Section A 2a-2d教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

PAGE课题Unit1what'sthematterSectionA2a-2d教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册教材分析Unit1what'sthematterSectionA2a-2d教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

本节课选自人教版英语八年级下册Unit1，主要围绕“what'sthematter”这一主题展开，通过对话的形式，让学生学会询问他人身体状况，并能够用英语描述自己的不适。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的口语交际能力和实际运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和情景对话，学生将提升语言能力，学会在实际情境中运用英语进行交流；通过了解不同文化中对待健康的态度，增强文化意识；通过分析问题、解决问题，培养思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力。重点难点及解决办法重点：1.询问他人身体状况的句型和回应的表达；2.用英语描述自己不适的常用词汇和短语。

难点：1.在真实情境中灵活运用所学句型和词汇；2.语音语调的自然流畅，体现英语口语的实际运用。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示情景，让学生直观理解句型和词汇的使用。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习运用句型和词汇。

3.分层次布置作业，从简单到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。

4.强化语音训练，通过跟读、模仿等练习，帮助学生掌握正确的语音语调。

5.课后鼓励学生收集相关词汇和表达，丰富词汇量，提高语言表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解关键句型和表达，为学生提供语言知识框架。

2.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在真实情境中练习对话，提高口语表达能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示教学内容，结合音频、视频，增强课堂趣味性。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.教学资源：提供丰富的课外阅读材料，拓展学生视野，提高语言综合运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于健康问题的英文视频，引发学生对话题的兴趣。

回顾旧知：提问学生关于健康的一些基本英语词汇和表达，如“feelingwell”、“feelingill”等，帮助学生复习和巩固相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细介绍本节课要学习的询问身体状况的句型和回应的表达，如“Howareyou?”、“Ifeeldizzy”等。

举例说明：通过展示具体对话例子，如医生与患者之间的对话，让学生理解句型和词汇的实际应用。

互动探究：分组让学生进行角色扮演，模拟医生和患者之间的对话，鼓励学生自由发挥，运用所学知识。

3.情景模拟（约10分钟）

学生活动：学生分组，根据教师提供的情景，如在医院、学校等，进行角色扮演，练习询问和回应身体状况。

教师指导：教师在旁观察，对学生的表现给予及时反馈，纠正发音和语法错误。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，包括听力、阅读和写作任务，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师指导：学生完成后，教师收集并批改练习，针对学生的错误进行讲解和纠正。

5.拓展活动（约10分钟）

学生活动：学生自主选择一个与健康相关的主题，用英语写一篇短文，如“HealthyHabits”。

教师指导：教师提供写作指导，帮助学生构思和撰写短文。

6.总结与反思（约5分钟）

学生活动：学生分享自己的学习心得，总结本节课的重点内容。

教师总结：教师对学生的表现进行评价，强调本节课的学习要点，并提出下一步的学习建议。

7.课后作业（约5分钟）

布置作业：要求学生课后复习本节课的内容，准备下一节课的讨论话题。

教学过程中，教师将采用多种教学方法，如讲授法、情景模拟法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。通过课堂活动的设计，确保学生能够充分参与，提升英语口语交际能力和实际运用英语的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康知识小册子：收集整理关于健康生活方式、常见疾病预防等方面的英文资料，供学生课后阅读。

-健康话题视频：挑选一些与健康相关的英文纪录片、访谈节目等，让学生在观看中学习健康知识。

-互动式健康游戏：利用在线平台或移动应用，设计一些关于健康知识的互动游戏，提高学生的学习兴趣。

-健康英语词汇卡片：制作一系列与健康相关的英语词汇卡片，帮助学生记忆和扩展词汇量。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生阅读健康相关英文书籍，如《HowtoLiveLonger》等，了解健康生活的科学依据。

-视频学习：引导学生观看健康话题的英文视频，如TED演讲、BBC纪录片等，提升英语听力水平的同时，学习健康知识。

-实践活动：组织学生参与社区健康活动，如义务健康咨询、环保活动等，将所学知识应用于实际生活中。

-家庭作业：布置与健康相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员的健康习惯，并撰写报告。

-小组研究：分组让学生研究一个与健康相关的主题，如“如何预防流感”，通过小组讨论和合作，提高学生的研究能力。

-创意写作：鼓励学生创作关于健康的英语短文或诗歌，如“我的健康计划”或“健康小贴士”，锻炼学生的写作技巧。

-口语练习：组织英语角活动，让学生有机会用英语讨论健康话题，提高口语表达能力和跨文化交流能力。

-网络资源：推荐一些可靠的英文健康网站，如MayoClinic、WebMD等，让学生在家长的指导下进行网络学习。教学反思教学结束后，我对这节课进行了深入的反思。首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我通过引入有趣的视频和话题，成功激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生对某个话题感兴趣时，他们的参与度更高，学习效果也更好。

其次，我在教学过程中注重了学生的互动。我设计了角色扮演和小组讨论等环节，让学生在互动中学习。我发现，这种教学方法不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的团队合作能力和表达能力。当然，这也对教师提出了更高的要求，需要教师在活动中及时给予学生反馈和指导。

此外，我在课后作业的布置上也做了一些尝试。我不再仅仅布置传统的书面作业，而是鼓励学生进行实际操作，如制作健康海报、进行家庭健康调查等。这样做不仅让学生将所学知识应用到实际中，也提高了他们的实践能力。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，部分学生在口语表达上存在一定的困难，这可能是因为他们在日常生活中使用英语的机会较少。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的口语练习环节，同时鼓励学生在日常生活中多使用英语。

另外，我发现有些学生对于健康知识的掌握还不够全面。在接下来的教学中，我打算引入更多与健康相关的资源，如健康小册子、健康话题视频等，让学生在课余时间也能接触到这些知识。板书设计①重点知识点：

-询问身体状况的常用句型

-描述身体不适的词汇和短语

-常见疾病的英文表达

②关键词：

-Howareyou?

-Ifeeldizzy.

-Headache

-Stomachache

-Fever

③重点句子：

-"What'sthematterwithyou?"

-"Ihaveaheadache."

-"Ifeelsick."

-"Youshouldseeadoctor."作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括听力、阅读和写作部分，以巩固本节课学习的询问身体状况的句型和词汇。

2.设计一个关于健康的小对话，要求至少包含三个不同的人物和三种不同的身体状况描述。

3.收集至少五条关于健康饮食或锻炼的英文小贴士，并翻译成中文。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于听力练习，关注学生是否能正确理解并复述对话内容，对于听不懂的部分，提供原文和解释。

3.阅读部分，检查学生是否能理解文章大意，并正确回答问题。对于错误，提供正确答案和解释。

4.写作部分，评估学生的语法、词汇使用和句式结构，对于错误给予纠正，并鼓励学生使用更高级的词汇和句型。

5.在反馈中，指出学生在健康话题中的知识