中职语文基础模块修订版林教头风雪山神庙-教学设计44

《林教头风雪山神庙》教学设计

课题内容林教头风雪山神庙课时安排3课时

授课班级职高二年级授课类型阅读课

学生对个说文体有较强的阅读兴趣，但阅读动机主要是猎奇、娱乐，不善

于探究小说所反映的社会与人生的诸多问感；学生已初步掌握小说三要素的概

学情分析

念，但不善于通过分析三要素来把握小说主旨；学生喜欢阅读文字平易、情节

离奇的现代小说，却很少接触语言较为古朴的古代白话小说。

《林教头风雪山神庙》是长篇章回体小说《水浒传》中的经典片段，人物

性格鲜明而富于变化、情节发展自然而需于起伏，环境描写生动且作用突山。

教材分析随着故事情节的深入发展，林冲的性格不断产生变化，最终走上了反抗的道路，

从而生动展示了小说官逼民反的主题。教学中，要引导学生通过分析三要素，

深入分析小说主题。

1.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想变化，从而体会小说“官

逼民反”的主题。

2.培养学生概括小说情节及通过分析语言、行动、心理等描写来把握人物性格

的能力。

教学目标

3.赏析文中对“风雪”的描写，理解景物描写对渲染小说气氛及推动情节发展

的作用。

4.了解到当时社会的黑暗、腐败，认识到封建社会人民群众侪起反抗统治者的

必然性。

1.能概况小说情节、分析人物性格、理解环境描写的作用。

教学重点

2.能通过三要素的分析，把握小说的主旨内涵。

教学难点能通过三要素的分析，把握小说的主旨内涵。

教学方法讨论法、启发式

学习方法探究法、诵读法

教具准备多媒体课件

教学过程

环节时长教师活动学生活动设计意图

第一课时

一、导入课前请同学们分为两组，一组同学查学生代表汇报本引导学生

（10分钟）找《水浒》小说的相关文学常识；另一组组的课前准备内容。主动查找

同学阅读《本浒》7-12回中与林冲相关《水浒》

的其他内容。课上，首先请两组同学选派相关材

代表，进行展示交流。料，阅读

教师对两组情况进行总结，导入本课相关章

的学习。节。了解

《水浒》

相关文学

常识，才

能更好理

解教材选

文主旨；

了解故事

前情，才

能更好理

解人物性

格的变化

和小说情

节的发

展，进而

为课上教

学做准

备。

二、感知L请同学们默读课文，并思考小说情节可学生默读课文，思考整体感知

课文以分为那几部分。教师提出的问题，并课文，夯

（25分钟）2.自读中，请同学们积累字词：识记生词。实基砧。

赍发jl迤遮yiH尴尬gdngd

髭须zi沾污dian酒馔zhuan

模样mu呐出ne解腕ji6

提防di夬沈m0i彤云16ng

朔风shud仓底Gu沽酒gu

三、归纳小1.请依据开端、发展、高潮、结局的学生回答教师提问，梳理小说

说情节小说情节发展一般顺序，归纳本文的情节梳理小说情节，分析情节，理

（10分钟）内容。课文情节特点。解课文跌

宕起伏的

第一部分（1节）林教头沧州遇旧知

情节特

（开端）

点。

第二部分（2—5节）陆虞候密谋害

林冲（发展）

第三部分（6—9节）林教头接管草

料场（发展）

第四部分（10—12节）风雪夜山神

庙复仇（高潮和结局）

2.请画巴本文的情节曲线

第二课时

一、分析人1.分析第一部分（沧州遇旧）中林冲学生聆听教师示引导学生

物性格的性格特点。范分析第一部分林冲品读探

（35分钟）的性格特点，随后分究，充分

（1）林冲含冤受屈刺配沧州，邂逅

为三个小组，分别分理解人物

故旧李小二，在情节安排上这部分起什么

析后三部分林冲的性性格的发

作用？

格变化。学生要在分展变化。

明确：林冲发配沧州，被派去看管天析的过程中解答教师

王堂，一日“闲走间”邂遍曾受他救济过的提问.

的李小二。李小二遇见林冲，喜出望外，

欲报当年救助之恩。这反映出林冲同情下

层人民，能为人解忧排难，表现了林冲的

正义感和侠义精神。同时为下文作铺垫。

（2）林冲刺配沧州，邂逅李小二，

从言谈中表现了他什么样的思想状况？

明确：林冲指着脸上道：“我因手？

砂衣壁，生事陷害，受了一场官司,刺配

到这里。……”

“藜考罪.，恐怕毡辱你夫妻两

个。”

性格特点：忍辱求安、不思反抗、性

格软弱、逆来顺受

2.分析第二部分（买刀寻仇）中林冲

的性格特点。

（1）陆虞候、富安来沧州的目的是

什么？作者是怎么安排他们出场的？有

怎样的特点？

明确：陆虞候、富安来沧州的目的是

杀林冲，除去祸患。两人出场的描写：只

见一个人闪将进来……随后又一人闪入

来。“闪”字生动形象地写出了两人的鬼

鬼祟祟、形迹可疑。

（2）林冲听到陆的阴谋时，有何反

应？这体现了林冲怎样的性格特点。

明确：……林冲听了，大惊道：“这

三十岁的正是陆虞候。那泼贱敢来这里害

我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”

……街上寻了三五日，不见消耗，林

冲也自心下慢了。

性格特点：勇毅刚烈、嫉恶如仇、得

过且过

3.分析第三部分（接管草料场）中

林冲的性格特点。

（1）林冲看守草料场，本是这伙人

的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么

态度？表现出他怎样的性格？

明确：却不害我，倒与我好差使，正

不知何意？----心有疑虑

这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城

中唤个泥水匠来修理一一放松警惕、随遇

而安

神明庇佑！改日来烧纸钱一一充满幻

想

性格特点：安分守己，随遇而安

（2）……便去包裹里取些碎银子，

把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠

子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；

出到大门首，把两扇门草场反拽上锁了；

带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱

玉，迤邈背着北风而行。

……恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬

开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种

都被浸灭了。

上面的文字体现林冲怎样的性格特

点？

明确：反应了其谨慎，细心的特点。

3,分析第四部分（雪夜杀敌）中林

冲的性格特点。

（1）作者为什么详写火烧草料场后

庙外三人的对话？

明确：这是促使林冲思想性格发生剧

变的关键，因此要详写。对以前的情节做

了巧妙的补充，并交代了整个阴谋的过

程，并有陆谦亲口说出，更能激起林冲的

怒火，促使他做出手刃仇敌的壮举。

（2）作者如何描写得知实情后林冲

的语言和动作的？这表现了林冲怎样的

性格特点？

明确：“泼贼哪里去！”“奸贼！

你待哪里去！”“泼贼！我自来又和你无

甚么冤仇，你如何这等害我！正是，'杀

人可恕，情理难容‘！”（语言描写）

“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手

拽开庙门……””劈胸只一提，丢翻在雪

地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身

边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着”等。

（动作描写）

性格特点：反抗黑暗、嫉恶如仇、英

勇果敢

二、归纳请同学们完成课后练习“感悟”部分学生完成课后练习归纳不同

情节发展第一题。题。情节中人

与人物性物的性格

格的关系____u特点。

（5分钟）关,不死

情书昧络

心曜性格傀*7»

叁“公

M通所安

三、概括小1.结合对人物性格的分析，回看林冲学生讨论，并回答教深入理解

说主题走过的道路，是什么原因使一个逆来顺受师提问。小说主

（5分钟）的人走上杀人反抗的路？可以用哪一个题。

字来概括？

明确：关键在于一个“逼”字：①

相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③

野猪林里谋性命④火烧草料场断后路。

高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，

终于走上了而反抗斗争的道路。

2.思考林冲性格的发展变化，所走的

道路，对于我们认识当时的社会有什么意

义？

明确：其一，说明当时社会的黑暗腐败；

其二，深刻揭示了“官逼民反，民不得不

反”的社会真理，《水浒》的主题就是“逼

上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这

个主题的典型例子。

第三课时

一、分析小1.课文是如何描写风雪的？学生思考，并回答教理解小说

说环境描明确：（1）直接描写风雪师提问。环境描写

写的作用。①林冲初到草料场时，风雪初起。“正的作用。

（35分钟）是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早

纷纷扬扬卷二一天大雪来。”

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。

“雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而

仃。那雪止、得紧。”

③离开酒店回草料场时，进一步写雪

势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”

（2）间接描写风雪

①通过环境描写衬托风雪

如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得

动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被

雪压倒了”。

②通过人物的动作、感觉衬托风雪

如写林冲到山神庙里，“先取下毡笠

子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早

有五分湿了”。

2.风雪的描写渲染了怎样的气氛？

是如何推动情节发展的？

（1）风雪为人物的活动渲染气氛。

林冲刚到草料场，“彤云密布，朔风渐起，

却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，预示矛

盾不断发展，冲突正在酝酿；沽酒时，“那

雪正下得紧”，暗示气氛更趋紧张，陆虞

侯等人的奸计正在暗中实施，林冲危险迫

近；林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，

预示高潮即将到来，冲突一触即发。

（2）风雪也客观上推动着情节的发

展：正是因为风雪，林冲才想喝酒驱寒，

从而在买酒的途中看到山神庙；草屋被风

雪压塌，林冲才夜宿山神庙；因为风雪大，

林冲才用大石头靠了门，而陆谦等人因有

石靠门而无法推门进庙，这才使林冲化被

动为主动，通过隔门听话，洞悉高俅对自

己的迫害，最终奋起反抗。

风雪可以说是故事发展的重要因素。

3.鲁迅在《花边文学・大雪纷飞》中

写道：”《水浒传》里的一句‘那雪正下

得紧’，就是接近现代的大众语的说法，

比'大雪纷飞'多两个字，但那‘神韵'

却好得远了。”请说说你对鲁迅这句话的

理

明确：“大雪纷飞”仅描写的雪势大，

而“那雪正下得紧”除了表达风大雪猛的

环境特点，近传递出了形势的急迫，气氛

的紧张，暗示出林冲的处境越来越危险，

这就使读者不能不随着雪下得紧而感到

紧张，替人物捏把汗。

二、小结本课文中，林冲由一名忍辱求安、委曲聆听并笔记。总结学习

课（5分钟）求仝的“林教头”变为了奋起反抗、嫉恶内容，激

如仇的“豹子头”，正是随着故事情节的发学生深

不断发展，林冲的人物性格发生了显著变入思考小

化，这一变化正是深刻表现了小说官逼民说阅读的

反的主题。而小说的环境描写又在渲染小一般方

说气氛、推动情节发展等方面起到了突出法。

的作用。

学习本课，同学们要掌握通过分析三

要素把握小说主旨内涵的能力。

三、布置作1.阅读《水浒》中与林冲相关的章回，笔记作业。巩固课堂