第12课 《荷叶圆圆》 教学设计 2025-2026学年统编版小学一年级下册语文

一年级下册第12课《荷叶圆圆》教学设计课题第12课《荷叶圆圆》单元第六单元学科语文年级一年级下册核心素养目标1.语言运用：认识“珠、摇、篮、亮、晶、停、坪、展、透、翅、膀、朵”12个生字，会写“机、台、唱、伞、朵、美”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；积累“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等AAB式叠词和“荷叶是我的XX”比喻句式。2.思维能力：能梳理课文内容，说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的对应关系；能理解比喻句的含义，展开想象拓展荷叶的其他用途；能联系生活实际，理解“摇篮、停机坪”等词语的意思。3.审美创造：感受夏日荷塘的清新意境，体会课文的童趣与语言美；能通过分角色朗读、情境表演再现课文生动场景；能仿写叠词和比喻句，进行简单的创意表达。4.文化自信：感受大自然的生机与美好，激发对夏天、对自然的热爱；体会动植物与自然的和谐之美，培养爱护自然的意识；乐于分享自己的发现，增强表达自信与合作交流意愿。重点认识12个生字，会写6个生字；能有感情地朗读并背诵课文；掌握四个小动物与荷叶的对应关系。难点理解“荷叶是我的XX”这类比喻句的表达效果；能仿照课文句式进行想象说话和仿写练习。教学过程教师活动学生活动（一）课前导入，走进荷塘1.出示谜语：“池里一只船，大水盛不满，小雨落上头，珍珠一串串。”引导学生猜谜底。2.出示夏日荷塘的图片，提问：夏天的荷塘是什么样子的？你看到了什么？听到了什么？3.简单介绍作者胡木仁，他是一位很会写儿童故事的作家，今天我们就来学习他写的《荷叶圆圆》，看看荷塘里都发生了哪些有趣的事。设计意图：用猜谜语的形式导入，能快速抓住一年级学生的注意力，激发学习兴趣。结合图片引导学生说说夏日荷塘，唤醒学生的生活体验，为理解课文营造美好的氛围。（二）初读课文，多元识字1.初读课文，整体感知提出朗读要求：请同学们借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子；遇到难读的生字和句子圈出来，多读几遍；读完后给课文标上自然段序号。巡视学生朗读情况，及时纠正学生的朗读姿势和读错的字音，重点指导翘舌音“珠、展、翅”和后鼻音“停、坪、膀”的读音。指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，读完后师生共同评价。提问：课文里的荷叶引来了哪些小伙伴？2.会认字教学出示带拼音的生字卡片，先指名读，再开火车读，全班齐读，巩固生字读音。去掉生字拼音，打乱顺序让学生认读，对认读有困难的学生进行个别指导。引导学生用多种方法识字：动作演示：做“摇”“停”的动作，帮助学生理解字义。以字带词：用“展”带出“展开、展开翅膀、展开透明的翅膀”，逐步扩词。加一加：珠=王+朱，摇=扌+瑶，停=亻+亭。出示本课词语，带领学生齐读，引导学生用“亮晶晶、透明”说一句话。组织“识字大转盘”游戏，转动转盘，学生快速认读指针指向的生字，在游戏中巩固识字。3.会写字教学出示6个会写字，引导学生观察每个字的结构：左右结构（机、唱）、上下结构（台、伞、朵、美）。逐个示范书写，边写边讲解笔顺、部首和书写要点：机：木字旁作偏旁时，捺变成点，右边“几”的撇要穿插到木字旁下面。台：上下结构，下面的“口”要写得上宽下窄。唱：口字旁要写窄，右边两个扁“曰”上小下大，都是上宽下窄。伞：竖要写在竖中线上，上面的“人”要写得舒展，盖住下面的部分。朵：上方的“几”字没有钩，撇和横折弯钩要写得圆润。美：上面的“⺷”要写扁，下面的“大”撇、捺要舒展，托住上面的部分。带领学生书空每个字的笔顺，然后让学生在田字格里先描红，再临写2-3遍。巡视学生的书写情况，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选优秀的书写作品进行展示点评。设计意图：给学生充足的自主朗读时间，培养学生独立识字和整体感知课文的能力。采用动作演示、以字带词等多种识字方法，符合一年级学生的认知特点，让识字变得生动有趣。细致的书写指导和及时的点评，能帮助学生养成良好的书写习惯。（三）品读课文，感受童趣1.学习第1自然段（1）指名朗读第1自然段，提问：荷叶是什么样子的？引导学生找出“圆圆的、绿绿的”。（2）指导仿写：你还能说说什么东西是什么样的吗？比如“苹果大大的，红红的”“露珠亮亮的，圆圆的”。（3）指导朗读，用轻柔、赞美的语气读出荷叶的可爱。2.学习第2自然段（小水珠）（1）全班齐读第2自然段，提问：小水珠把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？（2）根据学生的回答，板书：小水珠——摇篮，躺、眨眼睛。（3）引导学生体会：“摇篮”是什么？为什么小水珠说荷叶是它的摇篮？“亮晶晶的眼睛”指的是什么？（4）指导学生做“躺”“眨眼睛”的动作，感受小水珠的舒服和可爱。（5）指导朗读，读出小水珠的悠闲和快乐。3.学习第3自然段（小蜻蜓）（1）分组朗读第3自然段，提问：小蜻蜓把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？（2）板书：小蜻蜓——停机坪，立、展开翅膀。（3）提问：为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪？引导学生发现小蜻蜓像飞机，荷叶就是它降落的地方。（4）联系旧知：我们之前学过一句写蜻蜓停在荷叶上的古诗，谁还记得？引导学生说出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。（5）指导朗读，读出小蜻蜓的轻盈。4.学习第4自然段（小青蛙）（1）指名朗读第4自然段，提问：小青蛙把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？（2）板书：小青蛙——歌台，蹲、呱呱歌唱。（3）引导学生模仿小青蛙“呱呱”的叫声，做“蹲”的动作，感受小青蛙的快乐。（4）指导朗读，读出小青蛙放声歌唱的热闹和开心。5.学习第5自然段（小鱼儿）（1）齐读第5自然段，提问：小鱼儿把荷叶当成了什么？它在荷叶下做什么？（2）板书：小鱼儿——凉伞，游来游去、捧水花。（3）引导学生体会：为什么荷叶是小鱼儿的凉伞？“笑嘻嘻地游来游去”写出了小鱼儿的什么心情？（4）指导朗读，读出小鱼儿的活泼和自由。6.总结与拓展（1）引导学生发现：第2-5自然段有什么共同点？都是先写“XX说：荷叶是我的XX”，再写它们在荷叶上做什么。（2）想象说话：除了这四个小伙伴，还有谁会喜欢荷叶？它们会把荷叶当成什么？会说什么、做什么？比如“小蝴蝶说：荷叶是我的舞台。小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。”（3）组织分角色朗读课文，分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，读出不同角色的语气。（4）指导学生背诵课文，抓住“小水珠→小蜻蜓→小青蛙→小鱼儿”的顺序和每个角色的动作来背诵。设计意图：通过逐段品读、抓关键词句、动作模仿、联系旧知等方式，引导学生深入理解课文内容，体会比喻句的妙处。分角色朗读和想象说话，能调动学生的多种感官，让学生在轻松的氛围中感受课文的童趣，培养语感和表达能力。（四）课堂总结，梳理收获1.引导学生根据板书梳理课文内容：荷叶圆圆的、绿绿的，它是小水珠的____，是小蜻蜓的____，是小青蛙的____，是小鱼儿的____。2.提问：学了这篇课文，你喜欢荷叶吗？为什么？3.总结：圆圆的荷叶给小动物们带来了快乐，也给我们带来了美的享受。大自然里还有很多这样美好的事物，只要我们用心观察，就能发现更多的乐趣。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对课文主题的理解。同时升华学生的情感，培养学生热爱自然、善于观察的好习惯。（五）拓展延伸，丰富积累1.出示儿歌《雨中的歌》，带领学生朗读，感受雨中荷塘的另一种乐趣。2.布置小任务：课后画一幅“荷叶圆圆”的画，把自己喜欢的小伙伴画在上面，下节课带来和同学分享。设计意图：拓展学生的阅读积累，丰富学生的语言储备。画画的任务能激发学生的想象力和创造力，加深对课文内容的理解。（六）课堂练习，巩固提升1.依次出示连一连、仿写短语、读拼音写生字、看图写句子等练习题，让学生独立完成。2.巡视学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度。3.集体订正练习题，针对学生易错的地方进行重点讲解和巩固，比如“朵”的笔顺、“美”的写法。设计意图：通过形式多样的课堂练习，及时检验学生对本节课生字、词语和课文内容的掌握情况，查缺补漏，帮助学生巩固所学知识。（七）课后作业1.布置课后作业：有感情地朗读课文，并熟练背诵给家长听。把本课要求会写的6个生字各写3遍，组2个词语。完成“荷叶圆圆”的绘画作品，下节课带来展示。和爸爸妈妈一起说说，荷叶还有哪些用处。2.提醒学生背诵时要注意不同角色的语气，画画时可以大胆发挥想象。1.积极思考，猜出谜底是荷叶。2.举手分享自己看到的荷塘景色，说说绿绿的荷叶、粉红的荷花，还有水里的小鱼。3.认真倾听作者介绍，明确本节课的学习内容。1.按照要求自主朗读课文，边读边圈画生字和难读的句子，标注自然段。2.认真倾听同学的朗读，主动指出读错的地方。3.思考并回答问题，说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴。1.认真认读生字，跟着老师纠正自己的读音。2.积极交流自己的识字方法，和同学分享记字小窍门。3.齐读词语，尝试用词语说简单的句子。4.参与识字游戏，在游戏中快速认读生字，加深记忆。1.仔细观察生字的结构和笔画在田字格中的位置，记住书写要点。2.跟着老师书空笔顺，认真描红、临写，努力把字写得规范、美观。3.互相欣赏同学的书写作品，学习别人的优点，改正自己的不足。1.朗读第1自然段，找出描写荷叶特点的词语，仿照例子说短语。2.逐段朗读课文，找出每个小伙伴把荷叶当成了什么，以及它们的动作。3.做动作模仿，体会不同角色的特点，联系旧知背诵古诗。4.积极思考，发挥想象，说说还有谁会喜欢荷叶，进行想象说话。5.参与分角色朗读，读出不同角色的语气，用自己喜