《构思故事内容》教案-2025-2026学年湘教版（新教材）小学信息技术三年级下册

《构思故事内容》教案-2025-2026学年湘教版（新教材）小学信息技术三年级下册学情分析小学三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，好奇心强、想象力丰富，喜欢听故事、编故事，具备基本的语言表达与文字书写能力。但学生逻辑梳理能力较弱，构思故事时易出现要素不全、情节混乱、主题不明确等问题；对数字化工具（演示文稿）仅停留在初步认知层面，缺乏系统的故事构思与数字化表达经验。教学需结合生活实例、可视化工具，降低抽象思维难度，激发创作兴趣。教材分析本课是湘教版三年级下册第一单元《学会表达——数字化讲故事》的起始课，是数字故事创作的基础。教材内容分为两部分：一是故事内容构思，讲解故事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）、主题确立、角色设定、情节构建方法；二是初识演示文稿，认识演示文稿的功能、界面，掌握新建演示文稿与添加幻灯片的基础操作。本课承上（衔接上册基础操作）启下（为后续丰富表达形式、美化作品奠基），贴合三年级学生认知特点，注重“构思+实操”结合，培养数字化表达与创新能力。核心素养目标（新课标标准）信息意识：感知故事要素的完整性，理解数字化故事的表达价值，能主动梳理故事信息、明确创作需求。计算思维：运用逻辑思维梳理故事六要素，学会将复杂故事构思分解为“定主题—设角色—编情节”的步骤，初步建立结构化思维。数字化学习与创新：掌握演示文稿基础操作，能用数字化工具记录、呈现故事构思，尝试个性化故事创作。信息社会责任：树立健康创作意识，构思积极向上、符合公序良俗的故事内容，尊重原创、拒绝抄袭。教学重难点教学重点掌握故事六要素，能完整、清晰地构思故事内容（主题、角色、情节）。认识演示文稿界面，学会新建演示文稿、添加新幻灯片。教学难点设计有吸引力、逻辑连贯的故事情节，突出故事主题。结合故事构思，合理规划演示文稿的幻灯片内容框架。教学过程情境导入：激发兴趣，引出主题趣味互动师：同学们，你们最喜欢听什么故事？谁愿意分享一个自己听过的精彩小故事？生1：我喜欢《三只小猪》，故事很有趣！生2：我喜欢《小蝌蚪找妈妈》，很温暖！师：大家分享的故事都特别棒！那你们有没有想过，这些故事为什么能吸引我们？其实，一个好故事都有“秘密法宝”。今天，我们就一起学习《构思故事内容》，不仅要学会编精彩故事，还要用电脑里的演示文稿工具，把我们的故事记录下来，变成数字化故事！揭示课题板书课题：构思故事内容【设计意图】从学生熟悉的故事入手，激活已有经验，通过趣味互动激发创作兴趣，自然引出“故事构思+数字化呈现”的课堂主题，贴合三年级学生认知特点。新知探究：拆解要素，掌握构思方法活动1：认识故事“六要素”——故事的基本骨架案例分析师：老师带来一个经典小故事《龟兔赛跑》，我们一起找找它的“秘密法宝”。（出示《龟兔赛跑》文字片段，引导学生圈画关键信息）师：故事发生在什么时候？（生：一个阳光明媚的上午）师：在哪里发生的？（生：森林里的跑道上）师：有哪些角色？（生：乌龟、兔子）师：为什么会赛跑？（生：兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟不服气）师：比赛过程发生了什么？（生：兔子跑得快，中途睡觉；乌龟慢慢爬，坚持到终点）师：最后结果怎么样？（生：乌龟赢了）总结归纳师：大家找得非常准确！这6个关键信息，就是故事的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。（板书：六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果）师：六要素就像房子的骨架，有了它，故事才完整、清晰，别人才能听懂。即时练习师：我们来玩“要素配对”小游戏！老师说故事片段，你们快速说出对应的要素。片段1：“星期六的下午”——（生：时间）片段2：“在美丽的校园里”——（生：地点）片段3：“小明和他的小狗”——（生：人物）

【设计意图】用经典案例降低理解难度，通过游戏化练习强化记忆，帮助学生快速掌握故事核心要素，突破基础重点。活动2：确立主题与角色——故事的“灵魂”与“主角”定主题师：骨架搭好了，还需要“灵魂”——主题，也就是故事想告诉我们什么道理、表达什么情感。师：比如《龟兔赛跑》的主题是“谦虚使人进步，骄傲使人落后”；《小蝌蚪找妈妈》的主题是“坚持就能成功”。我们构思故事时，主题要积极、明确、简单，比如“友情、勇敢、环保、感恩、快乐校园”等。设角色师：故事还需要生动的角色。角色可以是人、动物、植物，甚至是玩具、文具！角色要有特点：比如勇敢的小蜜蜂、懒惰的小猪、聪明的机器人。角色特点越鲜明，故事越吸引人。师生互动师：如果我们以“环保”为主题，能设计什么角色？生：小树苗、垃圾桶、小鸟、乱扔垃圾的小朋友……师：如果以“快乐校园”为主题呢？生：老师、同学、教室、操场、图书……【设计意图】结合生活实例讲解主题与角色，通过开放式互动引导学生发散思维，为情节构思铺垫。活动3：构建情节——故事的“血肉”1.情节三步骤

师：有了要素、主题、角色，就要编情节（故事的经过）。好情节要“有起伏、有冲突、有结尾”，可以分三步：开头：交代时间、地点、人物，引出故事起因。中间：写清主要经过，加入小冲突、小波折（比如遇到困难、解决困难）。结尾：交代结果，点明主题。案例示范（校园故事）师：老师以“帮助同学”为主题，构思一个小故事，大家看看情节是否完整。主题：互帮互助，快乐成长六要素：时间：周三下午的美术课地点：三年级教室人物：小红（忘带彩笔）、小丽（热心同学）起因：小红忘记带彩笔，着急得快哭了经过：小丽主动把自己的彩笔借给小红，两人一起完成画画结果：小红感谢小丽，两人成为好朋友，老师表扬了他们师：大家觉得这个故事完整吗？情节清楚吗？生：完整！很清楚！构思表格（可视化工具）师：为了让构思更清晰，我们可以用“故事构思表”来记录。项目内容故事题目主题时间地点人物起因经过结果【设计意图】用步骤化讲解+案例示范+表格工具，将抽象的情节构思具象化，帮助学生理清逻辑，突破教学难点。活动4：初识演示文稿——数字化记录故事认识工具师：故事构思好了，我们要用演示文稿（比如WPS演示、PwerPint）把它记录下来。演示文稿可以把文字、图片、声音放在一起，让故事更生动。基础操作（教材内容讲解）（教师演示，学生同步观察）启动软件：点击电脑桌面的演示文稿图标，打开软件。新建空白演示文稿：点击“新建”→选择“空白演示文稿”。认识界面：标题栏、菜单栏、幻灯片编辑区、幻灯片缩略图区。添加新幻灯片：点击“开始”→“新建幻灯片”，可以添加多个幻灯片，分别记录故事的不同部分。对应构思师：我们可以用1张幻灯片写故事题目，1张写主题与角色，2-3张写起因、经过、结果，这样故事结构更清晰。【设计意图】结合教材实操内容，将故事构思与数字化工具结合，实现“构思+实操”的衔接，落实数字化学习目标。实践创作：自主构思，初步记录任务布置师：现在请大家当“小小故事家”，完成两个任务：独立完成“故事构思表”，主题自选（校园生活、动物童话、奇幻冒险等），确保六要素完整、主题积极。打开演示文稿，新建空白文件，添加3-4张幻灯片，初步标注每张幻灯片的内容（如第1张：题目；第2张：角色；第3张：经过）。分层指导基础层：完成构思表，能新建演示文稿并添加2张幻灯片。提高层：完善构思表，情节有小波折，添加3-4张幻灯片并标注内容。教师巡视，帮助有困难的学生，鼓励创意构思。小组交流师：小组内互相分享自己的故事构思，说说对方的故事优点，提出小建议。生1：你的故事主题很积极，但经过可以再详细一点！生2：你的角色很有趣，我很喜欢！【设计意图】任务驱动+分层指导+小组交流，兼顾不同水平学生，通过实践巩固知识，培养合作与表达能力。展示评价：分享成果，总结提升作品展示师：谁愿意分享自己的故事构思和演示文稿框架？（邀请3-4名学生展示，讲解自己的故事主题、要素与幻灯片规划）师生评价师：你觉得他的故事完整吗？六要素齐全吗？生：齐全！主题也很明确！师：你的故事很有创意，角色设计特别生动，如果经过部分再加入一个小困难，故事会更精彩！评价标准六要素完整（20分）主题积极明确（20分）情节清晰合理（30分）演示文稿操作正确（20分）创意表达（10分）

【设计意图】通过展示评价，强化知识掌握，引导学生互相学习、完善作品，落实信息社会责任与创新素养。课堂小结师：今天我们一起