小学英语（一年级下）Unit 10 What pretty flowers!教学设计

小学英语（一年级下）Unit10Whatprettyflowers!教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课教学内容选自《新概念英语青少版》StarterBUnit10，课题为“Whatprettyflowers!”。该单元是继日常问候、物品介绍、颜色描述等基础话题之后，引入的一个以“赞美与欣赏”为功能主题的新模块。核心语言聚焦于由“what”引导的感叹句结构，用以表达对周围事物强烈的喜爱和赞美之情。教材内容围绕孩子们在花园中赏花、赞美花朵的情景展开，生动呈现了核心句型“Whatprettyflowers!”以及核心词汇，如“flowers”、“butterfly”、“bee”等复数名词及部分形容词。本单元不仅是对此前所学名词、颜色、数字等知识的综合运用与拓展，更为后续学习其他类型的感叹句以及更复杂的描述性语言奠定了坚实的基础。【基础】【重要】

（二）学情分析

本课的教学对象为小学一年级下学期学生。该年龄段学生具有以下显著特点：首先，他们活泼好动，好奇心强，对直观、形象的事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要在教学中穿插大量游戏、歌曲、歌谣和TPR活动以维持其学习热情。其次，他们正处于语言学习的黄金期，模仿能力强，听觉敏锐，敢于开口，不怕犯错，乐于在模拟真实的情境中使用英语进行表达。再者，经过starterA及本册前九个单元的学习，学生已经积累了相当数量的基础词汇，如颜色（red,yellow,pink）、简单形容词（big,small,pretty）、常见名词（flower,tree,bird）以及基础句型（Thisis...Icansee...Itis...），这为本课感叹句的学习提供了必要的知识储备和认知前提。【基础】

二、教学目标设计

基于对教材和学情的精准把握，本课教学设计旨在引领学生实现以下三维目标，并特别融入英语学科核心素养的培育：

（一）语言能力目标

1.学生能够准确理解、认读并运用核心词汇：“flower”,“pretty”,“butterfly”,“bee”,“tree”。【基础】【高频考点】

2.学生能够理解“Whatprettyflowers!”、“Whataprettybutterfly!”等感叹句的使用情境，并能用正确的语音语调和饱满的情感朗读句型，表达赞美之情。【核心】【重要】

3.学生能够初步感知并区分单数（Whataprettybutterfly!）和复数（Whatprettyflowers!）名词在感叹句中的不同表达方式。【难点】

（二）文化意识目标

4.学生能够通过本课学习，了解在英语文化中，人们乐于直接、大方地赞美他人及美好事物，并学会如何恰当地回应赞美，如简单道谢“Thankyou.”，从而培养得体的人际交往意识。

5.通过欣赏花朵、蝴蝶等自然美景，引导学生感受大自然的美，激发热爱自然、保护环境的意识。

（三）思维品质目标

6.学生能够通过观察图片、比较实物，归纳出“What(+a/an)+形容词+名词!”的感叹句基本结构，锻炼观察与归纳能力。【难点】

7.学生能够在不同情境中，根据看到物品的数量和特征，选择正确的感叹句形式进行表达，培养初步的语用辨析能力。

（四）学习能力目标

8.学生能够在小组合作和游戏活动中，积极与他人沟通协作，共同完成学习任务，如合作绘制花园并介绍。

9.学生能够保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于模仿，敢于表演，形成积极主动的学习态度。

三、教学重难点定位

（一）教学重点

1.掌握核心词汇“flower”,“pretty”,“butterfly”,“bee”,“tree”的音、形、义。

2.理解并能在真实或模拟情境中运用核心句型“Whatprettyflowers!”和“Whataprettybutterfly!”来表达赞美。【重要】【高频考点】

（二）教学难点

3.准确区分并正确使用单数（Whata...!）和复数（What...!）名词的感叹句结构。尤其是“a”的添加与否，以及对复数名词后不加“s”的错误表达进行纠偏。

4.感叹句的升降调朗读技巧，能够用恰当的情感表达强烈的赞美之意。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课将采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）及自然拼读法相结合的综合教学模式。通过创设“畅游花园”的主情境，将枯燥的句型操练融入生动有趣的闯关任务中，引导学生在“做中学，用中学”。同时，充分利用多媒体课件、实物教具和互动游戏，调动学生的多种感官，激发其学习的主观能动性。

（二）教学准备

1.教师准备：精美PPT课件（包含花园实景图、卡通形象、动画效果）、单词卡片（图词结合）、实物教具（仿真花、蝴蝶、蜜蜂模型）、奖励贴纸、音频播放器。

2.学生准备：课本、彩色画笔。

五、教学实施过程（核心环节）

本课教学过程共设计为五个紧密相连、层层递进的环节，总时长40分钟。

（一）热身与复习：律动启航，唤醒旧知(约5分钟)

【设计意图】通过欢快的歌曲和互动问答，迅速将学生带入英语学习氛围，同时激活与本课内容紧密相关的旧知，为新知学习搭建桥梁。

1.Greetingswithenergy:教师以饱满的热情与全体学生问好，并进行简单的日常会话，如“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”，引导学生用不同词汇（happy,great,fine）回应。

2.Singasong:播放并带领学生一起演唱已学过的关于颜色或自然的英文歌曲，如“ICanSeeaRainbow”或“WalkingintheJungle”。在演唱过程中，教师利用TPR做出相应的动作，如手指天空、模仿动物行走等，让学生的身体和思维都活跃起来。【重要】

3.Quickreview:歌曲结束后，教师利用手中的颜色卡片和之前学过的名词图片，进行快速闪卡问答。例如，快速闪现一朵花的图片，问：“What’sthis?Whatcolourisit?”引导学生回答：“It’saflower.It’sred.”通过此环节，快速复现“flower”,“red”,“yellow”,“tree”等关键词，为新课的展开做好铺垫。

（二）呈现与理解：情境导入，感知新知(约8分钟)

【设计意图】创设生动有趣的“MagicGarden”情境，将核心句型和词汇自然地融入其中，让学生在视听、观察、猜测中初步感知语言的意义和用法。

1.Lead-inwithastory:教师用神秘的语气引出本课情境：“Boysandgirls,doyoulikegardens?Today,let’sgoonatriptoamagicgarden!”播放PPT，展示一个色彩斑斓、鲜花盛开、蝴蝶飞舞的魔法花园动态场景，并伴有轻快的背景音乐，牢牢吸引学生的注意力。

2.Presentthecoresentence:教师指着满屏的鲜花，脸上流露出无比惊喜和喜爱的表情，用夸张的语音语调说出本课核心句：“Wow!Look!Whatprettyflowers!”并配合手势（双手指向花朵，然后放在胸前做赞叹状），重复两到三遍。学生被教师的情绪感染，自然地模仿跟读。教师板书句子“Whatprettyflowers!”，并用红笔标注核心词“pretty”和“flowers”。【非常重要】【热点】

3.Learnnewwordsincon:

(1)教师引导：“Theflowersaresopretty.Whatelsecanyouseeinthegarden?”引导学生观察画面。当有学生说出“蝴蝶”时，教师点击PPT，一只蝴蝶飞出并放大，教师惊喜地说：“Oh,abutterfly!Andwhatdoyouthinkofit?”引导学生用刚学的“pretty”来形容，教师顺势引导出：“Yes,it’saprettybutterfly.Sowecansay...Whataprettybutterfly!”同样用惊喜的语气说出并板书。【重要】【高频考点】

(2)用同样的方式，结合画面中出现的蜜蜂（bee）和小鸟（bird），通过问题“What’sthat?Isitpretty?”引导学生尝试用“Whataprettybee!”或“Whataprettybird!”来表达。对于学生正确的尝试，教师给予大力表扬和贴纸奖励。

4.Noticethedifference:教师引导学生对比板书上的两个句子：“Whatprettyflowers!”和“Whataprettybutterfly!”并提出启发性问题：“Lookcarefully.What’sthedifference?Whydowehave‘a’herebutnotthere?”鼓励学生观察、思考并尝试回答。教师此时进行简要点拨，指出当赞美一个单数物品时，我们通常要说“Whata/an...”，而当赞美多个物品时，就直接用“What...”。此环节不求学生完全掌握，只求初步感知。【难点】

（三）操练与内化：趣味游戏，精准习得(约12分钟)

【设计意图】通过设计从机械操练到意义操练、层层递进的游戏活动，帮助学生准确模仿、流利朗读，并在控制性情境中反复操练核心句型，突破重难点。

1.Drill1:Listen,pointandrepeat(机械操练，聚焦语音)

(1)教师播放课本Listenandpoint部分的录音，让学生边听边指认对应的图片。

(2)再次播放录音，采用“回声”（Echo）方式操练：教师大声读单词或句子，学生像回声一样由远及近地模仿跟读，重点纠正“pretty”中/e/的发音和“butterfly”的重音，并反复练习感叹句的降调。【基础】

(3)开展“High-lowvoice”游戏：教师手持单词卡片（花、蝴蝶、蜜蜂等），如果教师把卡片举高，学生就大声朗读；如果卡片放低，学生就小声朗读。此游戏能有效保持学生兴趣，强化单词和句型的记忆。

2.Drill2:Guessinggame(意义操练，聚焦结构)

教师将实物教具（如仿真花、蝴蝶模型）放入一个神秘袋中。请一位学生上台摸一摸，但不许看，然后描述自己摸到的东西（如：“It’ssoft.It’saflower.”），并尝试用感叹句表达出来。台下的同学如果同意，就一起大声说出这个感叹句。例如，台上的学生摸出一朵红花，惊喜地说：“Whataprettyflower!”教师引导全体学生：“Yes!Whataprettyflower!”然后展示蝴蝶模型，引导学生说出“Whataprettybutterfly!”。当教师拿出两朵花时，引导学生说出“Whatprettyflowers!”通过反复的“摸-说-评”活动，让学生在有意义的语境中反复对比和使用单复数形式的感叹句。【非常重要】

3.Drill3:Lookandmatch(巩固词汇与句型)

教师在白板上贴出几组图片，每组图片包括：一朵花、三朵花、一只蝴蝶、两只蝴蝶。教师准备若干句型条，如“Whataprettyflower!”，“Whatprettyflowers!”，“Whataprettybutterfly!”，“Whatprettybutterflies!”。邀请学生上台将句型条与对应的图片匹配，并大声朗读出来。通过这个活动，再次强化学生对名词单复数与句型结构对应关系的认识，并通过对比“butterfly”的复数形式“butterflies”，进行适度的拼写规则渗透。

（四）巩固与拓展：情境应用，真实表达(约10分钟)

【设计意图】此环节是本课的高潮，旨在将语言学习从课堂延伸到模拟真实的生活情境中，通过任务驱动，鼓励学生综合运用所学语言进行有意义的交流和表达，实现语言的内化与输出，并融入情感教育。

1.Task:Designandtalkabout“OurDreamGarden”

(1)教师布置任务：“Now,it’syourturntocreateabeautifulgarden!Let’sworkingroupsoffour.Hereisabigpieceofwhitepaper.Youcandrawandcolouryourdreamgarden.Drawflowers,trees,butterflies,beesandeverythingyoulike.”将全班分为若干小组，每组发放一张A3白纸和彩色画笔。

(2)学生小组合作，共同绘制“梦想花园”。教师巡视指导，并用英语与学生交流，如：“Oh,youaredrawingaredflower.Whataprettyflower!”“Areyoudrawingayellowbutterfly?”为学生后续的表达做示范和铺垫。【重要】

(3)小组展示与汇报。挑选两到三个完成度较高的小组上台，向全班展示他们的画作。教师引导并示范：“Group1hasawonderfulgarden.Look!Whatcanyouseeintheirgarden?”鼓励台下学生用“Icansee...”句型回答。然后，教师引导台上小组成员介绍自己的花园：“Pleaseshowusyourgarden.Whatdoyouwanttosayaboutyourgarden?”鼓励小组成员轮流指着自己画的元素，用感叹句进行表达，如：“Lookatourgarden!Whatprettyflowers!”“Andhere,whatabigtree!”“Wow,whatabeautifulbutterfly!”教师和全班同学一起给予掌声鼓励。

2.Emotionandculture:在欣赏各组“梦想花园”时，教师适时进行情感教育：“Wow,yourgardensareallsobeautiful!Theflowers,thebutterflies,theymakeourworldbeautiful.Sowemustlovethemandprotectthem.Weshouldnotpicktheflowers.（我们不应该摘花）”引导学生树立热爱自然、保护环境的意识。同时，教师教授对赞美的简单回应方式。教师对学生说：“Yourgardenisgreat!Whatprettyflowers!”然后引导学生回答：“Thankyou!”并告知学生在英语文化中，大方接受赞美并道谢是一种礼貌。【热点】

（五）总结与作业：归纳梳理，延伸课外(约5分钟)

【设计意图】通过师生共同总结，帮助学生梳理本课知识脉络，形成清晰的知识结构。分层作业的设计满足了不同层次学生的需求，并将英语学习从课内有效延伸至课外。

1.Summary:教师引导学生回顾本节课所学内容。提问：“Whatdidwelearntoday?Whatcanyousaywhenyouseebeautifulthings?”引导学生说出核心句型“Whatapretty...!”和“Whatpretty...!”。再次带领学生快速认读本课的核心单词卡片。教师将板书补充完整，形成一个清晰的思维导图，中心是“Inthegarden”，引出两条分支，分别是“Whatapretty...!”和“Whatpretty...!”，并配以相应的简笔画。【基础】

2.Homeworkassignment:

(1)基础性作业（必做）：听录音，模仿跟读本课单词和课文对话15分钟，要求语音语调准确、富有感情。

(2)实践性作业（选做）：回家后，找一找你家中或小区里你觉得漂亮的东西（可以是玩具、植物、照片等），用今天学的感叹句赞美它，并告诉你的爸爸妈妈，看看他们是否能听懂。

(3)拓展性作业（选做）：和爸爸妈妈一起，将你赞美的东西画下来，并在旁边尝试写上我们今天学的句子，如“Whataprettydoll!”，下节课带来和大家分享。

六、板书设计

（此处以文字描述板书布局）

黑板左侧：上方用彩色粉笔写课题Unit10Whatprettyflowers!

下方贴有本课核心单