初中道德与法治七年级下册《钢铁是这样炼成的》教案

初中道德与法治七年级下册《钢铁是这样炼成的》教案

一、教学背景分析

（一）课程依据与理念

本节课的设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于“生命安全与健康教育”主题的要求。课标明确指出，学生应能够“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，并且要“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”-1。本课旨在引导学生将前一框题对坚强意志作用的认识，转化为实际的行动指南，从认知层面上升到实践层面，体现了从“知”到“行”的育人逻辑。

（二）教材内容分析

本框题“钢铁是这样炼成的”是人教版七年级道德与法治下册第三单元“做意志坚强的人”中第六课“为坚强喝彩”的第二框，在整个单元中处于核心实践地位。本框主要由两目构成：第一目“我的意志品质”，侧重于引导学生通过自我剖析，客观认识自身意志品质的优势与不足，建立起磨砺意志的内在动机；第二目“磨砺意志，学会坚强”，则系统地阐述了磨砺坚强意志的四种主要途径和方法，为学生提供了具体的行动指南-1-5。这部分内容是整节课的重心，它不仅是理论知识的传授，更是行为习惯养成的起点。

（三）学情分析

七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，但心理发展往往滞后于生理发展。当前不少学生因家庭宠爱较多，缺乏在困难与逆境中锻炼的机会，表现出意志力薄弱、抗挫折能力差、做事缺乏恒心和耐心等问题【非常重要】【基础】-1。同时，他们对“坚强”的理解往往停留在英雄人物的宏大叙事上，容易忽视日常学习生活中对意志的磨练。因此，本节课需要帮助学生搭建一座桥梁，将抽象的“坚强”概念与具体、细微的生活实践联系起来，引导他们认识到“钢铁”是在日常的“小火”中慢慢炼成的【难点】。

（四）核心素养目标

1.政治认同：通过学习意志磨砺的方法，感悟中华民族自强不息的精神基因，认同坚韧不拔是民族精神的重要组成部分，树立正确的价值观。

2.道德修养：引导学生诚实面对自己的意志品质，培养自我反省、自我修正的习惯，涵养知行合一的道德品行。

3.法治观念：在“善于管理自己”的教学环节中，渗透规则意识和底线意识，理解遵守规则、管理自我是法治社会公民的基本素养。

4.健全人格：帮助学生客观认识自我，正视自身懦弱的表现，掌握克服困难、抵御诱惑的方法，培养乐观向上、坚韧不拔的人格特质【核心素养】【高频考点】。

5.责任意识：通过制定意志锻炼计划，引导学生对自己的人生负责，理解个人的成长与进步本身就是一种责任担当。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够准确说出并理解磨砺坚强意志的四种基本方法：树立明确目标、从小事做起、善于管理自己、在艰苦环境中锻炼【基础】。

2.能力目标：通过自我剖析和案例分析，学生能够初步分析自身意志品质的现状；能够运用所学方法，针对自己的薄弱环节制定切实可行的意志锻炼计划【重点】。

3.情感、态度与价值观目标：学生能够产生磨砺坚强意志的强烈愿望，树立“人人都能成为钢铁战士”的信心，愿意在实践中自觉接受锻炼，告别懦弱，走向坚强。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握并理解磨砺坚强意志的四种具体方法。这不仅是课程标准的基本要求，也是学生将认知转化为行动的“脚手架”【重点】。

2.教学难点：引导学生深入剖析自己的意志品质，正视自身的懦弱表现，并将磨砺意志的方法内化为自觉的行动，坚持执行锻炼计划。知易行难，如何“知行合一”是本节课面临的最大挑战【难点】【高频考点】。

四、教学方法与准备

1.教学方法：议题式教学法、情境体验法、案例分析法、小组合作探究法、反思共建法。

2.教学准备：教师制作多媒体课件，包含视频片段（如《千与千寻》中无脸男的诱惑、航天员训练纪实）、名人故事（齐白石、富兰克林）、音频素材；学生提前预习教材，回忆自己生活中体现意志坚强或薄弱的事例。

五、教学实施过程

（一）课堂导入：从“名”谈起，设疑激趣（预计3分钟）

教师板书课题“钢铁是这样炼成的”，并提问：“同学们，看到这个标题，大家脑海中首先想到的是什么？我们今天是要去钢铁厂参观，学习如何冶炼金属吗？”引导学生快速反应，这里的“钢铁”指的是“具有钢铁般坚强意志的人”。教师进一步引导：“奥斯特洛夫斯基笔下的保尔·柯察金，在全身瘫痪、双目失明的情况下，依然坚持创作，他的钢铁意志是如何‘炼’成的？我们平凡人是否也能炼成？今天，就让我们一起走进锻造车间，探寻‘钢铁’的炼制秘籍。”此环节旨在迅速切入主题，激发学生的好奇心和求知欲，明确本节课的学习任务。

（二）议题一：自我诊断——我的“意志存折”里有多少“存款”？（预计10分钟）

1.情境创设：“意志银行”开户。教师将人的意志品质比喻为一个“意志银行”，我们每个人每天都在往这个银行里“存款”（坚强表现）或“取款”（懦弱表现）。引导学生翻开课本，对照教材中列举的坚强与懦弱的表现，结合自己的生活实际，进行一次全面的“资产盘点”【重要】-7。

2.自主探究：填写“意志对账单”。学生在学案上完成一份详细的自我剖析表格，不仅要勾选已有的表现，更要鼓励他们写出自己独特的情况。

坚强意志“存款”：如“我能坚持每天背20个单词”、“我遇到难题会尝试多种解法”、“我犯了错误能虚心接受批评”。

懦弱意志“负债”：如“我上课不敢举手发言”、“我制定的学习计划总是坚持不了三天”、“我遇到一点挫折就容易灰心丧气”【基础】-1。

3.合作分享：小组内交流自己的“对账单”。教师巡视，选取具有代表性的案例（不点名）进行全班分享，引导学生认识到：每个人都有坚强和懦弱的一面，关键在于我们是否清醒地认识到它们，并愿意去改变。教师总结：看到存款多，不要骄傲；发现负债高，也不要气馁。今天的自我诊断，正是我们开始“炼钢”的第一步。只有找准了“矿石”的纯度，才能进行有效的锻造。

（三）议题二：探寻“炼钢”之炉——磨砺意志的四把金钥匙（预计20分钟）

本环节是课堂的核心，采用小组合作探究的方式，分组探讨磨砺意志的四种方法，每组负责一把“金钥匙”的解锁，最后全班共享成果。

1.第一把金钥匙：树立明确的目标【非常重要】【高频考点】

教师展示故事：“唐太宗贞观年间，长安城一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。马跟随玄奘大师去印度取经，十三年后驮着佛经归来，给驴子讲述旅途的见闻。驴子惊叹马的见闻广博。马说：‘其实，我们跨过的步子大体是相等的。不同的是，我与玄奘大师有一个遥远的目标，并始终如一地朝那个方向前进。而你，被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远走不出这狭隘的天地。’”提问：马和驴子最大的区别是什么？这启示我们磨砺意志首先需要什么？【重要】-5

学生讨论回答后，教师总结：目标是行动的灯塔，是意志力的源泉。没有目标，意志就无处着力。接着，教师引导学生辨析“目标”的设定原则。通过呈现“YesorNo”的判断题，让学生明白：目标是“我要考全班第一名”（明确但可能过高），还是“我这次数学考试要提高5分”（具体可行）；目标是“我要努力学习”（模糊），还是“我每天要记10个英语单词”（具体）。结论：目标必须明确、具体、切实可行，不能好高骛远，也不能毫无挑战。

2.第二把金钥匙：从小事做起，从现在做起【基础】【热点】

教师展示反面案例：“小刚立志要成为像科比一样伟大的篮球运动员，但他觉得每天练基本功太枯燥，总是想直接练习高难度的扣篮动作。结果，他的球技一直没有长进。”提问：小刚的问题出在哪里？

学生回答后，教师引用古语“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，强调任何伟大的事业都始于微不足道的开始。教师引导学生开展“微行动”设计：针对自己在“意志对账单”中发现的某个弱点，设计一个可以“从现在做起”的微小行动。例如，“我写作业爱拖拉，我决定从现在开始，回家后第一件事就是写作业，不写完不开电视。”“我上课不敢发言，我决定明天政治课至少举一次手。”通过这种设计，让学生体会到，磨砺意志并非遥不可及，它就藏在每一个具体的“小事”之中【重要】。

3.第三把金钥匙：善于管理自己【非常重要】【高频考点】

教师介绍富兰克林的“道德完善计划”。展示富兰克林为自己制定的13项美德（如节制、缄默、秩序、决心等），以及他随身携带小册子，每晚进行自我检查、记录过失的做法。提问：富兰克林的做法对我们有何启示？【重要】-5-7

学生讨论，教师引导总结：善于管理自己，就是将大目标分解为可执行的具体规则，并通过严格的自我监督和约束来执行。这本身就是意志力的体现，同时也在锻炼意志力。教师可以引导学生结合自身实际，谈谈在学习、生活、娱乐（特别是网络游戏时间管理）方面，如何制定规则并约束自己。例如，可以尝试制定一份“周末作息时间表”，并请家长监督执行。

4.第四把金钥匙：主动在艰苦的环境中锻炼自己【热点】【难点】

播放视频：“中国飞天第一人”杨利伟艰苦训练的视频片段（或介绍其在离心机中承受8个G重力加速度的训练）。提问：杨利伟的钢铁意志是如何锻造的？这告诉我们什么道理？【重要】-5

学生回答，教师总结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。舒适的环境无法孕育坚强的意志。这里的“艰苦环境”不一定指惊天动地的苦难，也可以是生活中的“苦差事”，如坚持长跑、参加体力劳动、挑战一道难题、在酷暑或严寒中坚持学习等。关键在于“主动”二字。我们要有意识地去寻找和接受挑战，而不是被动地等待困难降临。

（四）议题三：实战演练——为“我”的钢铁炼制设计方案（预计8分钟）

1.回归生活：呈现几个贴近学生生活的具体情境，让学生运用刚才学到的“四把金钥匙”为情境中的主人公出谋划策。

情境一：小华说：“我每次都下决心要努力学习，但坚持不了几天就想放弃，我该怎么办？”（引导学生综合运用：重新审视目标是否明确+从每天完成一个小任务做起+制定学习计划管理自己）

情境二：小强沉迷手机游戏，一玩就停不下来，严重影响了学习和休息。（引导学生运用：明确远离游戏的目标+从减少游戏时间小事做起+制定上网规则并严格执行+主动参加户外活动转移注意力，在“新环境”中锻炼自己）【热点】。

2.合作探究：小组选择一个情境，进行头脑风暴，设计具体的帮助方案，并派代表在全班进行分享，其他小组进行补充和评价。

（五）课堂总结与升华（预计3分钟）

1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课的核心内容，再次强调磨砺坚强意志的四种方法，并指出这四把“金钥匙”是一个有机整体：目标是方向，小事是起点，管理是保障，艰苦是熔炉。

2.情感升华：教师深情寄语：“同学们，钢铁的炼制不是一蹴而就的，它需要千锤百炼。同样，坚强意志的培养也不可能立竿见影，它需要我们在漫长的岁月里，在无数个平凡的日子里，不断地挑战自我、超越自我。也许你现在还不够坚强，但只要你手握今天学到的四把金钥匙，并坚持使用它们，老师相信，在不久的将来，你们每个人都能炼成一块属于自己的、闪闪发光的好钢！今日为自己的坚强喝彩，明日为自己的成功欢呼！”-5

（六）课后拓展作业

根据自己的实际情况，运用本节课所学方法，制定一份为期一周的“意志锻炼计划”。计划必须包含：1.明确的一个目标；2.每天具体要做的几件小事；3.自我监督和管理措施（如请家长签字、做自律打卡本）；4.预期遇到的困难和应对方法。一周后在班级内进行分享和交流，评选“自律之星”。

六、板书设计

第六课第二框钢铁是这样炼成的

一、我的意志品质（认识自我）

坚强表现（存款）

懦弱表现（负债）

二、磨砺意志，学会坚强（锻造方法）

目标——人生航标（明确、可行