小学六年级英语（牛津上海版）下册 Unit 2 At the airport 深度教学设计

小学六年级英语（牛津上海版）下册Unit2Attheairport深度教学设计

一、课程背景与课标依据

（一）指导思想与设计理念

本节课的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计者深刻理解语言学习与认知发展的关系，以“机场”这一真实且具有时代感的生活场景为载体，将语言学习融入对学生国际视野、规则意识与独立能力的培养之中。本设计强调英语课程工具性与人文性的统一，力求通过单元整体教学，引导学生在理解与运用语言的过程中，形成关于“旅行准备与出行规范”的结构化认知，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

（二）教材分析与处理

本单元选自牛津上海版六年级下册，主题为“Attheairport”（在机场）。教材内容围绕机场办理登机手续、安全检查、询问航班信息等核心场景展开，涉及现在进行时表将来（现在进行时表将来，【非常重要】【高频考点】）、情态动词（如must,can，【重要】）、疑问句及其回答等关键语言结构。本设计将打破教材原有的单课界限，对教学内容进行重组与优化，构建一个以“任务链”为驱动的单元整体教学框架。我们将教材中的Lookandlearn,Lookandsay,Readastory,Listenandenjoy,Learnthesounds等板块有机整合，并适度引入与登机流程、机场标识相关的跨学科知识（如地理时区、数学时间计算），形成具有内在逻辑关联的四个课时，确保学生在螺旋上升的学习活动中达成单元整体输出。

（三）学情分析

六年级学生正处于小学向初中过渡的关键期，具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，但对现在进行时表将来这一语法现象的理解和运用尚不熟练【难点】。他们对世界充满好奇，机场、旅行等话题能有效激发其学习兴趣。然而，学生在真实语境中综合运用语言解决问题的能力有待提升，跨文化交际意识初步萌芽但不够深入。因此，教学设计需在夯实语言基础的同时，创设尽可能真实的语境，搭建适度的语言支架【基础】，鼓励学生合作探究，在完成任务的过程中实现语言的内化与能力的进阶。

二、单元教学总目标

（一）语言能力

1.能听懂、会说、认读并规范书写与机场相关的核心词汇：airport,flight,boardingpass,passport,check-in,securitycheck,gate,departurelounge,suitcase,boardingtime,seatbelt等【重要】。

2.能理解并运用现在进行时（bedoing）结构表达即将发生的将来计划（现在进行时表将来，【非常重要】【高频考点】），如：WeareflyingtoBeijingtomorrow.Mydadispickingusupat7o‘clock.

3.能就航班信息、登机流程、物品准备等内容进行准确、流利的问答与描述，如：Whattimearewegoingtoboard?/Dowehavetoshowourpassports?/Youmustn’ttakeliquidsontotheplane.

4.能读懂并获取机场标识、航班信息屏、登机牌等真实语料中的关键信息。

（二）文化意识

1.了解国际机场的基本设施和通用服务流程，感受其高效与秩序。

2.理解并尊重国际旅行中的通用规则，如安检要求、排队礼仪、准时登机的重要性，培养规则意识与公民素养。

3.初步感知不同国家在机场服务、旅行文化上的异同，拓宽国际视野。

（三）思维品质

1.通过预测航班信息、规划时间安排，培养学生的逻辑思维与统筹规划能力。

2.通过对比分析不同交通出行方式的优缺点，发展学生的辩证思维。

3.在角色扮演和任务解决中，鼓励学生创造性地运用语言，提升解决实际问题的能力。

（四）学习能力

1.引导学生通过观察、归纳、对比等方法，自主发现现在进行时表将来的语法规律【难点】。

2.培养学生在真实语境中主动运用英语进行沟通和交流的习惯。

3.鼓励学生利用网络、图片等资源，自主获取与旅行相关的信息，拓展学习渠道。

三、单元整体教学结构

本单元共分为四个课时，每课时40分钟。

第一课时：GettingReadyfortheTrip(出行准备)

第二课时：AttheCheck-inCounter(办理乘机)

第三课时：SafetyandSecurityCheck(安检进行时)

第四课时：BoardingthePlane(登机起飞)

四、教学实施过程（核心环节，占篇幅主体）

第一课时：GettingReadyfortheTrip(出行准备)

（一）教学目标

1.学生能听懂、会说、认读词汇：suitcase,passport,IDcard,ticket,camera,mobilephone,umbrella,guidebook等出行物品【基础】。

2.学生能运用现在进行时谈论自己或他人的出行计划，如：Iampackingmysuitcase.Wearetakingourpassports.

3.学生能根据目的地和出行时间，初步制定一份简单的旅行物品清单。

（二）教学重点

掌握与出行物品相关的词汇及现在进行时表将来的初步感知与运用【重要】。

（三）教学难点

准确理解并运用现在进行时表达未来的计划，区分其与表示正在进行的动作的语义差异【难点】。

（四）教学过程

1.导入与激活(Lead-inActivation)(5分钟)

教师播放一段精心剪辑的全球各大机场的混剪视频，背景音乐轻快且富有节奏感。视频中展现了繁忙的值机大厅、巨大的航班信息屏、拖着各色行李箱的旅客等。播放结束后，教师以轻松的口吻提问：“Wherearethesepeople?Whatcanyousee?”引导学生说出“airport”这一核心词，并初步感知本节课的主题。接着，教师展示一张自己和家人在机场的合影，自然地引出：“Look,thisismyfamily.Wearegoingonatrip.Wherearewegoing?Canyouguess?”学生的好奇心被调动起来，纷纷猜测。教师最后揭示答案：“WeareflyingtoSanyanextweek.”板书核心句，并突出“areflying”，引导学生初步感知现在进行时可以用来表达将来计划。

2.核心词汇呈现与操练(PresentationPracticeofKeyVocabulary)(12分钟)

教师利用互动式白板，呈现一个逐渐被装满的行李箱动画。每点击一次，行李箱中就出现一件物品，并伴随该物品的英文单词发音。教师依次呈现passport,IDcard,ticket,camera,suitcase本身等核心词汇。对于每个词，不仅展示图片和拼写，还播放清晰的地道发音，并请学生模仿跟读。

为了增加趣味性和记忆深度，教师设计了一个“What’sinmysuitcase?”的记忆游戏。教师快速展示一张装满了物品的行李箱图片5秒钟，然后迅速隐藏。让学生以小组为单位，用“Thereis/are...”或“Icanseea/an/some...”的句型，尽可能多地回忆并说出刚才看到的物品。答对最多的小组获胜。这个活动不仅巩固了新词，还锻炼了学生的观察力和瞬时记忆力【重要】。

3.核心句型探究与发现(GrammarinCon)(10分钟)

教师指着板书上的“WeareflyingtoSanyanextweek.”，并对比书写另一个句子“Weareflyingintheskynow.”（配一张飞机在天空中飞行的图片）。引导学生观察这两个句子，并提问：“Dotheymeanthesamething?Whatisthedifference?”鼓励学生小组讨论，尝试发现两个句子的核心差异在于时间状语的不同（nextweekvs.now），进而引导他们自主归纳出现在进行时的两种核心用法：1.表示现在正在进行的动作；2.表示根据计划或安排即将发生的将来动作（现在进行时表将来，【非常重要】【高频考点】）。

接着，教师提供多个情境例句，如：

Mymumisbuyingthetrainticketsonlinetonight.

ThestudentsarehavingafarewellpartythisFriday.

Weareleavingfortheairportat6a.m.tomorrow.

引导学生反复朗读句子，并圈出表示将来的时间状语，深化对语法规则的认知。

4.情境交际与运用(CommunicativePractice)(8分钟)

教师创设情境：“Summerholidayiscoming.Youandyourfamilyaregoingonatrip.Whatareyoupreparing?Whatareyoutaking?”将教室模拟成一个“家”的场景，邀请几组学生上台进行角色扮演。一人扮演家长，一人扮演孩子，围绕出行准备进行对话。

A:Honey,whatareyoudoing?

B:I‘mpackingmysuitcase.I’mtakingmycameraandmyfavouritebook.

A:Good.Areyoutakingyourpassport?It’sveryimportant.

B:Yes,Iam.It’sinmysmallbag.

A:Great!WeareflyingtoBeijingtomorrow.I‘msoexcited!

教师在此环节中扮演“导演”和“语言顾问”的角色，及时提供语言支持，并引导学生将对话进行得更自然、更丰富。其他学生作为“观众”和“评委”，从语言表达、内容完整度、表演自然度等方面进行评价。

5.总结与任务布置(SummaryTaskAssignment)(5分钟)

教师引导学生回顾本节课的核心词汇与句型，并请几位学生分享自己本节课的收获。随后，布置本节课的课后任务：请学生为自己家庭计划的下一次旅行（真实的或想象的）制作一张“PackingList”（行李清单）。清单必须用英文书写，至少包含10件物品，并在下一节课前用一句话（运用现在进行时表将来）向全班同学介绍：“MyfamilyandIaregoingto...Wearetaking...”

第二课时：AttheCheck-inCounter(办理乘机)

（一）教学目标

1.学生能掌握并运用与办理登机手续相关的核心词汇：check-incounter,flightnumber,boardingpass,luggage,weight,windowseat,aisleseat等【重要】。

2.学生能听懂并模拟办理登机手续时的常见对话，如询问航班、托运行李、选择座位等。

3.学生能通过角色扮演，礼貌、清晰地完成办理登机手续的任务。

（二）教学重点

掌握办理登机手续的核心用语，并能进行角色扮演【高频考点】。

（三）教学难点

理解并运用关于行李重量、座位偏好的地道表达，以及对于规定（如行李超重）的回应【难点】。

（四）教学过程

1.复习与导入(RevisionLead-in)(5分钟)

请几位学生展示他们制作的“PackingList”，并用“Wearegoingto...Wearetaking...”的句型向全班介绍。教师给予积极的反馈和鼓励，自然地将话题从“准备”过渡到“出发”。接着，教师播放一段从值机柜台视角拍摄的机场实景短片，聚焦于旅客与地勤人员的互动，并提问：“Nowweareattheairport.Wehaveoursuitcases.Whereshouldwegofirst?Whatshouldwedo?”引导学生说出“check-in”这一关键动作。

2.情境模拟与输入(SituationalModelingInput)(12分钟)

教师利用多媒体创设一个生动的值机柜台场景。课件中，一个卡通人物作为地勤人员（Agent）和一位旅客（Passenger）进行对话。对话内容分段呈现，每呈现一部分，教师就进行细致的讲解和领读。

核心对话框架：

Agent:Goodmorning.MayIseeyourpassportandticket,please?

Passenger:Hereyouare.

Agent:Thankyou.(Typesonthecomputer)Mr.Smith,youareflyingtoLondon.Howmanysuitcasesareyoucheckingin?

Passenger:Justone.

Agent:Pleaseputitonthescale....It’s22kilograms.That‘sfine.(Boardingss)Doyouhaveanycarry-onluggage?

Passenger:Yes,thissmallbackpack.

Agent:OK.Wouldyoupreferawindowseatoranaisleseat?

Passenger:Awindowseat,please.

Agent:Noproblem.Hereisyourboardingpass.YourflightwillboardatGate15at4:20p.m.Haveaniceflight.

Passenger:Thankyou.

教师重点讲解checkin(办理登机手续),boardingpass(登机牌),putitonthescale(放在秤上),carry-onluggage(随身行李),window/aisleseat(靠窗/过道座位)等核心词汇和表达。特别强调“wouldprefer”的礼貌用法。

3.语言操练与内化(DrillingInternalization)(8分钟)

为了确保学生能准确、流利地掌握对话，教师设计了两项操练活动：

1.4.机械性操练：教师播放对话录音，全班跟读，然后分角色（男生读Agent，女生读Passenger）朗读。接着进行“接龙式”问答：教师出示不同航班和座位偏好的卡片，快速点名提问“Whatflightareyoutaking?”或“Wouldyoupreferawindowseatoranaisleseat?”，学生快速回答。

2.5.意义性操练：教师提供多组不同的情境信息卡，如不同的目的地、不同的行李件数、不同的座位偏好等。学生两人一组，根据信息卡上的内容，尝试替换对话模板中的关键信息，进行初步的角色扮演。教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

6.任务型活动：我是值机员/旅客(Task-basedActivity:RolePlay)(12分钟)

教师将教室布置成多个“值机柜台”的模样。每个柜台上放置一个用硬纸板制作的“电脑”和一个小小的电子秤（或用其他物品替代）。全班学生分为两组，一半扮演“地勤人员”，一半扮演“旅客”。每位“旅客”都持有自己制作的“护照”（手工卡片）和“PackingList”（代表行李）。

任务开始，“旅客”们需要前往不同的“柜台”办理登机手续。“地勤人员”则需要根据流程，礼貌地为旅客办理手续，包括问候、查看证件、询问行李件数、询问座位偏好、递上登机牌（教师准备的小卡片）并告知登机口和登机时间。

【重要】在此过程中，教师鼓励“地勤人员”主动提出一些问题，例如遇到行李超重的情况（教师可以提前告知部分“旅客”的行李超重），引导学生思考如何应对：

Passenger:Ihavetwosuitcases.

Agent:Pleaseputthemonthescale....Oh,I‘msorry,theyare25kilograms.It’soverweight.Youhavetopayextraortakesomethingout.

这个环节不仅锻炼了语言运用能力，更培养了学生解决实际问题的能力和规则意识。活动结束后，请几位表现优秀的“地勤人员”和“旅客”上台展示。

7.总结与升华(SummaryExtension)(3分钟)

教师总结办理登机手续的关键流程和礼貌用语。同时，简要介绍一些不同航空公司值机服务的差异（如网上值机、自助行李托运等），拓展学生的视野。

第三课时：SafetyandSecurityCheck(安检进行时)

（一）教学目标

1.学生能理解并掌握与机场安全检查相关的词汇和表达：securitycheck,metaldetector,X-raymachine,scanner,takeoff,belt,liquids,laptop,mobilephone等【重要】。

2.学生能理解并正确运用情态动词must,mustn’t,can表示安检规定和许可【基础】。

3.学生能模拟安检过程，并用英语准确告知他人安检要求。

（二）教学重点

掌握表示规定的句式：Youmust.../Youmustn‘t.../Youcan...[非常重要]。

（三）教学难点

区分must和can在表达规定与许可时的不同语气强度，并能结合实际情境准确运用[难点]。

（四）教学过程

1.导入与情境创设(Lead-in)(5分钟)

教师快速回顾上节课办理登机手续的场景，然后提问：“Wehaveourboardingpasses.Canwegostraighttothegatenow?”学生可能会给出不同答案。教师随即播放一段机场安检区域繁忙有序的视频，引导学生观察旅客们在做什么，自然引出本节课的主题——securitycheck。教师指着视频中旅客脱外套、拿出笔记本电脑的动作，提问：“Whyaretheydoingthesethings?”引发学生对安检目的和规定的好奇心。

2.核心词汇与规则呈现(PresentationofVocabularyRules)(12分钟)

教师利用互动课件，呈现一个生动的安检通道剖面图。图上标有金属探测门、X光安检机、安检人员、旅客等。点击不同部分，会出现相应的英文单词和音标。教师领读并解释：securitycheck(安检),metaldetector(金属探测门),X-raymachine(X光安检机),scanner(扫描仪),conveyorbelt(传送带)。

接着，课件展示一张“安检须知”的图片，上面用图标和英文列出了各种规定。教师引导学生逐条理解，并提炼出核心句型：

Youmustputyourcarry-onluggageontheconveyorbelt.(你必须把随身行李放在传送带上。)

Youmusttakeoffyourjacketandbelt.(你必须脱掉外套和皮带。)

Youmusttakeyourlaptopandliquidsoutofyourbag.(你必须把笔记本电脑和液体从包里拿出来。)

Youmustn’ttakeknivesorlighterswithyou.(你严禁携带刀具或打火机。)

Youcankeepyourwalletandkeysinyourpocket.(你可以把钱包和钥匙留在口袋里。)

教师在板书上清晰地将must,mustn’t,can分类列出，并通过例句让学生体会它们之间的语气差别：must表示必须做，mustn‘t表示绝对禁止，can表示允许。

3.语法探究与对比分析(GrammarDiscovery)(8分钟)

为了加深对情态动词的理解，教师设置一个辨析环节。展示两组句子，引导学生判断正误并解释原因。

第一组：

a.Youmustn’ttobringpets.(错误，must后跟动词原形)

b.Youmustn‘tbringpets.(正确)

第二组：

a.Youmustbequietinthelibrary.(正确，表示规定)

b.Youmustbeagoodstudent.(从语境上看，更像是一种建议或期望，而非强制性规定。引导学生体会must在不同语境下的微妙差异。)

通过这种对比分析，学生的批判性思维和语言敏感度得到提升【重要】。

4.模拟演练与角色扮演(SimulatedPracticeRolePlay)(12分钟)

教师将教室改造成一个简易的安检通道。用几张桌子拼成传送带，放上一个纸箱模拟X光机，用粉笔在地上画出一个区域模拟金属探测门。学生分为四组，轮流扮演“安检员”和“旅客”。

教师为“旅客”们准备了一些道具（如背包、书本、水壶、钥匙、皮带、一个玩具小刀模型等），并给每个人一张小卡片，上面写着自己携带了哪些物品（部分物品是违禁的）。

活动开始，“旅客”排队依次通过安检。“安检员”需要用英语发出指令：

SecurityOfficer:Pleaseputyourbagonthebelt.Takeoffyourjacket.

Passenger:OK.(Doingtheactions)

(Afterthepassengerwalksthroughthemetaldetector,itbeeps-simulatedbyastudent)

SecurityOfficer:Excuseme,sir/madam.Pleasestepaside.Doyouhaveanythinginyourpockets?

Passenger:Oh,yes,Ihavesomecoinsandkeys.

SecurityOfficer:Pleaseemptyyourpocketsandwalkthroughagain.

(AttheX-raymachine,anothersecurityofficeriswatching)

SecurityOfficer2:Excuseme,whosebagisthis?Isthereawaterbottleinside?

Passenger:Yes,it’smine.

SecurityOfficer2:I‘msorry,butyoucan’ttakeliquidsover100mlthroughsecurity.Youmustleaveithereordrinkitnow.

【高频考点】在模拟中，学生需要根据实际情况灵活运用Youmust.../Youmustn’t.../Youcan...句型，以及如何礼貌地进行询问和解释。这个环节生动有趣，极大地激发了学生的参与热情，使枯燥的语法规则在真实的模拟情境中得到深刻内化。

5.总结与反思(SummaryReflection)(3分钟)

教师引导学生总结安检过程中的主要规定和常用英语表达。并提问：“Whydowehavesomanystrictrulesatthesecuritycheck?”引导学生思考安检的重要性，理解这些规则是为了保障每一位旅客的飞行安全，从而培养他们遵守规则、尊重公共秩序的公民意识。

第四课时：BoardingthePlane(登机起飞)

（一）教学目标

1.学生能掌握与登机及机舱内相关的词汇：gate,departurelounge,boardingtime,seatnumber,overheadbin,seatbelt,takeoff,landing等【基础】。

2.学生能综合运用本单元所学知识，完成从出发到登机的完整流程描述和对话。

3.学生能通过制作“登机指南”或进行“旅行播报”等任务，实现对单元核心内容的创造性输出。

（二）教学重点

综合运用现在进行时表将来、情态动词以及相关词汇，描述或模拟登机前后的全过程【非常重要】【热点】。

（三）教学难点

在不同情境下（如问路、求助、告知信息）得体、连贯地使用英语进行交流，实现语言的综合语用功能【难点】。

（四）教学过程

1.复习与热身(RevisionWarm-up)(5分钟)

通过一个快速的“接龙游戏”复习前三课时内容。教师起头：“Weareattheairport.First,wegotothecheck-incounter.”然后随机点一名学生，该学生需要说出在值机柜台做的一件事，例如：“Weshowourpassports.”然后这名学生点下一个同学，说出下一环节：“Then,wegotothesecuritycheck.”被点到的同学需要说出一件在安检区要做的事。游戏以此类推，快速串联起整个机场流程，激活学生的已有知识。

2.情境拓展与新知呈现(ConExpansionNewInput)(10分钟)

教师用PPT展示一张机场候机大厅（departurelounge）的全景图，以及一张登机口（gate）的特写。提问：“Afterwepassthesecuritycheck,wherearewenow?Whatcanweseehere?”引导学生说出duty-freeshops,restaurants,waitingchairs等信息。

接着，画面切换到一张清晰放大的登机牌（boardingpass）。教师引导学生仔细观察登机牌上的关键信息：flightnumber,boardingtime,gatenumber,seatnumber。并提问：“Thisisveryimportant.Whatinformationcanwegetfromit?Whattimeareweboarding?Whichgateshouldwegoto?”

然后，教师播放一段登机广播录音：“Goodafternoon,passengersofFlightCA1234toBeijing.WearenowboardingatGate15.Pleasehaveyourboardingpassesready.”

听完录音，教师提问：“Whatdoestheannouncementtellus?Whatarewedoingnow?”引导学生说出：“Weareboardingtheplanenow.”(现在进行时表将来/即将发生的动作)。

最后，教师展示一张飞机客舱内部的图片，教授新词：overheadbin(头顶行李舱),seatbelt(安全带),aisle(过道)。并示范情景：“Wefindourseats.Weputourbagsintheoverheadbin.Thenwemustfastenourseatbeltsfortake-off.”板书核心句：“Youmustfastenyourseatbeltwhentheplaneistakingoffandlanding.”再次巩固must的用法。

3.单元内容整合与任务准备(IntegrationTaskPreparation)(10分钟)

教师布置本单元的终极挑战任务：小组合作，完成一份“PerfectFlightGuide”（完美乘机指南）的制作与展示。这份指南需要涵盖从到达机场到飞机起飞的全过程。每个小组可以选择不同的呈现形式：可以是一段情景剧表演，可以是一个配解说的PPT演示，也可以是一个模拟的电台“旅行播报”。

为了帮助学生完成任务，教师引导学生回顾并梳理整个流程的关键环节和对应句型：

到达机场：Wearriveattheairport.Weareflyingto...(现在进行时表将来)

办理登机：Wegotothecheck-incounter.Weshowourpassportsandcheckinourluggage.Theagentasks,“Windoworaisleseat?”Wegetourboardingpasses.

安全检查：Wegothroughsecurity.WemustputourbagsontheX-raymachine.Wemusttakeoffourjacketsandbelts.Wemustn’ttakeanyliquidsorknives.

候机与登机：Wewaitinthedeparturelounge.Welistentotheannouncements.Attheboardingtime,wegotothegate.Weshowourboardingpassesandgetontheplane.

在飞机上：Wefindourseats.Weputourbagsintheoverheadbin.Wefastenourseatbelts.Wearegettingreadyfortake-off.

教师将以上流程板书在黑板上，形成一个清晰的“语言地图”，为学生的最终输出提供强有力的支架【重要】。

4.小组合作与成果展示(GroupWorkPresentation)(12分钟)

学生以4-6人为一组，选定呈现形式，进行准备。教师在各组间巡视，提供必要的词汇和句式支持，鼓励学生发挥创意。例如，有的小组可能想在情景剧中加入一个“迷路的外国人问路”的情节，教师就可以提供“Excuseme,howcanIgettoGate20?”这样的问路句型。有的小组可能想制作一个PPT展示不同国家的机场文化差异，教师可以引导他们简单上网搜索相关信息（课前准备）。

准备结束后，邀请2-3个小组上台展示。其他小组作为“观众评委”，从语言准确性、内容完整性、表演/呈现的创意和流畅度三个方面进行点评。教师对每个小组的表现给予积极、具体的反馈，着重表扬他们能够综合运用所学知识解决实际问题，以及在合作中展现出的团队精神。

5.总结、评价与情感升华(Summary,EvaluationEmotionalSublimation)(3分钟)

教师对本单元的学习内容和学生的精彩表现进行全面总结。再次强调本单元的核心语言点：现在进行时表将来【非常重要】和情态动词表达规定【重要】，并肯定学生们通过四周的学习，已经能够像一个小旅行家一样，用英语从容应对机场的各种场景。

最后，教师将话题引向更广阔的世界：“Theairportisthegatewaytotheworld.LearningEnglishwellcanhelpusexploremoreplacesandmeetmorepeople.Remembertobewell-prepared,followtherules,an