第24课“诺曼底号”遇难记（第2课时）教案2025-2026学年统编版四年级下册语文

小学语文四年级下册第24课“诺曼底号”遇难记（第2课时）教学目标教学目标1．朗读课文，读好人物对话。2．找出描写哈尔威船长言行的语句，从中感受他的崇高品质。3．结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。教学重点教学重点1．找出描写哈尔威船长言行的语句，从中感受他的崇高品质。2．结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。教学难点教学难点找出描写哈尔威船长言行的语句，从中感受他的崇高品质。教学过程教学过程复习旧知教师：上节课我们串联小标题概括了本课的主要内容，你能借助提示，用自己的话说说本课的主要内容吗？出示提示：在夜色中行驶（什么时间，什么样的夜色）—撞船（哪两艘船相撞，结果怎样）—哈尔威船长指挥救人（怎样指挥）—哈尔威船长牺牲了（其他人怎么样了）学生：在1870年3月17号那个夜色正浓，烟雾弥漫的夜晚，载着六十一人的轮船“诺曼底号”正在正常行驶，突然被一艘装着五百吨小麦的大轮船“玛丽号”撞上，船身被剖开一个大窟窿，情况十分危急。哈尔威船长镇定自若地指挥救人，最终他随船沉入了海底，其余的六十人全部得救。教师：这节课让我们进一步感受哈尔威船长的崇高品质吧。探究新知合作探究（一）探究一：明确目标和方法。教师：同学们还记得本单元的语文要素是什么吗？学生：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。教师：这个语文要素不仅指明了学习目标，也提示了达成目标的方法。同学们能说一说学习目标和达成目标的方法是什么吗？学生：学习目标是“感受人物的品质”，达成目标的方法是“抓人物的语言、动作”。教师：接下来就让我们运用这个方法来达成目标吧。（二）探究二：感受哈尔威船长的品质。1．抓语言，感受品质。教师：请同学们找出描写哈尔威船长语言的语句，用心读一读，体会哈尔威船长的品质。（1）学生自读课文，标画相关语句，自行感知。（2）班级内分享交流。学生读课文，教师呈现相应内容并引导感受。①品读第一处语言（第12自然段）。教师：这些话是哈尔威船长在什么情况下说的？学生：在人们都惊慌失措，情况十分危急的情况下说的。教师：哈尔威船长共说了四句话，请你认真读一读，说说这四句话分别是什么内容。学生：第一句话先引起人们注意，稳定住局面；第二句话指出了救人的方法；第三句话安排了救人的顺序；第四句话指出了最终的目标。教师：在这种情况下哈尔威船长依然能做出这么周密详细的安排，从中你感受到了哈尔威船长怎样的特点？学生：我感受到了哈尔威船长的从容不迫。②品读第二处对话（第16~30自然段）。教师：请同学们观察一下，这部分对话有什么特点？学生：非常的简短。教师：结合当时的情况想一想，这些语言为什么这么简短呢？学生：因为当时的情况非常紧急。同时也可以体现出哈尔威船长的果断。教师：哈尔威船长为什么说“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”？想一想，在当时的情况下，如果不下达这样的命令会怎样？学生：人们为了逃生你拥我挤，场面会十分混乱，这样下去会耽误救人的时间。教师：从这里也可以看出哈尔威船长的果敢。③品读第三处语言（第35自然段）。教师：哈尔威船长前面说船员断后，此处又要先救出见习水手，这两处矛盾吗？学生：不矛盾。克莱芒虽然是一个见习水手，但他也只是一个孩子。教师：从此处你看出了什么？学生：看出了哈尔威船长对弱者的爱护。教师：这是一个充满人情味的船长。（3）引导学生想象人物当时的心情、神情，读好第16~30自然段的对话，读出画面感和紧迫感。（4）多种形式读对话：教师和学生分角色朗读；男女生分角色朗读；一人多角色朗读等。2．抓动作，感受品质。教师：我们通过语言感受到了哈尔威船长果敢、充满人情味等品质。接下来我们重点读读第34和第42自然段，找出描写哈尔威船长动作的词句，看看哈尔威船长还具有哪些品质。（1）学生自读课文，标画相关语句，自行感知。（2）班级内分享交流。学生读课文，教师呈现相应内容并引导感受。①品读第34自然段。教师：你找到了哪些描写哈尔威船长动作的词语？学生：屹立、指挥、主宰、领导。教师：从这些动作中，你感受到了哈尔威船长怎样的特点？可以用段落中的一个词概括。学生：镇定自若。教师：请你读一读这段话，读出哈尔威船长的镇定自若。②品读第42自然段。教师：从这一自然段中你找到了哪些描写哈尔威船长动作的语句？学生：一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。教师：请你想象一下，当时哈尔威船长心里会想些什么。学生：大家都得救了，我完成了自己的使命。教师：从哈尔威船长的动作中你感受到哈尔威船长怎样的品质？学生：感受到了哈尔威船长忠于职守的品质。3．抓对比，感受品质。教师：除了抓人物的语言和动作外，我们还可以通过对比人物的表现来感受人物的品质。请同学们读一读第11和第14自然段，看看其他人物的反应，再和哈尔威船长的反应进行对比，进一步感受哈尔威船长的品质。（1）学生自读课文，标画相关语句，自行感知。（2）班级内分享交流。学生读课文，教师呈现相应内容并引导感受。教师：第11自然段中人们的反应是怎样的，请你读一读。学生：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。教师：第14自然段中人们的反应又是怎样的？学生：大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。教师：对比其他人和哈尔威船长的反应，我们更能体会到哈尔威船长的镇定自若。文中还有两句体现哈尔威船长心系他人，把自身安危置之度外的句子，你找到了吗？学生：“必须把六十人救出去！”“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”教师：是呀！哈尔威船长一心想着他人，而忘记了自己，这是一个多么伟大的船长呀！教师小结：我们通过抓人物的语言、动作并运用对比的方法感受到了哈尔威船长果敢、忠于职守、舍己为人等伟大品质。在以后的学习中，我们也可以用这个方法来感受人物的品质。【设计意图】引导学生在反复朗读和语言实践中感受对话描写、动作描写和对比描写在故事叙述中的重要作用。然后运用关键问题，一步步引导学生感受哈尔威船长果敢、忠于职守、舍己为人等品质。（三）探究三：说说自己对生命的体会。1．结合课文说说对生命的体会。教师：读读课文第44~45自然段，结合这两段中作者对哈尔威船长的评价和哈尔威船长的英雄壮举，说说你对生命有了怎样的体会。（学生自由发表看法。）2．结合生活实际，再次感受。教师：我们的生活中有没有像哈尔威船长一样的人？学生：医生、警察、消防战士……教师：这些人又让你对生命有了怎样的认识？（学生自由发表意见。）课堂小结这节课，我们通过人物的语言、动作以及对比不同人物的反应，感受到了哈尔威船长果敢、忠于职守、舍己为人等伟大品质。布置作业1．再读课文，体会哈尔威船长的崇高品质。2．积累与生命有关的名言警句。教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________