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文档简介

《角的初步认识》教学设计教学内容人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教学目标1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。三、重、难点重点：掌握辨认角的步骤和画角的方法。难点：掌握根据角的特征辨认角和画角的方法，会判断角的大小。四、教学过程（一）情景导入1、师：同学们，我们一起来回忆一下你认识的平面图片有哪些？2、多媒体出示被遮住的平面图形的图片（三角形、长方形、圆）猜一猜：这些图形是什么？你是怎样猜到的？揭示课题：这些图形都有角，那角是什么样的呢？今天我们就来认识角。（板书：角的初步认识）探究新知（1）认识角1、投影出示从平面图形上拓下来的角师：仔细观察这些角，你有什么发现？角是怎么构成的？学生自主观察，集体讨论。2、得出结论：角有一个顶点，两条直直的边。3、小练笔：判断下面图形哪些是角，哪些不是角。（2）找找角说一说周围哪些物体的表面上有角（3）折纸小游戏1、引导学生利用纸条折出一个角。折角要求：请你用手边的纸条折出一个角指指这个角的各部分请学生上台展示自己折的角操作：让你手中的角变小；让你手中的角变大。引出：角是有大小的角的大小师：我们可以看出角的大小与角的边有关，那他们有啥关系呢？取两个相同的角，将其中一个角的边增长，让学生观察角的大小；再将其中一个角的边变短，让学生观察角的大小结论：角的大小与边的长短无关师：角的大小和边的什么有关呢？取一个角，你能折出一个比老师的角大的角吗？比一比：你是怎样知道这个角比老师的角大的？生：开口比老师的大。结论：角的大小与两边张开的程度有关小练笔：1、数数看，下面的图形中各有几个角？判断一个角的两条边越长，这个角就越大。角的大小与边的长短没有关系。角的两边张开得越大，角就越大；角的两边张开得越小，角就越小。画角师：如何画一个漂亮的角？回忆角的结构，想一想画角需要什么工具？（老师示范画角）师：同学们要仔细看哦，看看老师是怎么画的。一边画一边提问：哪位小朋友能说一说老师刚刚先画了什么，又画了什么？生：先画了一个顶点，然后画了边。师：几条边？生：两条师：你们真聪明！那你们能不能在本子上也画一个角？学生自己动手画，教师巡视并指导。（三）总结升华师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？一起诵读儿歌：小小角，真简单一个顶点两条边画角时，要牢记，先画顶点再画边。板书

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