2024统编版小学三年级语文下册 第6课《会摇尾巴的狼》教案

6.《会摇尾巴的狼》教学设计

【单元大情境】

情境名称：寓言王国奇遇记

情境描述：在一个遥远的奇幻世界里，有一个充满智慧与奇幻的寓言王国。最近，寓言王国

遇到了一些麻烦，国王邀请勇敢的小朋友们前来帮助解决问题。作为小小探险家，你们将踏

上这场奇妙的旅程，与寓言角色们互动，完成任务，解锁寓言背后的深刻道理。

核心任务：探访寓言王国中的不同角色，读懂他们的故事，明白寓言蕴含的道理，完成“寓言

智慧卡”的制作。

任务框架：

子任务对应内容课驱动问题学习成果

时

任务一：希望的5.守株待2课农夫为什么会被宋国人能借助注释读懂文言文，说

田野兔时笑话？出农夫被笑话的原因

任务二：陷阱边6.会摇尾2课老山羊是如何一步步识分角色朗读对话，明白识破

的较量巴的狼时破狼的骗局的？伪装的道理

任务三：鹿的选7.鹿角和2课鹿对自己的角和腿态度复述故事，体会道理

美会鹿腿时为何改变？

任务四：池子与8*.池子1课池子和河流谁的观点更分角色朗读，交流感受

河流的争论与河流时正确？

任务五：寓言智语文园地2课如何积累更多寓言成完成寓言智慧卡制作

慧站时语？

【本课情境】

任务名称：陷阱边的较量一一看老山羊如何识破会摇尾巴的狼

主要活动：

•活动一：走近陷阱，初读故事

•活动二：细读对话，识破骗局

•活动三：分角色朗读，演绎较量

•活动四：拓展延伸，明白道理

•活动五：规范书写，巩固生字

任务成果：能分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的涪气；能说出老山羊一步步识破骗局

的过程：制作"会摇尾巴的狼'寓言智慧卡C

【课文解读】

《会摇尾巴的狼》是著名儿童文学家严文井的作品，是一篇生动有趣的寓言故事。课文讲述

了一只掉进陷阱的狼，三次伪装自己，企图骗取老山羊的同情和帮助，但聪明的老山羊通过

仔细观察和冷静分析，一步步识破了狼的骗局，最终狼露出了凶恶的本性。

故事按照事情发展的顺序，以狼和老山羊的对话为主线展开。狼先后采用了二种伪装策略：

第一次装作可怜的狗，第二次自称"狼狗"，第三次用摇尾巴来证明自己是狗。老山羊则通过

观察外形、分析言行、识别尾巴三个层次，逐步揭穿狼的真面目。

课文语言生动，对话描写传神，通过神态、动作、语言的刻画，把狼的狡猾、凶恶和老山羊

的聪明、机警表现得淋漓尽致。故事告诉我们：像狼一样的坏人本性是不会改变的，要善于

观察、冷静分析，不要被花言巧语所迷惑。本课落实"读寓言故事，明白其中的道陛”这一语

文要素。

【教学目标】

1.认识”模、驯、良、毫、犹、豫、狡、猾、凶、恶、相、狠、猎”13个生字，会写”装、

驯、良、善、伸、谢、尘、凶、恶、狠、猎、拾”2个字，读准多音字”模、相”。

2.分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。

3.结合课文内容，说说老山羊是如何一步步识破骗局的。

4.读读”阅读链接”《农夫与蛇》，联系课文，说出从这两个故事的结局中明白的道理。

【教学重点】

分角色朗读课文，读出狼和老山羊不同的语气，理解老山羊识破骗局的过程。

【教学难点】

从故事中明白道理：像狼一样的坏人本性不会改变，要善于观察分析，不被花言巧语迷惑。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、生字卡片、狼和老山羊的头饰学生准备：预习课文，借助拼音读准

字音

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，引入新课

1.回顾上节课，衔接情境

AT语音：上节课我们来到了寓言王国的”希望的田野”，从守株待兔的故事中明白：不能心存

侥幸、不劳而获的道理。今天，我们将继续寓言王国的奇妙旅程，来到第二站一一"陷阱边的

较量"。

2.创设情境，引入课题

师：在寓言王国的一片森林边，有一个深深的陷阱。一天，一只狼掉进了陷阱里。这时，一

只老山羊路过这里。狼和老山羊之间会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！

【极书课题】6会摇尾巴的狼

3.解读课题

师：读了课题，你有什么疑问吗？

预发：

•狼为什么要摇尾巴？

•狼会摇尾巴吗？

•这和普通的狼有什么不同？

师：带着这些问题，让我们一起走进课文。

4.介绍作者

师：这篇课文的作者是严文井（1915-2005）,他是我国著名的儿童文学家，写过许多优秀的

童话和寓言故事。

二、活动一：走近陷阱，初读故事

1.自读课文

【出示自读提示】自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？

2.检查字音

①出示词语，指名认读：

模样驯良毫不犹豫狡猾凶恶凶相恶狠狠猎人

②重点正音指导：

•模：多音字，在"模样"中读mii,在“模型”中读m6

•相：多音字,在"凶相"中读xidng,在"相信"中读x：dng

•驯：读x€in,驯良就是温顺善良的意思

•猾：读huG,不要读成gud

③去拼音认读，开火车读。

3.整体感知

师：课文讲了一件什么事？谁能用自己的话说一说？

预设：一只狼掉进了陷阱里，它想骗老山羊救它出来，但老山羊很聪明，识破了狼的骗局，

没有上当。

4.理清脉络

师：狼为了骗老山羊，一共说了几次谎话？每次是怎么说的？请同学们再读课文，找一找狼

说的话，用横线画出来。

学生自读、圈画。

交流反馈：狼一共说了三次谎话一一

•第一次：装作可怜的狗（第3自然段）

•第二次：自称是狼狗（第5自然段）

•第三次：摇尾巴证明自己是狗（第7自然段）

三、活动二：细读对话，识破骗局（第一、二次谎言）

1.学习第一次对话（第1-4自然段）

师：我们先来看狼的第一次伪装。请同学们默读第1-4自然段，想一想：狼是怎么说的？老

山羊是怎么回应的？

①狼的第一次伪装

【出示第3自然段】

狼装出一副又老实又可怜的模样，说：”我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了

救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我

这善良的狗吧！”

师：狼是怎么说自己的？

预没：说自己是又忠诚又驯良的狗，是善良的狗。

师：狼说它为什么会掉进陷阱？

预没：说是为了救掉进陷阱的小鸡。

师：狼说话计是什么样子的？

预设：装出一副又老实又可怜的模样。

师：谁来读一读狼的话，读出它装可怜的样子？

指名读，评价指导：语气要显得可怜巴巴，语速可以慢一些，"唉"要读出叹息的感觉。

②老山羊的第一次回应

【出示第4自然段】

老山羊看了狼几眼，说："你不像狗，倒很像狼！"

师：老山羊相信狼的话了吗？从哪里看出来的？

预设：没有相信。老山羊"看了狼几眼"，说明它在仔细观察。它说"你不像狗，倒缎像狼”，

说明从外形上看出了问题。

师：老山羊是通过什么识破狼的第一次谎言的？

预设：通过观察外形一一狼的外形不像狗，像狼。

2.学习第二次对话（第5-6自然段）

师：狼的第一次伪装失败了，它又想出了什么办法？请同学们自读第5-6自然段。

①狼的第二次伪装

【出示第5自然段】

狼连忙半闭着眼睛，说："我是狼狗，所以有点儿像狼。我的性情很温和，跟羊特别亲。你只

要伸下一条腿来，我就得救了。我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子....."

师：这次狼又怎么说的？

预设：说自己是狼狗，性情温和，跟羊特别亲，还说要答谢老山羊。

师：狼为什么要"半闭着眼睛’？

预没：因为狼的眼睛很凶，睁大眼睛会露出凶光，所以它半闭着眼睛来伪装。

师：狼说"跟羊特别亲”，这话有什么问题？

预设：狼是羊的天敌，怎么可能跟羊特别亲呢？这是在骗人。

②老山羊的笫二次回应

【出示第6自然段】

”别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。”

师：理解"花言巧语”的意思。

预没：虚假而动听的话。

师：老山羊这次是通过什么识破狼的？

预设：通过分析言行一一狗都是老老实实的，不像狼这样狡猾，说那么多好听的话。

3.分角色朗读第一、二次对话

同桌练习分角色朗读，注意读出狼的狡猾和老山羊的冷静。

四、活动三：规范书写，巩固生字

1.出示本课会写字

【出示】装、驯、良、善、伸、谢、尘、凶、恶、狠、猎、拾

2.归类识记

•左右结构：驯、伸、狠、猎、拾

•上下结构：装、善、尘、恶

•独体字：良、凶

3.重点指导

装：上下结构，上部“壮”略扁，“I”竖画挺直，“士”上横短下横长，居中摆放。

下部“衣”撇画舒展，横钩略短，竖提挺直，捺画向右下延伸托住上部，整体上窄下宽，

重心平稳。

善：上-卜结构，上面是"羊”的变形（两点在横上方），1、面是“口"。

谢：左中右结构，三部分宽窄均匀。左边“t”点画居上，横折提的提画向右上出锋；中

间“身”撒画起笔稍高，横画等距，竖钩挺直，内部笔画紧凑不超出外框；右边“寸”

横画短，竖钩有力，点画居中。三部分紧靠，高低对齐，整体不松散。

狠：左窄右宽，反犬旁要写紧凑。右边"艮”的竖提要有力，不要写成“良

4.学生练习书写

描红、临写，教师巡视指导。

第二课时

、复习导入

1.回顾内容

师：上节课我们学习了狼的前两次伪装。谁来说说，老山羊是怎么识破的？

预没：

•第一次：通过观察外形，发现狼不像狗

•第二次：通过分析言行，发现狼太狡猾，不像老实的狗

师：狼的前两次伪装都失败了，它还会罢休吗？让我们继续学习。

二、活动一（续）：细读对话，识破骗局（第三次谎言）

1.学习第三次对话（第7-9自然段）

师：请同学们默读第7-9自然段，看看狼又想出了什么办法。

①狼的第三次伪装

【出示第7-8自然段】

狼着急了，赶忙说：”请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。”狼把尾巴使

劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来。

师：狼这次用什么来证明自己是狗？

预设：用摇尾巴来证明。

师：”扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来”说明了什么？

预没：说明狼的尾巴很硬，摇起来劲很大，和狗摇尾巴不一样。

②老山羊的第三次回应

【出示第9自然段】

老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说：”你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了

坏事，谁也不会来救你的.”

师：老山羊这次通过什么完全识破了狼？

预设：通过识别尾巴一一狼的尾巴是硬的，狗的尾巴是软的。

师："你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼”这句话是什么意思？

预没：不管狼怎么伪装，它的本性是不会改变的。

2.学习结局（第10-11自然段）

师：狼见骗局被识破，最后怎么样了？

【出示第10自然段】

狼终于露出了凶相，咧开嘴，眦着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：”你这老家伙！不哄点儿过

来，等我出去就吃掉你！"

师：狼的态度发生了什么变化？从哪些词语可以看出来？

预设:

•之前：装可怜、说好话

•现在：露出凶相、咧开嘴、眦着牙、恶狠狠、叫嚷

师：这说明了什么？

预发：狼的本性是凶恶的，伪装被识破后就原形毕露了。

【出示第11自然段】

老山羊轻蔑地看了狼一眼，说："你不会活多久了，猎人会来收拾你的。"说完就走开了。

师：“轻蔑”是什么意思？老山羊为什么要轻蔑地看狼？

预设：轻蔑是看不起的意思。老山羊看不起狼的伪装和威胁，因为它已经完全识破了狼的骗

局。

3.梳理老山羊识破骗局的过程

师：现在我们来梳理一下，老山羊是如何一步步识破狼的骗局的？

狼的伪装老山羊的识破方法

第一次：装作可怜的狗观褰外形：不像狗，像狼

第二次：自称是狼狗分析言行：太狡猾，不像老实的狗

第三次：摇尾巴证明识别尾巴：尾巴太硬，不是狗的尾巳

师：老山羊为什么能识破狼的骗局？

预没：因为老山羊善于观察、冷静分析，不被花言巧语迷惑。

三、活动二：分角色朗读，演绎较量

1.朗读指导

师：这篇课文对话很多，我们来分角色朗读，读出狼和老山羊不同的语气。

狼的语气变化：

•第一次：装可怜一一语气要显得可怜巴巴

•箫二次：套近乎一一语气要显得亲热、讨好

•第三次：着急一一语气要急促

•最后：凶相毕露语气要凶狠

老山羊的语气：

•始终冷静、坚定，带着识破骗局的自信

2.分角色朗读练习

①同桌练习分角色朗读②小组展示，师生评价③可以加上动作、表情表演读

3.戴头饰表演

选两名学生戴头饰表演朗读全文，其他学生评价。

四、活动三：拓展延伸，明白道理

1.阅读链接

师：课后有一则“阅读链接”《农夫与蛇》，请同学们自己读一读。

【出示《农夫与蛇》】

从前，一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见一条冻僵了的蛇。农夫可怜这条蛇，就解开自

己的衣服，把它放在怀里。蛇得到温暖，苏醒了。它一醒过来，就咬了农夫一口。农夫中了

毒，临死的时候说："蛇是害人的东西，我不该怜悯它c"

2.对比交流

师：《会摇尾巴的狼》和《农夫与蛇》这两个故事有什么相同和不同的地方？

故事坏人好人结局

会摇尾巴的狼狼（为装求救）老山羊老山羊识破骗局，没有上当

农夫与蛇蛇（装死求救）农夫农夫被咬死

师：从这两个故事的结局中，你明白了什么道理？

预没:

•豫狼和蛇这样的坏人，本性是不会改变的。

•不能被可怜的外表所迷惑，要善于观察和分析。

•老山羊比农夫聪明，因为它仔细观察、冷静分析，没有轻易相信。

•对待坏人不能心慈手软，要保持警惕。

3.联系生活

师：在生活中，我们可能也会遇到"会摇尾巴的狼"这样的人，他们用花言巧语骗人。遇到这

种暗况，我们应该怎么办？

预没:

•不要轻易相信陌生人的话

­要像老山羊一样仔细观察、冷静分析

•遇到可疑的人要告诉家长或老师

五、课堂总结

师：今天我们在寓言王国完成了第二个任务一一"陷阱边的较量二从《会摇尾巴的狼》这个

故事中，我们认识了狡猾的狼和聪明的老山羊。这个故事告诉我们：像狼一样的坏人，不管

怎么伪装，本性是不会改变的。我们要像老山羊一样，善于观察、冷静分析，不被花言巧语

所迷惑。

下节课，我们将继续畅游寓言王国，去参加"鹿的选美会"，看看鹿对自己的角和腿有什么不

同的看法。

六、布置作业

­和家人分角色朗读课文，把这个故事讲给家人听。

•完成”会摇尾巴的狼”寓言智慧卡的制作，写上故事内容和道理。

【板书设计】

6会摇尾巴的狼

狼的伪装老山羊的识破

第一次：装可怜的狗一观察外形：不像狗

第二次：自称狼狗f分析言行：太狡猾

第三次：摇尾巴一识别尾巴：尾巴硬

露出凶相一轻蔑走开

道理：本性不改，善于观察，不被迷惑

【教学反思】

本节课以"寓言王国奇遇记”为单元大情境，以"陷阱边的较量一一看老山羊如何识破会摇尾巴

的狼”为课文情境，将《会摇尾巴的狼》的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点

和学习需求。

教学亮点：

•情境贯穿始终：从导入到结课，以"陷阱边的较量”为线索，情境线索清晰，激发了学生的

学习兴趣，增强了学习的目标感和代入感。

•语文要素落实：紧扣”读寓言故事，明白其中的道理”这一语文要素，通过梳理狼的三次伪

装和老山羊的三次识破，引导学生深入理解课文内容，明白寓言道理。

•朗读指导层层推进：本课斯话描写丰富，通过分析人物语气变化，指导学生分角色朗读，

读出狼的狡猾和老山羊的冷静，培养学生的朗读能力。

•读写结合：通过"阅读链接”《农夫与蛇