2024译林版（三起）三年级下册英语Unit 3 School rules 教案

【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Unit3

Schoolrules教案

一、核心素养目标

1.语言能力:掌握rule、listen、look>stand>sit>be

quiet核心单词，能运用“Listentotheteacher."Be

quiet.”“Sitdown.”等句型表达校园规则；正确认读单词及句

型，发音标准。

2.文化意识：培养遵守校园规则的良好习惯，了解中西方校园

基础规则的共性，树立规则意识。

3.思维品质：通过情景判断、合作讨沦，提升语言运用与逻辑

判断能力，培养初步的规则思维。

4.学习能力：养成主动倾听、大胆表达、合作探究的学习习

惯，能运用所学知识判断并表达校园规则。

二、重难点突破

（一）重点

1.核心单词rule、listen^look^stand、sit>bequiet的认

读、拼写及词义理解。

2.祈使句"Listento...”“Bequiet.”“Sitdown.”"Stand

up.”的理解与灵活运用，能表达校园基础规则。

（-）难点

1.listen、quiet的正确发音,避免混淆发音细节;stand与

sit、listen与look的词义及用法区分。

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2.祈使句的语气与用法，能结合校园情景，准确运用祈使句表

达规则、发出指令。

（三）突破方法

1.借助动作演示、情景模拟，强化单词与动作、规则的关联，

通过跟读、分组读、指名读突破发音难点：通过对比辨析，区分易

混淆单词及句型。

2.创设真实的校园情景（课堂、走廊、图书馆），通过师生互

动、生生合作，在实践中运用祈使句，体会规则表达的语气与用

法。

三、字词句音梳理

（一）字（核心单词）

1.rule（规则）：发音/ru1/,元音发音饱满；拼写：r-u-1-

e,名词0

2.listen（听）：发音/1sn/,重音在第一个音节；拼写：

1-i-s-t-e-n,动词,常与to搭配。

3.look（看）：发音/Ik/,辅音结尾，发音短促；拼写：卜。-

o-k,动词。

4.stand（站）：发名7st把nd/,元音发音响亮；拼写：s-t-a-n-

d,动词。

5.sit（坐）：发音/st/,辅音结尾，发音轻快；拼写：s-i-

t,动词。

6.quiet（安静的）：发音/kwat/,重音在第一个音节；

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拼写：q-u-i-e-t,形容词，常与be搭配。

（二）词（短语/搭配）

1.schoolrules（校园规则）

2.listentotheteacher（听老师讲课）

3.lookattheblackboard（看黑板）

4.standup（站起来）

5.sitdown（坐下来）

6.bequiet（保持安静）

（三）句（核心句型）

1.Listento+宾语.（听……。）：用于表达“倾听”类规则,

祈使句，语气肯定。

2.Bequiet.（保持安静。）：用于表达“安静”类规则，祈使

句，简洁有力。

3.Standup.（站起来。）/Sitdown.（坐下来。）：用于表达

“姿态”类规则或指令。

4.Thisisourschoolrule.（这是我们的校园规则。）：用于

介绍校园规则。

（四）音（发音要点）

1.辅音/s/：舌尖靠近上齿龈，送气，声带不振动，如sit、

listeno

2.元音/u/：双唇收圆，突出，发音稍长，如rule。

3.连读：listento中listen与to连读，发音更自然；look

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at中look与at连读。

四、教学过程

（一）热身导入

1.师生问候：Teacher:"Goodmorning,class.vStudents:

“Goodmorning,teacher.w教帅做"站起来""坐下来"的动

作，引导学生配合，调动课堂氛围。

2.情景导入：教师播放校园情景图片（学生喧闹、认真听课的

对比），提问："Look!What'swronghere?Whatshouldwedo

intheclassroom?"引导学生说出“安静”“认真听”等,自然引

出本节课主题---Schoolruleso

（二）新知讲授

1.核心单词学习

（1）教师结合动作演示，逐一教学rule、listen^look、

stand、sit^bequiet,出示单词卡片，示范正确发音，带领学生

跟读、分组读、指名读，及时纠正发音错误，重点指导listen和

quiet的发音。

（2）结合校园情景讲解单词词义，如做“听”的动作讲解

listen,做“安静”的手势讲解quiet,引导学生模仿动作，加深

记忆；通过“动作接龙”游戏，巩固单词认读与动作匹配。

2.核心句型学习

（1）教师创设课堂情景，做“看黑板”的动作，说：“Lookat

theblackboard.“；做“听”的动作,说：“Listentothe

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teacher.",引导学生理解祈使句的含义；再用手势示意安静，说：

“Bequiet.",讲解句型的语气与用法。

（2）带领学生跟读句型，拆分句型结构，强调祈使句的特点

（无主语，动词原形开头）；指名学生上台，根据教师指令，运用句

型表达并做对应动作，教帅及时指导纠止。

（三）师生互动交流

1.一对一互动：教师指名学生，发出指令：“Standup.""Sit

down."，引导学生做对应动作；再提问："What'sourschool

rule?”引导学生用“Bequiet.w“Listentotheteacher.w回

答，强化句型运用。

2.小组互动：将学生分成4人小组，扮演“校园规则小卫士”，

小组内成员轮流发出规则指令，其他成员做对应动作并重复句型，

如："Bequiet.”“OK.Bequiet."教师巡视指导，鼓励学生大胆

开口，规范句型表达。

（四）探究与分享

1.探究任务：引导学生结合自身校园生活，思考：“Whatother

schoolrulesdowehave?HowtosaytheminEnglish?”鼓励

学生大胆发言，列举课堂、走廊、图书馆的基础规则，并尝试用所

学句型表达。

2.分享展示：每个小组推选1-2名代表，上台分享小组想到的

校园规则，如："Listentotheteacher.Bequiet.其他学生

认真倾听，听完后可以补充规则，培养学生的倾听与表达能力，强

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化知识运用。

（五）巩固练习

1.口头练习：集体跟读单词、句型，指名认读、造句，确保每

个学生都能熟练掌握；开展句型配对游戏，将动作与对应句型匹

配，巩固句型运用。

2.书面练习：指导学生书写核心单词，每个单词写3遍，注意

拼写规范；仿写句型，结合校园规则，写出3个句子，如"Listen

totheteacher.

（六）课堂小结

师生共同回顾本节课所学内容：①核心单词：rule、listen.

look>stand>sit>quiet；②核心句型：Listento...>Be

quiet.、Standup.、Sitdown.；③能运用所学知识表达校园基础

规则，树立规则意识。

五、重点知识归纳概括

1.核心单词：rule（规则）、listen（听）、look（看）、stand

（站）、sit（坐）、quiet（安静的），需熟练掌握认读、拼写及词

义，能准确对应动作或场景，区分listen与look、stand与sit的

不同用法。

2.核心句型：①Listento+宾语.（听....。）,祈使句,用于

表达倾听类规则，常搭配listentotheteacher；②Bequiet.

（保持安静。），祈使句，用于表达安静类规则；③Standup.（站起

来。）、Sitdown.（坐下来。），祈使句，用于表达姿态类规则或指

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令；④Thisisourschoolrule.（这是我们的校园规则。），用于

介绍规则。

3.关键用法：listen是不及物动词，常与to搭配使用；quiet

是形容词，需与be动词搭配（bequiet）：祈使句以动词原形开

头，语气简洁肯定，用于表达规则或发出指令。

4.发音重点：注意listen/1sn/、quiet/kwat/的正

确发音；辅音/s/、元音/u/的发音要标准，避免发音混淆；注意

连读技巧的运用。

六、板书设计

Unit3Schoolrules

一、核心单词

（一）名词类

1.rule（规则）

（二）动词/形容词类

1.listen（听）

2.look（看）

3.stand（站）

4.sit（坐）

5.quiet（安静的）

二、核心短语

1.schoolrules（校园规则）

2.listentotheteacher（听老师讲课）

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3.standup（站起来）

4.sitdown（坐下来）

5.bequiet（保持安静）

三、核心句型

（一）规则/指令类

1.Listentotheteacher.

2.Bequiet.

3.Standup.

4.Sitdown.

（二）介绍规则类

1.Thisisourschoolrule.

七、练习设计

L英语课堂上，老师发现有同学在小声说话，不能认真听课，

于是对同学们说"Listentothe[teacher].这里的[teacher]

指的是下列哪种身份的人？

A.学生

B.老师

C.家长

D.医生

（）

2.课间，同学们在走廊里大声喧哗，，直日生长看到后，上前提

醒大家“Be[quiet].",这句话的意思是?

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A.请大声说话。

B.请保持安静。

C.请站起来。

D.请坐下来。

()

3.上课铃响后，老师走进教室，对全班同学说“Standup.",

同学们的正确做法是？

A.坐下来

B.站起来

C.大声说话

D.看书

()

4.老师让学生用本节课所学的祈使句表达校园规则，下列句子

符合要求且正确的是？

A.Listentheteacher.

B.Bequietly.

C.Sitdown.

D.That'sarule.

()

5.周一早上，班主任在班会课上强调校园规则，要求同学们在

课堂上要认真听老师讲课、保持安静，老师走进教室时要站起来问

好，坐下时要轻轻坐下。请你根据本节课所学知识，写出班主任强

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调的这些校园规则对应的英文句子，每一条规则用一句英文表达,

确保单词拼写和句型运用正确。

八、练习答案及解析

(-)参考答案

1.B

2.B

3.B

4.C

5.©Listentotheteacher.©Bequiet.③Standupwhen

theteachercomesintotheclassroom.(4)Sitdownquietly.

(核心句型正确、单词拼写无误，符合规则含义即可)

(二)答案解析

L题干中老师说的"Listentothe.teacher].,,意思是“听

老师讲课”，因此[teacher]对应的身份是老师，选B。

2.句型“Be[quiet].w中,Be是系动词,quiet是形容词,意

为“安静的”，因此这句话的意思是“请保持安静”，选B。

3.“Standup.”是本节课所学祈使句，意为“站起来”，结合

课堂情景，老师走进教室时，同学们应站起来问好，因此正确做法

是站起来，选B。

4.题干要求用祈使句表达校园规则，A选项缺少介词to,正确

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