人教版初中生物1-4册教材分析

一二单元和板块分析学段整体分析

一.学段整体分析课程目标课标设计思路教材逻辑结构

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

课程总目标

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。课程总目标

课程标准的设计思路

根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康地生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路发展科学探究能力科学探究理解科学探究生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路细胞是生命活动的基本单位细胞分裂、分化形成组织多细胞生物体的结构层次生物体的结构层次生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路生物的生存依赖一定的环境生物与环境组成生态系统生物圈是人类与其他生物共同家园生物与环境生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路绿色开花植物的一生绿色植物的生活需要水和无机盐绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物对生物圈有重大作用生物圈中的绿色植物生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路人的食物来源于环境人体生命活动的能量供给人体代谢废物的排出人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动人是生物圈中的一员生物圈中的人生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路动物的运动动物的行为动物的运动和行为生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路人的生殖和发育动物的生殖和发育生物的遗传和变异植物的生殖生物的生殖发育与遗传生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路生物的多样性生命的起源和生物进化生物的多样性生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路日常生活中的生物技术现代生物技术生物技术生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康的生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性

生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路健康的度过青春期传染病和免疫酗酒、吸烟和吸毒的危害威胁人体健康的当代主要疾病健康地生活初中学段教材内容生物和生物圈生物圈中的其他生物学段教材整体分析生物和细胞生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物的多样性及保护生物圈中生命的延续和发展健康地生活突出人与生物圈突出人与生物圈

二.单元和板块分析

生物圈中的人

由来营养

呼吸

物质运输废物排出生命活动调节

七年级下册（第四单元）对生物圈的影响

作为物种的由来作为个体的由来人的由来生物圈中的人循环营养呼吸排泄调节人类活动对环境的影响结构生理及卫生与环境的关系单元逻辑线索

第四章人体内物质的运输

◆

课标要求

◆

在教材中的地位

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知识体系和逻辑线索

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重点和难点

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学情分析

◆

教学策略

一.课标要求

人体内物质的运输

描述人体血液循环系统组成

概述血液循环了解理解

二.在教材中的地位

人体的营养

人体内物质的运输

人体的呼吸（人体可吸收食物中的营养物质）（人体可吸收大气中的氧气）细胞产生的废物怎样运走？营养物质和氧气怎样到达细胞？

人体内物质的运输承上启下

人体内废物的排出生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展血细胞

血浆

流动的组织

—血液血流的管道

—血管输送血液的泵—心脏人体内物质的运输输血与血型

静脉

动脉毛细血管血型的发现同型输血血量和输血心脏的结构和功能血液循环的途径

三.教材知识体系

人体内物质的运输

教材逻辑线索心脏血液血管血液循环系统输血与血型体循环肺循环

重点

1.血液的成分和主要功能

2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能

3.毛细血管与物质交换相适应的特点

4.心脏的结构与功能

5.血液循环的途径

6.血型与输血

四.重点和难点

难点

1.使用显微镜观察人血永久涂片

2.观察小鱼尾鳍内血液的流动

3.心脏的结构与功能

4.体循环和肺循环的过程

5.输血的原则

四.重点和难点五.学情分析

本章教材重难点较多，学生在学习过程中会遇到一定的困难和障碍。

学生已经了解到食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收，为本章学习做好一定的知识储备。

学生已经具备初步的识图能力、分析能力、自主学习能力和探究能力。六.教学策略教学策略运用五步模式增加教学直观性联系生活实际落实三维目标重视实验教学注重梳理归纳1.运用五步模式,提高课堂效率

根据本章教材内容特点，采取恰当的教学模式，有利于提高课堂教学效率。教学策略“自主—合作”五步教学模式

自主预习

合作释疑

展示提升

巩固测评

运用创新

案例

血流的管道—血管自主预习内容管壁厚度及弹性血液流速

功能动脉静脉毛细血管

阅读课文66页-67页，完成表格合作释疑内容管壁厚度及弹性

血液流速

功能动脉静脉毛细血管最厚、弹性大较薄、弹性小

最薄（仅由一层扁平上皮细胞构成）最快较慢

最慢（红细胞单行通过）送血出心送血回心血液与组织细胞进行物质交换

展示提升展示提升（穿插讲解、追问和点拨）

血液中什么物质进入了组织细胞？组织细胞中哪些物质进入了血液？血液在人体血管内的流动方向是怎样的？动脉毛细血管静脉展示提升（穿插讲解、追问和点拨）

静脉瓣的作用防止血液倒流

展示提升（穿插讲解、追问和点拨）巩固测评1.血管分为______、______和______。2.连通与最小的动脉与最小静脉之间的血管是_____。3.手背上一条条“青筋”是（）

A动脉B静脉C淋巴管D毛细血管4.人体内数量最多的血管是（）

A动脉B静脉C动脉和静脉D毛细血管5.现有一条较长且带有几处分支的血管，一段能灌入水，另一端却不能灌入水，这条血管可能是（）

A动脉B静脉C动脉和静脉D毛细血管运用创新

在输液时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道这时针刺入的是什么血管吗？

教师可利用实物、模型、挂图等直观材料，增强学生的感性认识，提高学习效率。2.借助直观教具，增加感性认识

教学策略

血浆白细胞和血小板红细胞血浆白细胞红细胞血小板血液

血细胞血液的成分解剖猪的心脏四个腔（上房下室）房连静室连动

心脏的结构

两种瓣膜体循环途径血液成分变化肺循环途径血液成分变化血液循环途径血液循环途径

针对重难点知识，引导学生及时进行梳理和归纳，加深理解和记忆。3.注重梳理归纳，构建知识体系教学策略内容数量

形态结构功能特点红细胞白细胞血小板两面凹的圆饼状无细胞核，含血红蛋白（含铁）运输氧（血红蛋白在氧浓度高时易与氧结合，氧浓度低时易与氧分离）较大有细胞核防御、保护形状不规则无细胞核凝血、止血最多最少较少三种血细胞比较内容管壁厚度及弹性

血液流速

功能动脉静脉毛细血管最厚、弹性大较薄、弹性小

最薄（仅由一层扁平上皮细胞构成）最快较慢

最慢（红细胞单行通过）送血出心送血回心血液与组织细胞进行物质交换

三种血管比较

血液循环途径体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管

→各级静脉→上、下腔静脉→右心房组织细胞

肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉

→左心房肺泡

体循环和肺循环的关系

肺（肺循环）心脏（体循环）全身各处血液血浆：血细胞血管动脉静脉毛细血管心脏心脏的结构和功能血液循环途径输血及血型血型的发现：ABO血型系统

同型输血红细胞白细胞血小板成分和功能心肌构成四个腔房连静、室连动瓣膜防止血液倒流体循环肺循环人体内物质的运输肺（肺循环）心脏

（体循环）

全身各处本章小结4.联系生活实际，激发学习兴趣

将教材中抽象的知识与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生探究新知的欲望。教学策略什么是贫血病？贫血患者应多吃哪些食物？煤气中毒的原因是什么？怎样预防煤气中毒？

为什么当血常规化验单上白细胞数量增多时，医生就会认为病人体内有炎症？

心脏移植术人工心脏

1.不吸烟2.保持血压正常稳定

3.维持血脂正常

4.避免精神紧张

5.有规律地锻炼

6.维持血糖正常

5.注重三维目标的落实

在制定每节课或每项活动的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻。教学策略

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